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鋼琴藝術作為一門專門的學問，已經進入千家萬戶，因為鋼琴作為一種高雅藝術，即可以開發兒童智力，又可以陶冶兒童的情操，所以說，在人們物質生活水平日見豐裕的同時，更想追求一種高雅的精神生活，而家長往往把這一愿望寄托在下一代身上，既而學習鋼琴的兒童也越來越多，已成為普遍。但對于初學鋼琴的兒童卻感到辛苦、枯燥，不太自愿，而是被動地在家長列為成才的“計劃”中的重要一科，不得不學、不得不練。效果不佳。甚至有的孩子竟然半途而廢。家長們重視智力投資與啟蒙教育的初衷固然是好的，但是強迫孩子去學鋼琴，達不到預期的目的，更取收不到良好的效果，造成人疲功廢，得不償失。如何改變這一現狀，讓孩子們出于自愿地練琴呢？對鋼琴產生興趣，筆者結合自身在教學中的體會，談談粗淺的看法。

一、兒童學琴興趣的培養應當有良好氛圍

首先要在社會、家庭、學校要給兒童創造良好的學琴條件。也就是說，教師、家長齊抓共管。教師不僅要教好學生，還要指導家長合理輔導，讓家長正確認識兒童學習鋼琴的目的，使孩子在學琴的道路上能健康的走下去。從社會這一層面來看，并沒有為更多的兒童創作有利的學習鋼琴環境，而使這一部分兒童孤立起來，自成體系，在封閉的狀態下學琴，不能夠很好地深入社會這一大家庭之中，不能夠使社會這一重要環節在兒童自身中起到良好的作用，更談不上利用社會來培養兒童的學習興趣了。當然，社會也為兒童做出了一定的努力，如舉辦各種鋼琴比賽和考級活動，但比賽不是目的，重在教育、引導。

學校應給予學琴學生充分的時間。由于過于沉重的作業負擔，使得這一部分學生練琴的時間很少，作為老師應該明白，兒童學習鋼琴并不影響學習，這是一種開發兒童智力的手段。適當的時候，教師還可以讓兒童在班組里為同學作表演，增加他們的自信心和滿足感，承認他們的進步，鼓勵這部分學生上進，以便于更好地促進其它學科的學習。

二、兒童學琴興趣的培養在于家長的正確引導

啟發人類對各種事物的興趣，就可以創造出世間的奇跡。應該說，在培養兒童興趣的過程中，家長起到的是助推劑的作用。家長往往把所有的注意力都集中在兒童學習所取得的成績上，卻忽略了兒童學習興趣的培養，作為家長，因材施教，在兒童學習鋼琴過程中，不要把訓練作為唯一的目的。始終要明白，鋼琴教育是藝術教育，審美教育，它要求兒童在愉悅的氣氛中接受美的教育。可經常性的讓兒童到親朋好友面前去展示，充分的發揮他們的專長。給兒童潛在的心理帶來榮譽感，從而激發了他們后天的興趣，漸漸地，兒童會把這種榮譽感轉變為自身的需求，轉變成發展內存的要求。當然，鋼琴學習的過程是艱苦的、冗長的，家長們要有耐心，不要急于求成，否則最終成了拔苗助長，無端的耗去兒童和陪練家長的寶貴時間，還達不到預期的目的。

三、兒童學琴興趣的培養取決于教師的言傳身教

對于初學鋼琴的兒童，根據他們“多動”的特點，可采取多種形式，培養琴童學習興趣。兒童注意力持續時間很有限，因此，培養孩子學鋼琴的興趣要多樣化，方法要靈活，形象要生動，讓孩子在快樂中學習，在快樂中成長。老師在講課時，可以采取降低技術難度。教學時間不要過長，讓兒童多練習勤復課的方法，以達到最好的教學效果。老師形象生動的教學語言對兒童產生吸引力，同時會使兒童對音樂的興趣也會越來越濃。老師要通過各種方式給予他們充分表現自己的機會，增加孩子們的上進心，激發兒童的求知欲，要把兒童的“硬壓式學習”變成“需求式學習”，引導兒童能正確協調文化課與鋼琴學習的關系。

常言道：授之無定法，溫學在得法。在培養教育兒童學習鋼琴的過程中，只要我們抓住兒童的心理，調動起兒童學習的興趣，掌握好教學的規律，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，啟發兒童積極思考，自覺主動地學習，把教學授課過程變成努力激發兒童學習的積極性、引導兒童主動探索知識與掌握技能的過程，這樣才能收到事半功倍的效果。

總之，興趣是兒童的良師益友。無論老師、家長在培養兒童學習鋼琴的過程中，要遵循兒童生理、心理的發展規律，不能強迫壓制，要讓兒童在愉悅中擊響鋼琴。