高職學生職業(yè)素質(zhì)論文范文

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一、高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題以及其背后的原因

（一）學生的職業(yè)認知能力較差。通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學生的職業(yè)認知能力普遍較差，主要表現(xiàn)為對于所學專業(yè)的應用方向把握不準、沒有契合實際的職業(yè)目標、缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃等。造成學生這種職業(yè)認知能力較差現(xiàn)狀的主要原因是高職院校缺乏針對學生的系統(tǒng)的職業(yè)認知教育，因此我們需要從完善學校職業(yè)認知能力教育入手來進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機制搭建。

（二）學生職業(yè)能力較為欠缺。學生的職業(yè)能力較為欠缺也是學生職業(yè)道德素質(zhì)不高的主要表現(xiàn)。通過我們對高職學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學生職業(yè)能力欠缺主要表現(xiàn)為：學生缺乏相應的職業(yè)道德、學生沒有工作責任意識、學生的職業(yè)溝通能力不足、學生團隊合作意識缺乏、學生創(chuàng)新能力不夠等。造成學生職業(yè)能力欠缺的主要原因是高職院校對于用人單位對學生職業(yè)能力的需求缺乏了解，因而沒有對學生開展相應的職業(yè)能力教育，沒有讓學生進行相應的職業(yè)能力訓練，所以導致了學生職業(yè)能力相對缺乏的現(xiàn)狀。

（三）學生的職業(yè)素質(zhì)存在明顯差異。通過我們對于學生的職業(yè)素質(zhì)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是同一個學校、同一個老師、同一個班級培養(yǎng)出來的學生職業(yè)素質(zhì)也存在著明顯差異，這主要是因為高職院校在對學生進行職業(yè)教育的過程中沒有充分地考慮到學生的領悟能力差異、專業(yè)能力差異以及社會經(jīng)驗差異等而造成的。

（四）學生的職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的需求脫節(jié)。學生的職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的需求脫節(jié)是學生職業(yè)素質(zhì)不高的一個突出表現(xiàn)，主要體現(xiàn)為學生所具備的素質(zhì)用人單位不需要，用人單位需要的職業(yè)素質(zhì)學生沒有的錯位現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是用人單位對于學生職業(yè)素質(zhì)的需求在不斷地變化，而高職院校則沒有切實把握到用人單位的這種需求變化。此外，造成高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在以上四種問題的原因還在于高校管理部門對于學生專業(yè)技能培養(yǎng)的畸重和對于學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的畸輕。

二、企業(yè)對于高職學生職業(yè)素質(zhì)的要求

（一）良好的職業(yè)道德是做人、做事的根本。良好的職業(yè)道德是企業(yè)對于人才職業(yè)素質(zhì)的基本要求，只有擁有良好的職業(yè)道德的人才能夠被企業(yè)所接受、才能夠在企業(yè)中取得良好的發(fā)展、才能夠促進企業(yè)實現(xiàn)良好發(fā)展，因而，職業(yè)道德成為了企業(yè)對于人才的根本要求。

（二）扎實的專業(yè)技能是勝任工作的重要條件。企業(yè)的目的是實現(xiàn)發(fā)展，所以其要求職員必須有扎實的專業(yè)技能，能夠勝任日常工作、能夠解決日常工作中出現(xiàn)的各種問題、能夠自如面對各種突發(fā)狀況等，最終促進企業(yè)實現(xiàn)快速和穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）較好的溝通表達能力、團隊合作精神是提升競爭力的重要內(nèi)容。只有具有團隊合作精神并且有較高的溝通表達能力的人才能夠在工作中合理借助他人的力量來高效完成日常工作，因此，較好的溝通表達能力和團隊合作精神成為了人才自身競爭力提高的重要途徑。

三、高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機制的構建策略

（一）針對高職學生的素質(zhì)差異來分層次進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。通過與高職學生進行零距離接觸，不斷地增進對高職學生的了解，深刻把握不同學生之間的素質(zhì)差異，然后對不同素質(zhì)的學生進行不同的培養(yǎng)，促進學生職業(yè)素質(zhì)的切實提高。

（二）職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)核心能力訓練相結合，切實提高學生的職業(yè)素質(zhì)。高職學校應該對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)予以足夠的重視，在課堂之上不斷地加重職業(yè)道德培養(yǎng)的比重，切實提高學生的職業(yè)道德。在課堂之下讓學生通過參與課外實踐，進入到企業(yè)之中進行實習等方式來提高其職業(yè)核心能力。同時，高職院校還可以通過學生經(jīng)常使用的微博、微信、QQ等來傳播職業(yè)道德內(nèi)容，提高職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效率。

（三）以企業(yè)需求為導向提高學生的職業(yè)素質(zhì)。首先，對用人單位進行調(diào)查，了解其對人才的切實要求。其次，將用人單位對人才的要求融入到教學過程當中，切實提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

（四）高職院校與企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)來促進學生職業(yè)素質(zhì)的提高。通過讓企業(yè)中的人力資源部門管理者參與到學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之中，幫學生逐步建立完善的職業(yè)規(guī)劃，最終促進學生就業(yè)觀念的轉變和職業(yè)素質(zhì)的整體提升。

四、結語

綜上所述，企業(yè)的需求是高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的風向標，因此，在高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，一定要以企業(yè)的實際需求為標準，不斷地促進學生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

作者：王靜單位：河北軟件職業(yè)技術學院