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語文教課中環(huán)境教育的應(yīng)用范文

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語文教課中環(huán)境教育的應(yīng)用

1運用多媒體滲透環(huán)境教育

多媒體具有直觀、形象等特點,能使抽象的事物具體化,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。如教學(xué)《讓藏羚羊續(xù)說“生命禁區(qū)”的神奇》時,先讓學(xué)生了解課文背景與內(nèi)容,然后借助多媒體給學(xué)生播放有關(guān)可可西里藏羚羊的圖片。再讓學(xué)生觀看電影《可可西里》。藏羚羊非常珍貴,它渾身是寶,它柔軟的絨纖維被看成是“軟黃金”,用藏羚羊絨毛做成的披肩非常輕巧,帶來的利潤非常可觀。因此,藏羚羊受到了瘋狂的獵殺。藏羚羊絨價格上漲與藏羚羊數(shù)量急劇下滑之間形成鮮明對比,藏羚羊這個“高原精靈”即將滅絕。學(xué)生通過電影看到藏羚羊的可愛,又聽到盜獵者的槍聲,血淋淋的藏羚羊皮與課外的精靈相對比,學(xué)生自覺地控訴獵殺者的殘暴,并被護衛(wèi)隊員的精神感染。通過這一課的學(xué)習(xí),可可西里的美景打動著學(xué)生的心靈,讓學(xué)生感受到人與自然生靈的密切關(guān)系,切實樹立保護環(huán)境的意識。

2詩詞鑒賞中滲透環(huán)境教育

詩詞中蘊含大量的環(huán)境教育因素,詩詞鑒賞中教師要充分挖掘環(huán)境因素,探索新的教學(xué)方式和策略。首先,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,提高學(xué)生的人文意識。探究式學(xué)習(xí)有助于調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如鑒賞陶淵明的詩時,可以設(shè)一些題目:陶淵明詩中的田園風(fēng)光、山水詩與田園詩的環(huán)境組成等,教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌的人文因素與自然因素,使學(xué)生在探究環(huán)境與詩人、詩歌與社會的關(guān)系中思考人文環(huán)境的深刻內(nèi)涵。其次,在多元統(tǒng)一中加大環(huán)境與詩詞的聯(lián)系。詩詞是中華文化的優(yōu)秀組成部分,它與地理、政治、生物等有著密切的聯(lián)系,因此,詩詞鑒賞應(yīng)突破詩詞本身局限,凸顯學(xué)生的環(huán)境意識。如教學(xué)《山民時,引導(dǎo)學(xué)生對二十世紀八十年代的環(huán)境進行搜索。再如教學(xué)《再別康橋》時,可以滲透環(huán)境教育。詩中為我們展示了康河的美景圖。教學(xué)時可以讓學(xué)生深思:如果人們隨意在康河中亂扔雜物、亂割水草,會出現(xiàn)什么樣的圖景?徐志摩還會對它用情如此之深嗎?學(xué)生紛紛發(fā)言,表達自己的看法,感悟到環(huán)境保護的重要性。

3作文課滲透環(huán)境教育

作文教學(xué)中一般只注重作文技巧訓(xùn)練,其實作文教學(xué)也是進行環(huán)境教育的有效途徑。中國傳統(tǒng)文化中,有很多文人墨客對大自然情有獨鐘,如李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”、“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”等,給我們展示了優(yōu)美的圖景,很容易激起我們對大自然的熱愛。作文課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人,開展以環(huán)保為主題的作文競賽,如題目:做環(huán)保的主人,引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆描摹大自然,從而提高環(huán)保意識。同時教師也可以讓學(xué)生寫與環(huán)境保護有關(guān)的調(diào)查報告或者小論文,在班級展示優(yōu)秀的調(diào)查報告,激發(fā)學(xué)生興趣。這樣學(xué)生通過訓(xùn)練能受到環(huán)境教育又能鍛煉思維,從而提高教學(xué)效果。

4課內(nèi)外語文活動中滲透環(huán)境教育

為了真正激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,樹立人與自然的和諧理念,在課內(nèi)外語文活動中進行環(huán)境教育,會收到意想不到的效果。課堂上可以組織辯論賽活動,辯題與環(huán)境教育掛鉤,如《環(huán)境與人才》、《環(huán)境與成長》等,辯論后教師再進行總結(jié),提高學(xué)生的辯論能力,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。課外語文活動中可以用環(huán)境保護為主題,在世界環(huán)境日、世界無煙日等節(jié)日中開展演講、征文等競賽活動,讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性。同時也可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀生態(tài)環(huán)境方面的書籍,樹立大語文的觀念。

總之,中職語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育是可行的,也是非常必要的。語文教師在教學(xué)中要不斷挖掘語文課中環(huán)境教育素材,滲透環(huán)境教育,使環(huán)境教育在語文課中生根發(fā)芽,進而成為語文教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景。

作者:楊華榮單位:河南省項城市中等專業(yè)學(xué)校

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