高職教育論文范文

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第1篇

1.從實(shí)際出發(fā)，合理滿足學(xué)生的需求

（1）因地制宜，利用一切可利用資源針對(duì)辦學(xué)條件不好的院校，充分利用一切可利用資源，比如周邊的企業(yè)，采取校企結(jié)合，學(xué)生金工實(shí)習(xí)等手段，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件。

（2）合理的課務(wù)安排傳統(tǒng)的教育模式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，全部的理論知識(shí)，而目前許多高職院校為了響應(yīng)教改的口號(hào)，幾乎又是完全忽略了理論的學(xué)習(xí)，本著實(shí)踐越多越好的目標(biāo)，導(dǎo)致理論不扎實(shí)，實(shí)踐也沒(méi)上去。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是在具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，把這些知識(shí)合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中體會(huì)理論，在實(shí)踐中鞏固理論。這就要求學(xué)校在安排課務(wù)時(shí)要做到教、學(xué)、做三方面的一體化，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，合理優(yōu)化課程布局，突出專(zhuān)業(yè)，并保證全方位發(fā)展。

2.提高和優(yōu)化教師的整體素質(zhì)

一所高職院校教學(xué)改革的成功與否，關(guān)鍵因素在于教師。教師是學(xué)校的一線工作者，是教學(xué)改革的具體實(shí)施者，影響和帶動(dòng)著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向。高職教育需要“雙師型”師資隊(duì)伍。

（1）提高教師的技能素質(zhì)。對(duì)專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)技能方面的培訓(xùn)和考核，比如采取進(jìn)工廠鍛煉，師徒結(jié)對(duì)等方式，不僅能讓教師得到實(shí)踐方面的鍛煉，技能的積累，更能讓教師了解到與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的最先進(jìn)的技術(shù)及生產(chǎn)設(shè)備等，使教師本身向科研實(shí)踐一體化轉(zhuǎn)變。

（2）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，可以依托一些培訓(xùn)基地對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。

（3）改變教師的教學(xué)思想。許多高職院校的教師至今不能擺脫陳舊的教學(xué)思想，上課依舊是“填鴨式”，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。必須使教師充分認(rèn)識(shí)到高職教育的特點(diǎn)，才能樹(shù)立正確的教育觀念。

（4）提高教師的情感素質(zhì)。高職院校學(xué)生大部分對(duì)自己缺乏信心，總認(rèn)為自己學(xué)不好，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這種情況無(wú)形中加大了教師教學(xué)的難度，也要求教師在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生充分的理解和尊重。理解尊重也是一種教育力量，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)他們克服困難，積極要求上進(jìn)。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，重視他們的心理需要，不要求學(xué)生惟命是從，允許他們有不同看法，充分發(fā)揚(yáng)民主。另外作為教師本身，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，令自己的知識(shí)積淀更厚重。高職教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為高職教師，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身提高，拓寬知識(shí)面，及時(shí)充電，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)。

二、總結(jié)

第2篇

由于高職教育在我國(guó)教育事業(yè)中占有重要的地位，因此應(yīng)該著力于促進(jìn)高職教育的教學(xué)策劃與改革創(chuàng)新，在策劃和創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)遵循一定的原則。

(一)教學(xué)策劃的目的性原則

高職教育在教學(xué)策劃的過(guò)程中應(yīng)該遵循一定的原則，制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)，具有目的性的改革才會(huì)有條理性、有順序地進(jìn)行。

(二)教學(xué)策劃的計(jì)劃性原則

高職院校在進(jìn)行教學(xué)策劃和改革之前需要制定一個(gè)系統(tǒng)性的計(jì)劃，從本校自身實(shí)際和全局出發(fā)，制定一個(gè)系統(tǒng)性、切實(shí)可行的計(jì)劃。根據(jù)這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)策劃，促進(jìn)高職教育教學(xué)策劃和改革。

(三)教學(xué)策劃的系統(tǒng)性原則

高職院校的教學(xué)策劃和改革需要從全局出發(fā)，制定一個(gè)系統(tǒng)性、全局性的策略和方案。如果教學(xué)策劃是一個(gè)分散的、不系統(tǒng)的計(jì)劃，是無(wú)法得到預(yù)期的效果的。因此制定一個(gè)系統(tǒng)性的計(jì)劃是十分重要的。

(四)教學(xué)策劃的創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性作為一個(gè)重要因素在高職院校的教育策劃和改革過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新是一個(gè)對(duì)于任何領(lǐng)域和事業(yè)都十分關(guān)鍵的手段，任何事物的發(fā)展總要有一個(gè)破舊立新的過(guò)程。高職院校的教育也應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而促進(jìn)教育水平的提高和學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。

二、促進(jìn)高職教育教學(xué)策劃與改革的對(duì)策建議

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)制度的改革與創(chuàng)新

高職院校進(jìn)行教學(xué)策劃和改革最根本的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從教學(xué)制度上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新。高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是知識(shí)的灌輸和傳授、實(shí)踐能力的鍛煉較為缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平不高。因此就要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)制度上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

(二)加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)

一是要?jiǎng)?chuàng)新師資隊(duì)伍的管理制度，對(duì)于教師的招聘要采取嚴(yán)格的要求，要保證教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力能夠滿足教學(xué)的要求。二是要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，教學(xué)水平高、成績(jī)較好的老師，可以在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，然后進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真、成績(jī)較差的老師進(jìn)行批評(píng)教育，引導(dǎo)其改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，高職院校的教師一般都是學(xué)歷中等的老師，他們所學(xué)的知識(shí)隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)慢慢不適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展。所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)，在他們?nèi)粘＿M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平。高職院校應(yīng)該從這幾方面出發(fā)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一個(gè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)。

(三)增強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才

高職教育的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才，高職院校的畢業(yè)生也需要找到一個(gè)符合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作。因此高職院校在教學(xué)策劃和改革過(guò)程中應(yīng)該著眼于市場(chǎng)的需要，根據(jù)市場(chǎng)需要的變化調(diào)整教學(xué)的方式和重點(diǎn)。而這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)與企業(yè)的合作是一個(gè)非常重要的途徑，企業(yè)用人需求是市場(chǎng)需求變化的風(fēng)向標(biāo)，高職院校通過(guò)和企業(yè)的合作與交流能夠根據(jù)企業(yè)招聘的要求和用人需要去培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，為他們走向社會(huì)和工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇

在教學(xué)中，有些政治教師的教育思想觀念跟不上現(xiàn)代高職教育的發(fā)展形勢(shì)。對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)了解不夠，無(wú)法找到與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué)案例。教學(xué)方法還一直沿用以前的老路子，而不是尋找適合高職學(xué)生政治教育的新方式，從而導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為政治課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，嚴(yán)重影響政治課在教育教學(xué)中的教學(xué)效果。

二、如何提高高職政治課的實(shí)效性

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性

政治課是系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行思想政治品德和教育的重要課程，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要保證，只有教師認(rèn)識(shí)到政治課學(xué)習(xí)的重要性，把所學(xué)的政治理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，才能引導(dǎo)學(xué)生用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來(lái)看待世界和分析問(wèn)題，才能使學(xué)生意識(shí)到在日常生活中，它發(fā)揮著不可或缺的作用。

2.全面梳理，整體規(guī)劃

隨著社會(huì)需求的不斷變化和現(xiàn)代高職教育的深入發(fā)展，政治課要適時(shí)更新和調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)投入精力，對(duì)政治課按照不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，形成對(duì)應(yīng)的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，對(duì)正在開(kāi)設(shè)的各門(mén)政治課程進(jìn)行全面梳理，以滿足學(xué)生職業(yè)技能所必需的基礎(chǔ)要求和學(xué)生全面發(fā)展的需要。

3.與專(zhuān)業(yè)課程相銜接

政治課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與專(zhuān)業(yè)課融合，發(fā)揮政治課作為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的前提和必須的基礎(chǔ)作用，真正達(dá)到政治課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的目的。此外，應(yīng)將專(zhuān)業(yè)應(yīng)用案例融入課程教學(xué)內(nèi)容之中，盡量使基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力接軌。在高職政治理論教學(xué)過(guò)程中，只有做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提高。

4.培養(yǎng)具有現(xiàn)代高職教育理念的教師隊(duì)伍

（1）加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)提高。教師要在掌握專(zhuān)業(yè)的政治理論知識(shí)的前提下，與時(shí)俱進(jìn)地搜集各類(lèi)的信息材料，這樣才能使政治課的內(nèi)容豐富充實(shí)且具有時(shí)代特色。此外，要有計(jì)劃地組織安排政治課教師參加培訓(xùn)，加強(qiáng)高職教育理論的學(xué)習(xí)，更新思想觀念，使政治課教學(xué)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求，跟上高職教育的發(fā)展形勢(shì)。

（2）多種教學(xué)方法相結(jié)合。教師必須將趣味性貫穿于政治教學(xué)過(guò)程中。

①根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生思想，把教學(xué)原理和學(xué)生實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種精神享受的過(guò)程；

②在課堂上，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；