兒童文學(xué)的療愈及其重建功能范文

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兒童文學(xué)作品所描述的世界對(duì)應(yīng)了孩子們的豐富多彩，打開(kāi)了孩子們了解世界的窗口，蘊(yùn)含著的美好情感也給孩子們帶來(lái)了精神上的愉悅和滿足，也可以借助于書(shū)中的人物和故事幫助他們緩解現(xiàn)實(shí)世界里的壓力，獲得精神的慰藉并能借鑒到一些解決問(wèn)題的方法和路徑。大量?jī)和膶W(xué)作品的閱讀還可以柔軟日漸堅(jiān)硬的心，尋找一種精神的參照和寄托。兒童閱讀推廣已經(jīng)成了這個(gè)時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志，這是一個(gè)令人驚喜的現(xiàn)象，作為成人，作為教育者任重而道遠(yuǎn)。德國(guó)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家、國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)得主凱斯特納說(shuō)得好：“在我們當(dāng)前這個(gè)世界里，只有對(duì)人類持有信心的人才能對(duì)少年兒童有所幫助，他們還應(yīng)當(dāng)對(duì)諸如良知、榜樣、家庭、友誼、自由、懷念、想象、幸福與幽默等的價(jià)值有所了解，所有這些就像恒星一樣在我們上空閃耀，并一直存在于我們當(dāng)中。誰(shuí)能把它們展示給兒童并講給兒童聽(tīng)，誰(shuí)也就引導(dǎo)兒童從沉寂中走出來(lái)，跨入充滿友愛(ài)的世界。”

有人覺(jué)得兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的，小孩子的世界單純而透明，作品自然表達(dá)出來(lái)的就很淺顯而單調(diào)，事實(shí)上，兒童的世界與成人世界一樣豐富復(fù)雜，兒童文學(xué)也與成人文學(xué)一樣豐富，只是它以更適合兒童的方式呈現(xiàn)，以更有趣味的方式進(jìn)行。無(wú)視兒童的世界，某種意義上就是放棄了這個(gè)世界的未來(lái)。日本河合隼雄在《孩子的宇宙》里指出：“兒童文學(xué)不僅僅是針對(duì)孩子的，無(wú)論對(duì)于大人還是孩子而言，它都是有意義的文學(xué)。它們作為描寫(xiě)以透徹的‘孩子的眼睛’所觀察到的宇宙的作品，為大人們指出了一片意想不到的真實(shí)天空。”“想了解孩子的宇宙，就去了解大人的宇宙。或者可以說(shuō)，作為變革者的孩子，就居住在大人內(nèi)部。”確實(shí)每個(gè)成人的內(nèi)心都居住著一個(gè)孩子，承載著曾經(jīng)的童年經(jīng)歷與情感，影響著一生的成長(zhǎng)。所以兒童文學(xué)也屬于成人，屬于有愛(ài)心為孩子奉獻(xiàn)、也有愛(ài)心療愈自己內(nèi)心小孩的那些人。最近網(wǎng)絡(luò)爆料某幼兒園虐童事件，引起極大公憤。有人撰文指出這是那些人內(nèi)心曾經(jīng)受到傷害的“內(nèi)在小孩”沒(méi)有得到好好療愈的結(jié)果。很可悲，這些“內(nèi)在小孩”被傷害過(guò)的大人們，如果從小閱讀過(guò)中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，感受過(guò)飽滿的愛(ài)與善意，懂得世界該有的美好，大概內(nèi)心就不會(huì)那么殘忍了吧？因?yàn)橥甑拈喿x將為你涂抹生命的底色，昭示你將來(lái)可能成為什么樣的人。兒童文學(xué)作品對(duì)于兒童成長(zhǎng)有諸多幫助，今天就來(lái)講講其中的一個(gè)重要作用———療愈。是的，文學(xué)具有療愈作用，很多熱愛(ài)文學(xué)的人都有這樣的體會(huì)。閱讀時(shí)候的情感融合，你的哭你的笑……都是在以各種形式進(jìn)入你的身心，引領(lǐng)你，療愈你。兒童文學(xué)也不例外，它的療愈功能在故事里被細(xì)膩地表達(dá)著，且療愈的路徑與方法多種多樣。

1.《一千零一夜》

記得2000年剛開(kāi)始做兒童閱讀推廣，曾經(jīng)在一個(gè)班級(jí)做調(diào)查：列出你家書(shū)櫥里的三本兒童文學(xué)作品。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》高居前列。可見(jiàn)國(guó)人對(duì)此書(shū)的熟悉和熱愛(ài)程度。那些與死亡奪命的恐懼和掙扎，孩子也許無(wú)法深切感受，他們讀到看到聽(tīng)到的是曲折的故事、豐富的人物、輾轉(zhuǎn)的命運(yùn)和美滿的結(jié)局，但是，故事的另一個(gè)作用———療愈，卻是一直鑲嵌在每一個(gè)故事的前后，悄然散發(fā)著幽幽的氣息，直至最終人物內(nèi)心的康復(fù)與幸福地生活。每天晚上的故事講述成了一種抗擊死亡的方式。所以，每天的故事勢(shì)必要精彩紛呈，勢(shì)必要類型不同，趣味不一。這樣的前提造就了《一千零一夜》中故事的多樣性和趣味性。其實(shí)這種講故事的方式并不是此書(shū)首創(chuàng)，在印度古老的《五卷書(shū)》里就有“給國(guó)王講故事以拯救他人”作為故事集開(kāi)篇的敘事模式，這更說(shuō)明《一千零一夜》的民間故事集的特色。雖然表面上是由山魯佐德一個(gè)人在講述，國(guó)王和妹妹兩個(gè)人在傾聽(tīng)，但事實(shí)上，故事里呈現(xiàn)的講述者非常復(fù)雜，內(nèi)容也千奇百怪。終于，故事停止。山魯佐德帶著三個(gè)兒子（民間故事常常會(huì)有很多喜劇效果）出現(xiàn)，乞求國(guó)王不要?dú)⒑λ麄儯ㄟ@也算是一種對(duì)講述故事效果的檢驗(yàn)）。每天被故事浸染著的國(guó)王不但感受到這些，“動(dòng)人的故事開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)了我，使我得到了消遣和娛樂(lè)。”更感恩山魯佐德的良舉：“你是一個(gè)純潔無(wú)瑕和虔誠(chéng)忠貞的女人。若不是你講的故事，我還要?dú)⒍嗌贌o(wú)辜的少女呀。我愿意向你，向天下被我虐殺的少女家屬表示由衷的懺悔。”他恢復(fù)到最初的純良與寬厚，甚至?xí)怨适聻殍b，保持警覺(jué)，成為一個(gè)更愛(ài)民、睿智的國(guó)君。一個(gè)舊有的生命受到創(chuàng)傷，并因此惡性爆發(fā)，但故事令這個(gè)生命得以療愈，并且重建了一個(gè)新的生命狀態(tài)。這些故事以帶入和參照的方式慢慢進(jìn)入國(guó)王的內(nèi)心，感受到故事的撫慰和啟示，他慢慢觀照到自己行為的殘暴，才有了后面的觸動(dòng)。

如果說(shuō)山魯佐德的講故事最初源自自救的欲望，但結(jié)果是她不僅達(dá)成自救的目標(biāo)，還完成了對(duì)國(guó)王以及其他女子的他救。確實(shí)，故事本身的療愈力量太強(qiáng)大，因?yàn)樯褪枪适拢诠适碌膭?chuàng)造、講述與傾聽(tīng)（或者閱讀）的過(guò)程中，彼此之間建立了一種特殊的關(guān)系，我們?cè)趧e人的故事里尋找與自己的生命故事相類似的地方，尋找自己的共鳴和趣味，也在故事里流淌著自己的眼淚或者迸發(fā)出開(kāi)懷的笑聲，以獲得另一種意義上的宣泄和被療愈被啟示被引領(lǐng)。這是我喜歡這本書(shū)的理由之一，它呈現(xiàn)的是成人世界對(duì)于故事的渴盼和故事所擁有的魔力，而至于這些故事是不是真的很吸引人，讀者自己就可以去檢驗(yàn)。我自己的生命曾經(jīng)被故事深深浸泡過(guò)，也因此在“”那樣的年代，幼小的我可以一邊聽(tīng)著廣播喇叭里的批斗聲，一邊沉浸在自己創(chuàng)編的故事里，我一人獨(dú)坐幽暗的屋子里，一張小凳，床沿就是我自己講述的舞臺(tái)，道具是隨手可得的任何東西。慢慢展開(kāi)的情節(jié)與自己融為一體，那時(shí)候世界只有我自己，我掌控著故事的發(fā)展和人物的命運(yùn)，也在尋找自己的蹤跡，饑餓、孤獨(dú)與父母進(jìn)入所謂學(xué)習(xí)班沒(méi)有音訊的驚恐被暗暗消解隔離。也是因?yàn)橹v故事，被小伙伴的眼光閃閃爍爍地注視著、追逐著，每一次講述得到的滿足和認(rèn)同演化為一種力量，故事內(nèi)容也添加進(jìn)很多自己的理解和意愿，我講給別人聽(tīng)，也是講給自己聽(tīng)。成長(zhǎng)的歲月里，故事成了一種情緒的庇護(hù)所，在閱讀、聆聽(tīng)和講述中，自己童年和少年時(shí)期的無(wú)助、憂傷、迷茫不斷被安撫、被鼓舞也被引領(lǐng)，目光也從自己的眼前投向過(guò)去或者未來(lái)，因此成長(zhǎng)本身也就長(zhǎng)成了一個(gè)又一個(gè)的故事。

2.《秘密花園》

大自然也是一味靈藥，它以一種特殊的魅力引領(lǐng)生靈前行，重建生命的本有狀態(tài)。故事是從一個(gè)不被人喜歡的小女孩瑪麗開(kāi)始的。生活似乎在以一種極端的態(tài)度來(lái)迎接這個(gè)討厭的孩子，準(zhǔn)備給她一個(gè)大大的教訓(xùn)。在冬日荒涼的園子里，一個(gè)老頭、一個(gè)小女孩、一只小鳥(niǎo)，達(dá)成了一種奇怪的組合：孤獨(dú)群！小鳥(niǎo)是孤鳥(niǎo)，孤獨(dú)；小女孩是孤兒，孤獨(dú)；老頭一個(gè)人，孤獨(dú)。“她從來(lái)不知道，孤獨(dú)是她感到別扭、容易煩躁的原因之一。”與小鳥(niǎo)的彼此注視，她深深感受到了這一點(diǎn)。她沒(méi)有朋友，也從不跟任何人一起玩。狄肯說(shuō)：“我們都沒(méi)有漂亮臉蛋，我們看上去都怪怪的，我敢打賭，我們倆都有壞脾氣。”所幸的是，他們都有了這只小鳥(niǎo)愿意做他們的朋友。瑪麗也“像個(gè)地地道道的小姑娘一樣”，用溫柔、急切、誘人的聲音詢問(wèn)小鳥(niǎo)：“你愿意和我交朋友嗎？”從此，瑪麗對(duì)秘密花園的好奇和想見(jiàn)到狄肯的期盼成了最重要的內(nèi)容。接下來(lái)，她的活動(dòng)完全圍繞著尋找那座秘密花園而展開(kāi)。故事就這樣自然而然地隨著瑪麗的復(fù)蘇游走著，她的腦子也活起來(lái)，她開(kāi)始關(guān)心很多事情，并想要做一些新奇的事情。跟隨著瑪麗一天天的變化，我們讀到尋找的焦慮、讀到被小鳥(niǎo)引領(lǐng)尋找到鑰匙與花園的神奇、讀到發(fā)現(xiàn)花園的喜悅……我們看到這個(gè)曾經(jīng)冷漠自私的孩子用自己小小的手為園里那些不知名的花除草，希望它們能自由地呼吸、在黑暗的土地里蘇醒過(guò)來(lái)、努力掙扎著向上長(zhǎng)！這其實(shí)就是潛意識(shí)里對(duì)自己的期盼吧。在她自己的這個(gè)新的王國(guó)里，她挖掘、除草，干得樂(lè)呵呵，并且不知不覺(jué)始終朝著腳下的草和淡綠色的苗苗微笑，她始終從心底里感到愉快。她有了一件讓她覺(jué)得有趣且下決心去做的事情，這像一種令人著迷的游戲般十分投入地進(jìn)行。她的身心都發(fā)生了變化，她喜歡幾個(gè)人，喜歡上這種以前從未有過(guò)的感覺(jué)。在她眼里，這個(gè)世界變了，變得可愛(ài)起來(lái)。狄肯的到來(lái)更將這樣的感覺(jué)放大。這個(gè)自然之子帶來(lái)了一種荒原的野性和神秘，他的勃發(fā)的生命力和神秘的與動(dòng)物交流的能力以及對(duì)各種植物的了解和體貼的行為，令瑪麗著迷。瑪麗在這個(gè)秘密花園里找到了自己的存在，找到了安全感，找到了可以施展的力量，找到了與人交往的秘訣，找到了朋友，找到了溫暖，也找到了希望和美好。冬天的花園和冬天的勞作治愈了瑪麗，她在完成花園整理的過(guò)程中，喚醒了內(nèi)心沉睡的愛(ài)與關(guān)懷，也完成了對(duì)自己的滋養(yǎng)、療愈和拯救。花園的荒蕪慢慢在改變，灰色淺淺地退去，淡淡的綠意緩緩出現(xiàn)。她的眼里滿滿都是對(duì)春天到來(lái)的期盼，那時(shí)候自己的秘密花園將呈現(xiàn)如何曼妙的狀態(tài)呢？一種螺旋上升的狀態(tài)在故事結(jié)構(gòu)里支撐起瑪麗的生命發(fā)展軌跡。

故事到此已經(jīng)夠精彩，自然具有的巨大的療愈作用也得到了完美的呈現(xiàn)。但高超的作者沒(méi)有停止這種內(nèi)心深深的膜拜。與瑪麗狀態(tài)改變的同時(shí)，一條線索已經(jīng)被暗暗埋下，療愈被賦予更寬宏的意義。柯林出現(xiàn)，一個(gè)被自己封閉在幽暗房子里、被眾人畏懼、嫌棄的孩子出現(xiàn)。故事的另一個(gè)旋律被開(kāi)啟被演奏。他體弱多病且性情乖戾，母親離世、父親游離，被成人嘴里眼里宣判的快死的念頭壓抑著，以強(qiáng)硬的姿態(tài)掩飾著內(nèi)心的孤獨(dú)與驚恐。生活在柯林那里就是黑暗，就是絕望，就是壓抑與爆發(fā)。他不愿意呼吸新鮮空氣，他不想知道外面的任何事情。大家都該明了，每一個(gè)孩子生下來(lái)就具備試探與好奇的天性，柯林這種自發(fā)的動(dòng)力的被壓抑以至于快喪失，與他生活的處境有著極大的關(guān)系。于是，瑪麗在自己的經(jīng)歷里尋找到療愈的方式———她試圖理解他并且提醒他，甚至不惜以暴制暴！她愿意與柯林一起分享秘密花園的神秘，讓他明白，他可以站起來(lái)，可以像普通男孩一樣奔跑，可以很健康，因?yàn)椋](méi)有長(zhǎng)瘤子，根本不會(huì)駝背，他是被嚇壞了……因?yàn)樗且粋€(gè)沒(méi)人想要的孩子。他的父親也寧愿忘記這個(gè)孩子生活在世界上，怕他成為一個(gè)駝背。有研究表明，駝背某種意義上是因?yàn)閴毫吞颖埽髌防锏目死南壬c柯林也許都沒(méi)有能夠走出這個(gè)怪圈。春天來(lái)了！新鮮的空氣從窗外進(jìn)來(lái)，狄肯與他的動(dòng)物們來(lái)到柯林面前，對(duì)于秘密花園的向往與渴盼以及想活下去的心念使柯林愿意離開(kāi)封閉的房間，去戶外，去秘密花園，忘記自己的病，讓自己健康起來(lái)。后來(lái)的日子柯林被自信、努力和喜悅填滿。在秘密花園里，在瑪麗和狄肯的幫助下，在鳥(niǎo)兒的鳴叫聲里，在老人的期盼中，柯林站了起來(lái)，可以自己挖土種植媽媽最喜歡的玫瑰花，他甚至還開(kāi)始了發(fā)現(xiàn)魔力的試驗(yàn)。他成功地一圈圈跑步，練習(xí)增加自己的力量。花園里玫瑰盛開(kāi)，孩子們的笑聲充溢其間。他們變得又健康又漂亮，陽(yáng)光燦爛如同花園里的植物。《秘密花園》一書(shū)獲得過(guò)很多榮譽(yù)，這本書(shū)可以研讀的層面、意義點(diǎn)很多，常讀常新，妙趣橫生，這本就是優(yōu)秀的文學(xué)作品閱讀時(shí)候的魅力所在。但這次這里只講療愈，也許這是我不希望兒童文學(xué)閱讀中被疏忽的地方。

3.《蘇菲生氣了》

這是一本圖畫(huà)書(shū)，豐滿的畫(huà)面和不多的文字構(gòu)成的故事，沖擊著我們。蘇菲因?yàn)楹徒憬銚屚婢撸皇孪日f(shuō)好的游戲規(guī)則制止，心中憤憤難平。顯然，蘇菲生氣了。盡管在讀者眼里看來(lái)，她沒(méi)有生氣的理由，但情緒的爆發(fā)在蘇菲這里無(wú)法控制。所以，她大叫，她狂吼，她亂舞，她像火山一樣要爆發(fā)了！蘇菲累了跑不動(dòng)了，她的腳步慢了下來(lái)。她的頭慢慢垂下來(lái)，腰慢慢彎了下來(lái)，情緒由憤怒轉(zhuǎn)為沮喪，她哭了一會(huì)。激烈的情緒被疲憊沖擊，畫(huà)面的節(jié)奏舒緩下來(lái)，情緒也漸漸趨于平穩(wěn)。畫(huà)面上所有大紅色的線條被淡化，舒適感增強(qiáng)。蘇菲慢慢走，她看看大樹(shù)、看看石頭、看看小草，還聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫。蘇菲的面部表情舒展開(kāi)來(lái)，她來(lái)到一棵大樹(shù)下，并爬了上去。畫(huà)面上的樹(shù)身被大片的白色涂抹，襯之以藍(lán)色的線條和綠色的葉片，一片靜謐。坐在樹(shù)上的蘇菲感受著微風(fēng)的輕撫，看著流水、浪花，感受到無(wú)比的寧?kù)o———“這個(gè)廣大的世界安慰了她。”她覺(jué)得好多了，她下樹(shù)回家，滿臉平靜甚至帶著微笑。圍繞著她的線條又回到溫暖的黃色。家里人等待她回家，有溫暖的招呼、可口的飯菜以及餐后的游戲。也許他們不知道蘇菲經(jīng)歷了什么，但蘇菲不會(huì)忘記被安慰的感覺(jué)———這感覺(jué)被她記錄在最后的那張全家福的畫(huà)里。她愛(ài)家人，一定也愛(ài)著安慰了她的那棵樹(shù)和它所代表著的廣大的世界。有研究者曾經(jīng)將故事比作“藥”，確實(shí)，無(wú)論是書(shū)中的人物還是書(shū)外的讀者，或者聽(tīng)眾，好作品具有良藥一般的療愈作用。本•奧克瑞在《天堂的飛鳥(niǎo)》一書(shū)里指出：“故事的神秘和強(qiáng)大力量常常被人們所忽視。它們以無(wú)形而潛移默化的方式，影響著你的心靈和內(nèi)在自我的方方面面，在改變你的同時(shí)成為你的一部分。”也許我們很多成人給孩子選擇閱讀材料的時(shí)候，更多想到的是我們熟知的那些要義，并希望傳遞給他們，這沒(méi)有錯(cuò)，也是很多優(yōu)秀作品的價(jià)值所在。但在這個(gè)過(guò)于紛雜喧囂的時(shí)代，希望這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，能在孩子的心中樹(shù)立什么、建立什么的同時(shí)，也可以安撫和療愈什么。當(dāng)今的孩子太被關(guān)注也太被忽視，太幸福也太悲哀。《故事知道怎么辦》里告訴我，療愈的詞典釋義是“使達(dá)到平衡，變得健全或完整”。希求孩子們?cè)陂喿x這些作品的時(shí)候，也能從作品的情節(jié)、人物身上吸收到這些力量，面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，知道可以借助怎樣的路徑和方法達(dá)到或者趨于平衡、健全、完整。

作者：丁筱青 單位：江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院