語文韻語教學方式研究范文

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為了能讓我們小學生能夠更好地學習語文，我們在教學中通過實踐的方式來探索和運用韻語教學方法，在教學實踐中我們采用以下幾點來進行實踐：

1、運用教材典型舉一反三

教材是我們學習知識的整個載體，只有我們學會了知識點才能夠把知識滲透進入學生的腦海中，只有我們吃透了教材，才能夠駕馭知識，從而實現(xiàn)我們的教學目標，通過學習一些典型的知識，來引導學生通過韻語的教學模式在語文學習中多多積累和討論，那么在很多問題面前學生都會迎刃而解。

2、運用韻語方法改革教學

運用傳統(tǒng)的教學模式是不能夠給教育帶來創(chuàng)新的學習效率不高，好的教材是要靠好的學習方法才能夠把它學好的，所以在小學的語文學習中我們就通過韻語方法進行探索，運用整體輸入識字教學模式，引導說話、通過閱讀來教學、還通過寫話連篇、等等對小學生進行語文的教育和引導，運用一些做游戲、競賽方式還有小組組合的方式激發(fā)小學生學習語文的興趣，從而來實現(xiàn)我們的教學目標。

3、開發(fā)小學生思維能力

在我們韻語教學的學習模式中，為了能夠更好的教育學生自主學習和記憶語文文字，我們可以在教學中采用讓學生奇思妙想的方式來開動腦筋，運用自己所積累的語文文字自己拼湊出文字，然后教師可以在學習中加以指導，這樣會非常有利于學生記憶和學習的，不僅能夠調動小學生的積極性，還可以方便學生更好的記憶文字，只有把文字記憶的牢靠才有利于學生了解和學習新事物。

4、培養(yǎng)學生看圖說話能力

因為在小學語文的教學中，有很多教材都有學生看圖說話的內(nèi)容因為看圖說話能夠引導學生的學習思維，看圖說話的方法不僅能夠加深學生的記憶，還能夠加強學生的認知性，但是在韻語教學方法學習語文的時候老師一定不要否定學生的回答，把學生的學習興趣扼殺在搖籃之中，老師一定要引導學生教學生怎樣學會看圖說話，大膽的發(fā)言，還要鼓勵學生發(fā)言，這樣才能夠使學生學習興趣高昂。

5、遵循學生認知能力的發(fā)展

在小學語文的教育中，因為小學是一個認知的時期，我們一定要遵循兒童認知發(fā)展理論，在韻語教學學習中鼓勵學生了解和創(chuàng)新新事物，讓學生能夠從小學語文就能夠打好基礎。在小學語文教學中實行現(xiàn)代化教學，讓學生能夠在現(xiàn)代化教學中培養(yǎng)更高的認知能力。在韻語教學語文學習中一定要實物教學，這樣才能夠刺激小學生的敏感思維信號，培養(yǎng)出學生自己的感知思維能力。

6、擴大學生的閱讀視野

在韻語教學語文教學中，一定要培養(yǎng)學生的閱讀能力，這樣才能夠有利于韻語教學方法的實施，讓學生能夠通過閱讀去認識更多的生字和生詞，在閱讀中一定要挑一些精品的課文讓學生們進行閱讀，要求學生們多讀，因為有句古話說的好，讀書百變，其意自現(xiàn)，在閱讀中一定要強調閱讀的方法，強調整體輸入，強調養(yǎng)成習慣，這樣才能夠有利于小學生學習語文。

小學語文對于小學生來說是非常重要的，因為它會影響孩子的整個發(fā)展過程，所以是我們不容忽視的問題，在小學語文的教學中我們通過韻語教學的方法來對小學語文進行實踐教學，培養(yǎng)學生的識字能力和閱讀能力，因為在語文的學生中我們必須要掌握一定的詞匯量和生字，所以韻語教學方法正好能夠幫助小學生培養(yǎng)識字和閱讀的能力，非常有利于小學語文教育，它的出現(xiàn)為我們在小學語文教育中提出了很多的改革思路和理念，但是現(xiàn)在還只是初期階段，需要我們在今后的小學語文教育中不斷的完善和改革，所以我們要好好的利用韻語教學方法，在教學中不斷完善，讓韻語教學法能夠為今后的教育做出更多的貢獻。（本文作者：王敏單位：江蘇省蘇州市姑香苑小學）