語文教學的目的范文

前言：我們精心挑選了數篇優質語文教學的目的文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

《初中語文課程標準》指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。教師在指導學生進行語文知識的學習過程中要讓學生明確學習目標，并對學生進行授之以漁的教育，通過有趣的材料來提高學生的自主學習意識，用小組合作學習來讓學生參與課堂。讓學生通過大量的實踐來掌握語文規律，提高學生的語文學習能力，增強學生的素養和文化底蘊。

一、明確教學目標，提高學生語文素養

教師要讓學生明確學習目標，這樣學生在語文學習過程中就會有的放矢，知道自己應該達到什么樣的標準。在識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的教學中，教師要指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。讓學生能夠在學習過程中不斷地按照這個標準來要求和知道自己，促進學生語文綜合能力的提高。在每一個的學習中教師也要讓學生目標明確，這樣在學習過程中會緊緊圍繞著這個目標，從而提高學生的學習能力，讓學生更加熱愛語言文字的學習，增強學生對于祖國語文學習的熱情。

例如在學習《最后一課》時，教師不僅要讓學生了解作者、寫作背景、重點字詞，把握文中內容、理清情節結構、分析人物形象，還要讓學生學會揣摩人物心理，體會到主人公的愛國情感。明確的學習目標會促進學生自主探究和思考，促進學生體會到文章豐富的人文內涵對學生精神領域的深廣影響，從而實現語文知識學習對學生熏陶感染的作用，促進了學生深刻認識的形成。

二、教師授之以漁，促進學生掌握方法

在語文的學習過程中，學生是學習和發展的主體。教師要根據學生身心發展和語文學習的特點對學生進行有針對性的教育，關注學生的個體差異和不同的學習需求。教師要進行因材施教，多對學生進行學習方法的指導和傳輸，避免傳統的“滿堂灌”和“一言堂”，讓學生能夠在不斷地探究中掌握學習方法，形成自己的學習策略。這樣學生面對任何文章的時候都能夠進行自主思考，從而掌握文中的主旨和要義。

例如在學習《桃花源記》的時候，教師要讓學生通過對于參考書的查詢和探究來掌握文中的含義。對于文中的實詞、虛詞、古今異義詞、一詞多義以及通假字要尤為關注。比如古今異義詞“鮮美”，古：鮮艷美麗；今：味道新鮮。“交通”，古：交錯相通；今：運輸事業……這些詞義都是學生需要關注的。有了教師的指導，學生就知道了該如何去探究文中，從而有效地理解了文章，提高了學生的學習效果。

三、提供興趣材料，增加學生自主意識

“好學者不如樂學者”，學習語文更重要的是教師要注重對于學生興趣的培養，通過興趣充分激發學生的主動意識和進取精神。教師在教學中要倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動地進行探究和思考。為了激發學生的語文學習興趣，教師要給學生提供一些興趣材料，幫助學生產生語文學習興趣。學生有了趣味性的文章來調節，就會讓學生在不知不覺中接收到文化的熏陶和感染，從而提高學生的語文素養。教師可以給學生提供一些有趣的報刊、雜志、書籍等來讓學生獲得語文知識，幫助學生發現語文知識領域的新大陸，讓學生更加主動地進行語文學習，充分發揮自己的特長和主觀能動性。

四、小組合作學習，學生參與學習過程

新課改倡導對教學方式進行創新，讓學生能夠參與到學習過程中，通過探究和思考來掌握語文知識。教師可以采用小組合作學習的方式來激發激發學生的主動意識和進取精神，提高學生的自主、合作、探究的學習意識，讓學生能夠成為語文學習的主人。在合作學習中學生可以分享自己對于知識的理解和觀點，培養了學生的主動探究、團結合作、勇于創新精神。

第2篇

關鍵詞：語文教學 世界觀 思想性格

中圖分類號： G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0095-01

縱觀優秀的文學作品，總是想要給讀者高尚的精神境界，積極樂觀的人生態度，倡導健康高雅的生活情趣，歌頌真善美，鞭撻假惡丑。語文的終極任務就是要影響人，就是要培養人的思想性格。

一句話，語文的終極目標就是塑造人。

在封建時代，為了維護封建統治的需要，讓人們讀《四書》《五經》，接受封建禮教，寫八股文章，參加科舉考試，其根本的目的就是為了禁錮人們的思想，抹殺人們的個性，給讀人量身訂做了一套精神枷鎖。

在當今這樣一個文明、民主和思想開放的時代，語文教育就應該培養出講文明、講禮貌、遵紀守法的公民，更重要的是要培養出有公平、正義感的，具有愛國主義思想的人。語文教學不能只是教學生讀書識字，教給他們愛國主義思想，才是最重要的。香港要是加強語文教學中愛國主義的教育，可能就沒那么多學生去參加占中游行。

當今的語文教學，只是機械地盲目地圍著高考轉圈，只著重對學生給以知識的灌輸，缺乏對學生的思想培養，只著重開發學生的智力，而忽視學生的品德修養，根本上背離語文教學塑造人的宗旨。

其實中國的文學作品，就是一個塑造人，影響人的大系統。《詩經》教人思想純正、健康，要“思無邪”；《離騷》教人忠君愛國；《逍遙游》教人人格獨立、精神自由；《論語》更是教人要有仁愛思想。曹操的詩歌是教人們積極用世，建功利業；陶淵明的詩要人們熱愛田園山水。李白的詩要人們極積樂觀，杜甫的詩要人們憂國憂民。坡的詞告訴人們要豪放處世，不懼挫折；李清照的詞薰陶人們要重情重義，哀婉細膩。范仲淹提出的“先天之憂而憂，后天下之樂”的準則，是多少文人士大夫畢生的追求，文天祥高唱的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的宣言，使無數志士豪杰舍身成仁。《三國演義》講如何做明君賢臣，《水滸傳》說怎么行俠仗義。《西游記》通過求“放心”能“定心”修“真心”的過程，塑造了完美理想的人格代表。《紅樓夢》則是通過寶黛愛情的悲劇，要人們做個性解放的勇士。凡此種種無非是要講明什么是正義，什么是是非；什么是真善美，什么是假惡丑。其根本的目的就是要塑人。如果我們僅僅把語文看作是工具課，認為只是為了教會學生認識幾個字，讀懂幾篇文章那么簡單，就根本上背離了語文教學的目標。

語文教學應該以培養學生美好的思想情感為目標。使學生能感受美，認識美，懂得美，進而創造美，使學生形成健康美好的人格，進而創造美好人生，為社會做出貢獻，成為有益于社會的人。

要培養學生感受美的能力，讓學生感受大自然的美，熱愛自己家鄉的山山水水，愛護家鄉的花草樹木，把對自然的熱愛轉化成一種愛國主義的思想情感，由熱愛身邊的一草一木，名山大川，升華成對我們偉大祖國的摯愛。

要培養學生的愛國心。由愛自己身邊的親人，到愛自己家鄉的父老鄉親，感受他們的喜樂哀愁，使學生能夠體諒父母的辛勞，同情家鄉父老的苦難，進而擔憂百姓的疾苦，把對歷史上那些為百姓做出貢獻的偉人的仰慕，變成一種愛國主義，愛自己的親人，愛自己的鄉親，愛自己的人民，愛自己偉大的民族。

要培養學生正確的愛好，高雅的情趣。通過語文教材中廣泛的材料，學習歷史上有重要貢獻的偉人的美好品質。熱愛科學，熱愛讀書，熱愛體育，熱愛音樂，熱愛舞蹈，熱愛繪畫……熱愛一切有益于人生的高雅的活動。遠離，遠離賭博，遠離暴力，遠離偷竊……遠離一切有害于身心健康的行為。使我們的學生成為人格健全情趣高雅的高素質的公民。

只有把學生當作有感情的人來培養，通過語文教學培養學生美好的情感，樹立正確的思想，學會正確的為人處世的方法，養成正確的人生觀、世界觀。使學生能在家孝敬父母。在外遵紀守法，熱愛祖國，熱愛人民，成為有道德、有良心、有正義感、有責任心的社會主義的合格的公民――這就是我們語文教學的根本目標。

參考文獻：

[1]彭永.淺談新課標下小學語文課堂教學目標的構建[J].教育教學論壇，2014（9）：97-98.

[2]陳玲.技工院校語文教學的目標[J].學園，2014（12）：171-172.

第3篇

1 語文教學效率的現狀

在層出不窮的新理念、新理論體系中，語文教師常常不知所從，迷失了自己。有時去聽語文課，聽得是云里霧里，課堂上教師、學生忙的不亦樂乎，在這樣的課堂中師生“動”的頻率可謂是“高效”，課堂中，學生學的知識、通過教學對學生能力的培養卻看不出來，學生“上課非常快樂，下課確實沒有什么可樂”，這樣的課堂偏離了語文課程標準。之所以出現這些現象，其原因都是缺乏明確的教學目標，這樣的課堂教學娛樂性強，有效性無從談起,課堂教學的高效率更無從談起。

2 教學目標對語文教學效率的影響

2.1提高語文課堂教學效率

明確目標，是提高語文課堂教學效率的首要條件。其作用于語文教學的因素是多方面的，明確目標是提高語文課堂教學效率的首要因素。因為語文教學的目標不如理科容易確定。例如：數學的“解直角三角形”、物理的“浮力”、化學的“置換反應”使人一目了然，教學目的不言而喻，語文就不同了。例如：《岳陽樓記》，是讓學生在疏通文意的基礎上反復誦讀？還是講清講透其所含意義和寫作特點？這也是要經斟酌才能搞清的。只有搞清了教學目的才能有的放矢，反之難免驢唇不對馬嘴，浪費了師生的時間和精力，必然會走上少、慢、差、廢的老路。只有明確了教學目標，做到有的放矢，才能有效的完成一堂課，才能讓學生的思路清晰而不再是茫茫然的不知道老師在講什么。

2.2優化教學過程和方法

任何一種教學過程和方法都決不是放之四海而皆準的普遍真理，也都有其不同的適用范圍和局限性。這就要求我們依據不同的文體和作者的風格，緊緊圍繞教學目標，采用與之相適應的教學過程和教學方法。

記敘文講求以情感人，那么老師就應該設法創立“情”的教學氛圍，真正使師生的雙邊活動圍繞一個“情”字而展開，凡能使學生通過課堂教學獲得心靈的震顫和美的陶冶的過程和方法都是行之有效的，值得肯定的。如在講述《爸爸的花兒落了》時，教師就必須把學生帶到“情”的境界里去，利用劉和剛的歌曲《父親》導入，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的父愛，讓學生一開始就走進“情”的世界，一步步地感染學生。議論文講求以理服人，教師就應該設法設立“思辨”的教學氛圍，若采用和記敘文同樣的教學過程和方法，就有點東施效顰了。同理，對于說明文和詩歌的教學也都有其各自的內在規律可循。因此，我們都應圍繞語文教學目標，依其不同的特點和風格采用與之相適應的教學過程和方法，有效地提高課堂教學效率。

3 既實現語文教學目標又提高語文教學效率的影響的途徑

筆者認為在提倡構建高效課堂，全面提高教學質量的今天，針對學生實際情況，制定明確具體的教學目標，既符合學生的認識規律、便于操作、便于量化檢查的，又符合語文課程標準的語文教學目標，是保證課堂高效的必要條件。

那么如何制定針對學生實際情況，既符合學生認識規律、便于操作、便于量化檢查的，又符合語文課程標準全面提高教學效率的教學目標呢？筆者認為應該從以下三個方面入手解決這個問題。

3.1明確目標，這是保證高效課堂的前提

教師應該明確教什么和不該教什么的問題，即明確語文教學目標，這是保證高效課堂的前提。

筆者認為制定教學目標，還要充分考慮課標的落腳點。課標是一個標桿，而教材則是達成這個標桿的載體。教學目標的制訂要緊緊扣住課程標準。語文新課程理念是在對傳統語文教學經驗總結之上，根據現代語文教學的要求提出來的。它體現了語文課程人文性與工具性的統一，思想性與審美性的統一，強調了學生在語文學習中的主體地位，凸顯了現代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實踐性本質，為教學工作的開展提供了理論依據。總之，目標是高效課堂的保證

3.2制定切實可行的教學目標是達到高效課堂的關鍵

教學目標的實現，絕不是教師單方面的行為，還必須依靠學生主觀上的努力。師生默契配合、和諧、共振，才能最終實現目標。如果對所教學生的學習基礎，知識儲備，分析問題、解決問題的能力不了解，僅憑教師對課標、教材的鉆研和理解，制定幾條脫離學生實際的教學目標，硬塞給學生，要學生去接受、去實現，這樣的目標很可

只是寫在備課筆記上的形式，目標的實現往往就會落空。目標太理想化了，學生會望而生畏；目標太低了，學生又會失去學習興趣。所以，要制訂科學的、符合客觀實際的教學目標，還必須研究教學對象，把握教學實情，制定有梯度的、難易適宜的、能引起學生共鳴的、符合學生學習的客觀實際的教學目標，讓學生覺得通過努力能達到，而又必須要努力，從而引發其激情，培養其興趣，促使其達標，最終實現課堂的高效。