語文教課中環(huán)境教育的應(yīng)用范文

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1運(yùn)用多媒體滲透環(huán)境教育

多媒體具有直觀、形象等特點(diǎn)，能使抽象的事物具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。如教學(xué)《讓藏羚羊續(xù)說“生命禁區(qū)”的神奇》時(shí)，先讓學(xué)生了解課文背景與內(nèi)容，然后借助多媒體給學(xué)生播放有關(guān)可可西里藏羚羊的圖片。再讓學(xué)生觀看電影《可可西里》。藏羚羊非常珍貴，它渾身是寶，它柔軟的絨纖維被看成是“軟黃金”，用藏羚羊絨毛做成的披肩非常輕巧，帶來的利潤(rùn)非常可觀。因此，藏羚羊受到了瘋狂的獵殺。藏羚羊絨價(jià)格上漲與藏羚羊數(shù)量急劇下滑之間形成鮮明對(duì)比，藏羚羊這個(gè)“高原精靈”即將滅絕。學(xué)生通過電影看到藏羚羊的可愛，又聽到盜獵者的槍聲，血淋淋的藏羚羊皮與課外的精靈相對(duì)比，學(xué)生自覺地控訴獵殺者的殘暴，并被護(hù)衛(wèi)隊(duì)員的精神感染。通過這一課的學(xué)習(xí)，可可西里的美景打動(dòng)著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到人與自然生靈的密切關(guān)系，切實(shí)樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2詩詞鑒賞中滲透環(huán)境教育

詩詞中蘊(yùn)含大量的環(huán)境教育因素，詩詞鑒賞中教師要充分挖掘環(huán)境因素，探索新的教學(xué)方式和策略。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的人文意識(shí)。探究式學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如鑒賞陶淵明的詩時(shí)，可以設(shè)一些題目：陶淵明詩中的田園風(fēng)光、山水詩與田園詩的環(huán)境組成等，教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌的人文因素與自然因素，使學(xué)生在探究環(huán)境與詩人、詩歌與社會(huì)的關(guān)系中思考人文環(huán)境的深刻內(nèi)涵。其次，在多元統(tǒng)一中加大環(huán)境與詩詞的聯(lián)系。詩詞是中華文化的優(yōu)秀組成部分，它與地理、政治、生物等有著密切的聯(lián)系，因此，詩詞鑒賞應(yīng)突破詩詞本身局限，凸顯學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。如教學(xué)《山民時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二十世紀(jì)八十年代的環(huán)境進(jìn)行搜索。再如教學(xué)《再別康橋》時(shí)，可以滲透環(huán)境教育。詩中為我們展示了康河的美景圖。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生深思：如果人們隨意在康河中亂扔雜物、亂割水草，會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖景？徐志摩還會(huì)對(duì)它用情如此之深嗎？學(xué)生紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法，感悟到環(huán)境保護(hù)的重要性。

3作文課滲透環(huán)境教育

作文教學(xué)中一般只注重作文技巧訓(xùn)練，其實(shí)作文教學(xué)也是進(jìn)行環(huán)境教育的有效途徑。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，有很多文人墨客對(duì)大自然情有獨(dú)鐘，如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等，給我們展示了優(yōu)美的圖景，很容易激起我們對(duì)大自然的熱愛。作文課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人，開展以環(huán)保為主題的作文競(jìng)賽，如題目：做環(huán)保的主人，引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆描摹大自然，從而提高環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生寫與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的調(diào)查報(bào)告或者小論文，在班級(jí)展示優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告，激發(fā)學(xué)生興趣。這樣學(xué)生通過訓(xùn)練能受到環(huán)境教育又能鍛煉思維，從而提高教學(xué)效果。

4課內(nèi)外語文活動(dòng)中滲透環(huán)境教育

為了真正激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立人與自然的和諧理念，在課內(nèi)外語文活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境教育，會(huì)收到意想不到的效果。課堂上可以組織辯論賽活動(dòng)，辯題與環(huán)境教育掛鉤，如《環(huán)境與人才》、《環(huán)境與成長(zhǎng)》等，辯論后教師再進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的辯論能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課外語文活動(dòng)中可以用環(huán)境保護(hù)為主題，在世界環(huán)境日、世界無煙日等節(jié)日中開展演講、征文等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀生態(tài)環(huán)境方面的書籍，樹立大語文的觀念。

總之，中職語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育是可行的，也是非常必要的。語文教師在教學(xué)中要不斷挖掘語文課中的環(huán)境教育素材，滲透環(huán)境教育，使環(huán)境教育在語文課中生根發(fā)芽，進(jìn)而成為語文教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景。

作者：楊華榮單位：河南省項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校