高職會計研究（4篇）范文

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第一篇：高職院校會計專業(yè)英語教學(xué)探析

摘要：

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，大多數(shù)高職院校開設(shè)了會計專業(yè)英語課程。文章通過介紹會計專業(yè)英語課程的重要性，分析高職院校會計專業(yè)英語教學(xué)過程中存在的問題，并提出了一些相應(yīng)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：

高職院校；會計；專業(yè)英語；教學(xué)改革

會計專業(yè)英語是高等學(xué)校會計專業(yè)一門必修課程，對高職院校會計專業(yè)而言，既要求學(xué)生熟練掌握會計專業(yè)的基本理論知識，又能熟練掌握和使用外語，從而進(jìn)一步拓展專業(yè)知識，適應(yīng)社會發(fā)展需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，會計工作面臨來自國際的挑戰(zhàn)，如何提高會計專業(yè)英語教學(xué)水平，提升會計專業(yè)學(xué)生的英語能力，需要積極探索實踐。

一、會計專業(yè)英語的重要性

“Accountingisthelanguageofbusiness”，這是全世界都認(rèn)可的一句話。中國作為經(jīng)濟(jì)大國，在國際經(jīng)濟(jì)中的地位越來越重要，英語不只是在日常生活中，在社會工作中的重要性也越來越明顯，會計在國際商業(yè)市場中的地位日益重要，會計國際化已成為事實。

（一）會計工作地位決定了會計專業(yè)英語的重要性

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展和會計準(zhǔn)則的國際趨同，勢必要求會計從業(yè)人員具備一定的國際化思維，熟悉國際會計準(zhǔn)則，并具有進(jìn)行國際會計文化交流的能力。不論是外資企業(yè)還是其他涉外單位，會計工作在社會經(jīng)濟(jì)中的重要地位，根本上要求通過開設(shè)專業(yè)英語課程，促使會計專業(yè)學(xué)生能夠更多了解掌握相關(guān)的專業(yè)英語知識，提升運用專業(yè)知識的能力，為學(xué)生以后的工作或深造打下良好的基礎(chǔ)。

（二）會計工作特點決定了會計專業(yè)英語的重要性

涉外經(jīng)濟(jì)和國際市場都涉及到英語語言，會計人員除了保證為單位內(nèi)外提供真實可靠、公允可比的會計信息，還必須了解其他國家的有關(guān)政策特別是會計政策，滿足國外投資者、債權(quán)人及債務(wù)人需要的會計信息。作為一種特殊用途的英語，會計與英語兩者的結(jié)合成為必然，如何了解和借鑒國外會計理論與操作，吸收國際會計先進(jìn)做法提升自身進(jìn)步，開展涉外會計業(yè)務(wù)的交流合作，這些問題都顯示學(xué)習(xí)和研究會計專業(yè)英語的重要性。

（三）會計工作要求決定了會計專業(yè)英語的重要性

會計專業(yè)英語的重要性已經(jīng)得到了社會各界的肯定，比如在中國注冊會計師考試中，已將英語考核作為會計、審計和財務(wù)成本管理的附加題并計入總成績，還開設(shè)有專業(yè)英語測試；許多單位面試聘用會計人員時也把英語水平作為一項重要考核指標(biāo)；會計業(yè)務(wù)處理中經(jīng)常利用英文專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)及傳遞；涉外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從原始憑證到會計報表基本都覆蓋英文專業(yè)術(shù)語。因此，現(xiàn)代會計實務(wù)工作都要求具備熟練運用專業(yè)英語從事專業(yè)會計工作的能力。

二、高職院校會計專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置落后，教學(xué)目標(biāo)不清

許多高職院校教學(xué)管理部門和學(xué)生本身都對專業(yè)英語教學(xué)不重視，總認(rèn)為會計專業(yè)英語就是“會計+英語”，學(xué)習(xí)重點是專業(yè)知識和操作能力，專業(yè)英語只是會計學(xué)科或者英語課程的延伸，認(rèn)為會計專業(yè)英語教學(xué)就是用英語講授會計內(nèi)容，只是簡單地了解涉及會計的英文單詞，而沒有充分利用會計中文知識進(jìn)行英語交流，存在著可學(xué)可不學(xué)的現(xiàn)象，完全沒有體現(xiàn)出課程綜合性。因此，在教材選擇、課程設(shè)置、教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容等方面都不適合社會需求，導(dǎo)致了會計專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)和課程定位不規(guī)范、不清楚，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）師資力量薄弱，教師隊伍不足

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，會計專業(yè)英語教學(xué)不但要求教師具有全面的會計專業(yè)知識，還應(yīng)該具備扎實的英語應(yīng)用能力，需要會計專業(yè)知識與英語語言的交叉融合。通過對多所高職院校開展調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前會計專業(yè)英語師資力量嚴(yán)重不足，教師隊伍建設(shè)不強，英語教師大多缺乏相應(yīng)的會計專業(yè)知識能力，專業(yè)教師又缺乏足夠的英語知識和語言教學(xué)經(jīng)驗，都存在著不同程度的專業(yè)知識或英語應(yīng)用的障礙，而既有一定會計專業(yè)知識，又能承擔(dān)英語教學(xué)的教師嚴(yán)重缺乏，因此會計專業(yè)英語師資隊伍有待加強。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不佳

基礎(chǔ)英語強調(diào)的是語言知識的積累與綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)英語強調(diào)的則是英語知識與技能在專業(yè)業(yè)務(wù)活動中的實際應(yīng)用，會計作為技術(shù)性和實踐性較強的專業(yè)，更加需要注重專業(yè)知識和英語語言的綜合應(yīng)用。但是，目前大多數(shù)高職院校會計專業(yè)英語教學(xué)基本還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教學(xué)手段主要為“教案+粉筆+黑板”模式，一方面是教師照本宣科，另一方面是學(xué)生應(yīng)付考試，大多時間都是停留在閱讀和翻譯原文，以及講解專業(yè)術(shù)語和理解相關(guān)語句上面，致使學(xué)生鮮有機會將英語知識應(yīng)用在會計專業(yè)方面，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，教學(xué)中不能真正提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，學(xué)生更難適應(yīng)當(dāng)前社會用人單位的需要。

（四）考核體系單一，理論實踐脫節(jié)

由于對專業(yè)英語課程的重視程度不高，教學(xué)目標(biāo)和方式不規(guī)范、不統(tǒng)一，因此專業(yè)英語的考核形式大多作為考查課，缺乏統(tǒng)一管理和組織測試，考核體系單一，理論實踐脫節(jié)。會計專業(yè)英語作為一門會計結(jié)合英語的應(yīng)用型科學(xué)，缺乏學(xué)生實際應(yīng)用專業(yè)英語能力的多樣化考核方式，僅僅強調(diào)教學(xué)過程要融會貫通教與學(xué)，考核結(jié)果則沒有突出理論實踐結(jié)合和綜合應(yīng)用，對學(xué)生的會計專業(yè)理論知識以及英語聽、說、讀、寫等方面綜合應(yīng)用能力沒有完善的評價體系，英語語言在會計專業(yè)活動中的應(yīng)用功能被弱化，容易與工作實踐脫節(jié)，不能滿足社會對現(xiàn)代會計人員的需求。

三、高職院校會計專業(yè)英語教學(xué)的改進(jìn)措施

近年來，專業(yè)英語教學(xué)得到了高職院校的重視，尤其是針對技術(shù)性和操作性都較強的會計專業(yè)，無論是教學(xué)管理部門、教師還是學(xué)生都越來越認(rèn)識到專業(yè)英語教學(xué)的重要性，都在積極探索專業(yè)英語教學(xué)改革，不斷強化專業(yè)英語教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點，制定明確的教學(xué)目標(biāo)非常重要。依據(jù)現(xiàn)代會計工作內(nèi)容和特點，會計專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生了解國際會計準(zhǔn)則，具備在對外會計業(yè)務(wù)中搜集信息、處理業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)生掌握會計術(shù)語的表達(dá)、書寫以及運用，具有較好的英語表達(dá)交流能力。因此可以全方位引入ESP(EnglishforSpecialPurpose)教學(xué)理念到會計專業(yè)英語教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、學(xué)生特點和社會需求開設(shè)課程內(nèi)容，注重會計專業(yè)知識和英語應(yīng)用能力培養(yǎng)，構(gòu)建“會計”知識與“英語”語言之間的橋梁，體現(xiàn)出在英語中體會和理解會計，在會計中學(xué)習(xí)掌握英語。

（二）強化教師素質(zhì)，提高教學(xué)水平

會計專業(yè)英語是會計和英語兩門學(xué)科的有機結(jié)合，教師在教學(xué)過程的作用更加突出，教學(xué)工作不但要求教師具備全面的會計專業(yè)知識，還需要具備較強的英語能力，能夠用英語對會計知識進(jìn)行講授，能夠用會計知識對英語進(jìn)行融入。所以加強教師隊伍建設(shè)，一方面要建立會計專業(yè)師資隊伍，引進(jìn)既具備豐富的專業(yè)知識，又能流利地使用英語的教師，構(gòu)建合理的師資結(jié)構(gòu)；另一方面要健全師資隊伍培訓(xùn)進(jìn)修機制，例如選派教師參加專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩和專業(yè)講座等，提高教師專業(yè)英語教學(xué)綜合能力。同時，鼓勵教師定期到相關(guān)單位開展實踐鍛煉，熟悉單位會計工作實際需要，結(jié)合實際推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)會計專業(yè)英語教學(xué)水平的提高。

（三）豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

會計專業(yè)英語涉及面廣、信息量大、疑難點多，要通過多元化教學(xué)方式實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，貫穿“以學(xué)生為中心”的原則，綜合運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與到課程教學(xué)中來。一是以課堂講授為主導(dǎo)，通過專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效途徑引導(dǎo)，對專業(yè)詞匯、專業(yè)語句以及專業(yè)文章開展授課，使學(xué)生有計劃、有目的地開展會計專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。二是以雙向互動為輔助教學(xué)，通過小組討論、情景對話、術(shù)語提問以及任務(wù)驅(qū)動等方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲望的提升，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主動地位，更好地增強課程的實用性。同時，還可以適當(dāng)開展日常雙語教學(xué)，在其他專業(yè)課程中穿插或融入專業(yè)英語教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，切實達(dá)到提高會計專業(yè)英語教學(xué)水平的目的。

（四）改革考核方式，體現(xiàn)實用導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生的最終目的就是培養(yǎng)他們運用知識、分析問題和解決問題的能力，考核評價是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，可以幫助教師了解教學(xué)效果。會計專業(yè)英語是會計結(jié)合英語的應(yīng)用型學(xué)科，不同于其他單一性學(xué)科，學(xué)習(xí)過程的積累和綜合應(yīng)用必不可少。因此，在會計專業(yè)英語課程考核評定方面應(yīng)該體現(xiàn)多樣化，包括應(yīng)試考查、口試筆試、作品展示、情景應(yīng)用等。一是要從日常考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、實訓(xùn)作品、期末考試等方面化塊考核，綜合評定，這樣可以提高學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量；二是要注重筆試和口試相結(jié)合，考試內(nèi)容要全面，強調(diào)綜合應(yīng)用的考核，能把會計專業(yè)知識和英語語言有效融合；三是考核對象區(qū)分對待，設(shè)定合理的難度，通過專業(yè)演講、專題作業(yè)和情景應(yīng)用等方式，重視會計專業(yè)實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力。會計專業(yè)英語是新形勢下一門綜合性課程，是會計專業(yè)人員職業(yè)發(fā)展的必要工具，它對教師和學(xué)生都提出了較高的要求，只有在思想上加強對專業(yè)英語的認(rèn)識，突出專業(yè)英語在會計實務(wù)中的具體運用，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍和考核方式等方面積極思考，深化改革，才能更好地提高會計專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，真正推動會計專業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［5］王曉輝.高職院校會計專業(yè)英語教學(xué)改革芻議［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（1）.

作者:寧春燕 單位:廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職會計實訓(xùn)基地建設(shè)探討

摘要：

高職會計專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型人才，為了做到學(xué)習(xí)與工作的無縫銜接，學(xué)校的實訓(xùn)教育工作尤為重要。本文結(jié)合江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計實訓(xùn)基地建設(shè)的一些經(jīng)驗，針對高職會計實訓(xùn)基地建設(shè)和管理中碰到的突出問題，提出解決辦法和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：

會計；實訓(xùn)；高職；財務(wù)

一、引言

對于高職院校而言，會計專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是技術(shù)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)和定位是學(xué)生在掌握一定會計學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，擁有較高的實際操作技能并掌握主流的會計專業(yè)相關(guān)軟件使用方法，能夠迅速適應(yīng)于實際會計崗位的需要。為達(dá)到培養(yǎng)實際職業(yè)技術(shù)實用性人才的目的，高職會計實訓(xùn)基地的建設(shè)的重要性不言而喻。文獻(xiàn)[1-5]討論了高職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中的一些突出問題，文獻(xiàn)[6]結(jié)合湖南部分高校的數(shù)據(jù)探討了實訓(xùn)基地建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之道，文獻(xiàn)[7]從實訓(xùn)基地軟環(huán)境出發(fā)，提出會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持"以人為本"加大資金投入,建設(shè)"雙師型"教師隊伍,重視實訓(xùn)教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫等。本文結(jié)合江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗，對會計實訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)與實訓(xùn)管理中碰到的突出問題進(jìn)行探討。

二、會計實訓(xùn)基地面臨的主要問題

實訓(xùn)基地規(guī)劃之初就應(yīng)該搞清楚以下五個主要問題：（1）需要培養(yǎng)什么樣的技能？（2）實訓(xùn)基地的功能定位、結(jié)構(gòu)和工作模式是什么？（3）如何來規(guī)劃軟硬件設(shè)施和人員配備？（4）建立何種制度和規(guī)范來保障并提高實訓(xùn)基地的效率和效益？（5）實訓(xùn)基地是否可以提供其它類型的服務(wù)？以上問題幾乎是所有實訓(xùn)基地建設(shè)都要碰到的，對于不同專業(yè)其回答的結(jié)果和對應(yīng)的解決方案是不同的，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，即使是同一專業(yè)不同層次和類別的學(xué)校都有自己的認(rèn)識和定位。以下我們結(jié)合本單位實訓(xùn)基地建設(shè)的一些經(jīng)驗探討解決之道。

三、技能劃分與實訓(xùn)室的建設(shè)

對于問題1，高職院校會計專業(yè)需要培養(yǎng)的技能是與會計業(yè)務(wù)相關(guān)的技能，包括：報表做賬操作、報稅操作、熟悉各種金融票據(jù)和會計表格、點鈔、資金票據(jù)往來操作、財務(wù)軟件的使用等等。我們的經(jīng)驗是要將每一項技能進(jìn)行細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，首先對用到的操作技能進(jìn)行大類分類，每一大類使用一個實訓(xùn)室，這樣一個實訓(xùn)室負(fù)責(zé)一個大類的實訓(xùn)工作。每一個大類又按照不同的操作細(xì)節(jié)分成若干個小類，每個小類中由一組相關(guān)的基礎(chǔ)會計技能所構(gòu)成，例如財務(wù)大類實訓(xùn)室報表操作小類包括以下技能：（實訓(xùn)1）認(rèn)識各種會計報表；（實訓(xùn)2）資產(chǎn)負(fù)債表相關(guān)操作；（實訓(xùn)3）損益表相關(guān)操作；（實訓(xùn)4）現(xiàn)金流量表相關(guān)操作；（實訓(xùn)5）通用財務(wù)報表（含財務(wù)報告）相關(guān)操作；（實訓(xùn)6）報表綜合業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練。當(dāng)然我們還可以繼續(xù)細(xì)化，把報表相關(guān)技能操作逐項規(guī)范化、原子化。考慮的高職院校學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，首先應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生掌握單一技能，然后培訓(xùn)學(xué)生的綜合技能，由淺入深，循序漸進(jìn)。對于第2個問題，我們的理解是：會計實訓(xùn)基地的主要功能是提供場所和相應(yīng)的軟硬件設(shè)施為會計實訓(xùn)科目服務(wù)，只要實訓(xùn)科目有需要，實訓(xùn)基地就應(yīng)該配備相應(yīng)的設(shè)施和人員，而且要盡量的仿造真實工作場景建設(shè)，其結(jié)構(gòu)至少應(yīng)該由會計各專業(yè)實訓(xùn)室和綜合業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練室構(gòu)成。其工作模式是任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度帶學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)實訓(xùn)室，以教師演示并指導(dǎo)每個學(xué)生自主進(jìn)行業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練為主，逐項完成各實訓(xùn)科目。

四、實訓(xùn)中心的軟硬件設(shè)施建設(shè)

對于問題3，每個學(xué)校的解決方案差異是非常大的，跟學(xué)校本身的發(fā)展定位和財力有關(guān)。有些財經(jīng)類專業(yè)院校會計專業(yè)實力雄厚，資金充足，可以建一座獨立的實訓(xùn)中心大樓，并購買比較好的硬件設(shè)備和服務(wù)器，構(gòu)建完善的計算機網(wǎng)絡(luò)，購買業(yè)界公認(rèn)的最好的財務(wù)軟件和訓(xùn)練平臺，并設(shè)置專業(yè)的實訓(xùn)教師專職崗位。而有些院校把所有的專業(yè)的實訓(xùn)基地集中在一起（比如會計、工程造價、金融、文秘等），實現(xiàn)資源共享，也沒有設(shè)置專業(yè)實訓(xùn)教師崗位。獨立的實訓(xùn)基地?zé)o論從管理、使用以及學(xué)生實訓(xùn)操作次數(shù)和質(zhì)量方面來講都具有絕對的優(yōu)勢，而集中式的綜合實訓(xùn)基地能夠充分的利用軟硬件平臺，效率高，但容易管理混亂，學(xué)生實訓(xùn)操作質(zhì)量不容易控制。我們認(rèn)為在條件允許的情況下，考慮到學(xué)生實訓(xùn)培養(yǎng)的質(zhì)量，院系盡可能空出同一層幾間相連的教室建立獨立而袖珍的實訓(xùn)中心，不一定需要購買最好的設(shè)備和軟件，但要做到小而全，小而精，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)分批進(jìn)行不同科目的實訓(xùn)。在會計專業(yè)軟件的選擇上，國內(nèi)最主流的是金蝶和用友兩家公司開發(fā)的，從學(xué)習(xí)難度和業(yè)務(wù)流程上看，大體差不多。在師資力量的配備上，可以采取上課教師指導(dǎo)實訓(xùn)的方式來進(jìn)行，這樣一方面可以做到學(xué)生實訓(xùn)過程能與理論教學(xué)過程相統(tǒng)一，另一方面上課教師通過實訓(xùn)過程也能更加熟悉會計實際業(yè)務(wù)，避免理論與實踐的脫節(jié)。

五、實訓(xùn)基地的制度建設(shè)與管理

除了會計實訓(xùn)基地的軟硬件設(shè)施配置要完善，更重要的是制度建設(shè)和管理。對于問題4的回答，我們的思考是為了保證實訓(xùn)質(zhì)量，會計實訓(xùn)基地日常管理需要委派專人管理，實訓(xùn)時應(yīng)該分批安排，不同年級錯開安排，充分利用每一個實訓(xùn)室，努力避免出現(xiàn)實訓(xùn)室空著和實訓(xùn)過程中產(chǎn)生時間上的沖突。如果要最大程度的提高使用效率，可嘗試實訓(xùn)室實訓(xùn)項目網(wǎng)上預(yù)約機制，學(xué)生可根據(jù)自己的時間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，在規(guī)定的時間去實訓(xùn)室進(jìn)行相應(yīng)科目的實訓(xùn)即可，遇到某個科目實訓(xùn)預(yù)約滿的情況下，可以先預(yù)約其它的科目進(jìn)行實訓(xùn)，這樣每個學(xué)生實訓(xùn)的進(jìn)度和效果可以自己控制。但采用這種模式來管理實訓(xùn)中心也有幾個問題需要解決，第一實訓(xùn)預(yù)約系統(tǒng)的開發(fā)和引進(jìn)，需要一筆費用。第二，由于實訓(xùn)學(xué)生的進(jìn)度不一樣，實訓(xùn)時間不一樣，任課教師不好掌握，必須采用每個實訓(xùn)室設(shè)置專職實訓(xùn)教師崗位，這也是一筆開支。除了建立實訓(xùn)安排機制，為了提高實訓(xùn)質(zhì)量，還要建立實訓(xùn)過程管理機制，對實訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控和管理。學(xué)生實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，都應(yīng)該事先準(zhǔn)備有預(yù)案。實訓(xùn)中心可建立學(xué)生實訓(xùn)過程答疑輔導(dǎo)制度，有條件的可定期外聘一些有經(jīng)驗的企業(yè)財會人員和財務(wù)軟件公司的工程師來指導(dǎo)實訓(xùn)過程，實訓(xùn)完成后，需要學(xué)生提供實訓(xùn)報告和心得體會。總體而言，高職院校會計專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身特點和學(xué)生情況制定符合自己的實訓(xùn)管理機制和辦法，不能完全盲目照搬其他兄弟院校的經(jīng)驗。對于問題5，我們的思考是會計實訓(xùn)中心完全可以作為一個產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的基地，與一些企業(yè)合作，對外提供社會服務(wù)。會計專業(yè)的特點是實踐性強，理論并不需要特別深入，實訓(xùn)中心可以成立幾個財務(wù)公司專門對外服務(wù)（一般主要面向中小微企業(yè)，收費可以相對低廉），學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)入財務(wù)公司實習(xí)，所有業(yè)務(wù)可以由學(xué)生和老師共同完成。這樣一方面可以為學(xué)生提供完全真實的實習(xí)環(huán)境，而且也能為教師積累實際工作經(jīng)驗，避免理論與實踐脫節(jié)，另一方面所得合法收入可作為會計實訓(xùn)中心的發(fā)展經(jīng)費和師生的生活補貼。

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作者:馬娟 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第三篇：高職會計職業(yè)道德構(gòu)建措施

摘要:

會計職業(yè)道德構(gòu)建是會計專業(yè)人員培育的關(guān)鍵內(nèi)容，是指會計人員在進(jìn)行會計相關(guān)活動過程中必須嚴(yán)格遵守的職業(yè)準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)。會計人員職業(yè)道德優(yōu)劣能夠?qū)ζ渌鶎賳挝粫嫻ぷ髻|(zhì)量產(chǎn)生直接影響。在當(dāng)前新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢下，要想確保單位會計工作質(zhì)量，則必須要重視會計人員職業(yè)道德建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞:

會計；職業(yè)道德；構(gòu)建；措施

新常態(tài)經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟(jì)形態(tài)及發(fā)展模式，其主要強調(diào)的是“調(diào)結(jié)構(gòu)穩(wěn)增長”，以確保社會全面發(fā)展來促進(jìn)GDP的提升。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢下，我國經(jīng)濟(jì)形態(tài)將會更加趨于高級化、科學(xué)化、復(fù)雜化，同時結(jié)構(gòu)也更加具有合理性。新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得以顯著提升，而在這其中會計信息起到的作用也越來越重要。從會計質(zhì)量方面來講，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生直接影響的便是會計人員職業(yè)道德素質(zhì)，因此要想確保新常態(tài)下我國社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、高速發(fā)展，必須要重視會計人員職業(yè)道德構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，規(guī)范單位領(lǐng)導(dǎo)行為

會計工作幾乎各行各業(yè)都有所涉及，會計人員在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動中需要面對許多財務(wù)問題，受到的金錢誘惑也來自方方面面，這對會計人員職業(yè)道德來說是一個巨大考驗，因此會計行業(yè)需為會計人員創(chuàng)設(shè)優(yōu)良工作環(huán)境。一方面是要結(jié)合會計工作特點制定與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，確保會計工作能夠在章程制度規(guī)范下有序進(jìn)行，確保會計人員各項工作內(nèi)容都能夠有法可依，在出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)糾紛時能夠保障會計人員的基本權(quán)益。單位除了要確保會計人員物質(zhì)需求外，還應(yīng)盡可能滿足其精神需求，為其創(chuàng)設(shè)優(yōu)良工作環(huán)境，充分體現(xiàn)出會計人員的存在意義，進(jìn)而激發(fā)起工作熱情。另外，結(jié)合實際情況來看，導(dǎo)致會計人員違背職業(yè)道德的另一個因素便是單位領(lǐng)導(dǎo)人員給予的壓力，部分領(lǐng)導(dǎo)人員為了避免自己的貪腐行為被發(fā)現(xiàn)，強制要求會計人員制造虛假信息，因此相關(guān)部門必須要對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人行為進(jìn)行規(guī)范，對領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行道德或法治宣傳教育，并對單位領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行全面監(jiān)控，以此來確保會計信息公開化、透明化。同時，還可以進(jìn)一步提高民眾對單位財務(wù)狀況知情度，以此來提高民眾財務(wù)監(jiān)督力度。

二、完善教育模式，強化職業(yè)道德教育

許多會計專業(yè)學(xué)校在進(jìn)行會計人員培養(yǎng)中都更重視會計人員專業(yè)知識教育，而對于其職業(yè)道德建設(shè)則相對較欠缺，因此要加強會計人員職業(yè)道德建設(shè)必須要對會計專業(yè)教育模式進(jìn)行完善。高校會計課程的開展除了要傳授會計人員專業(yè)會計知識之外，還要重視其職業(yè)道德的培養(yǎng)。所以，高校會計專業(yè)課程中還需增設(shè)《會計職業(yè)道德教育》相關(guān)課程，在學(xué)生進(jìn)行會計學(xué)習(xí)初期便對其職業(yè)道德意識進(jìn)行培養(yǎng)。同時，還需進(jìn)一步強化會計人員職業(yè)道德后續(xù)教育。現(xiàn)階段，雖說在根據(jù)財政部要求下，國內(nèi)很多地區(qū)都開始大力進(jìn)行會計人員后續(xù)教育工作，然而在內(nèi)容上卻少有與職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容，即便有些學(xué)校涉及有相關(guān)內(nèi)容，但也存在內(nèi)容單一、教學(xué)形式僵化等問題。所以在新常態(tài)下，必須要對我國會計人員教育模式進(jìn)行完善，切實做好會計人員職業(yè)道德后續(xù)教育，保證會計職業(yè)道德建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、重視會計誠信，開展會計誠信教育

誠信是一個人立根之本，是會計職業(yè)道德的核心，是會計人員的行為基本準(zhǔn)則，同時也是市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵基石。會計人員在進(jìn)行會計活動、會計業(yè)務(wù)辦理中，都必須要樹立高度責(zé)任感，嚴(yán)格遵守會計職業(yè)道德相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，依照國家相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行各項會計業(yè)務(wù)，確保提供的會計信息真實、可靠，避免出現(xiàn)做假賬以及各種違規(guī)、違章、違紀(jì)等會計行為的發(fā)生。重視會計誠信宣傳教育工作，增強會計誠信在社會中的公信力，為會計活動營造誠信環(huán)境，在社會中弘揚宣傳誠信文化，營造褒善貶惡的社會輿論和良好的誠信氛圍。此外，還應(yīng)構(gòu)建會計誠信評估體系，對會計人員職業(yè)誠信程度進(jìn)行綜合評估，實施誠信等級考核機制，并將會計人員薪酬待遇、福利水平、職稱評定等與職業(yè)道德誠信等級相聯(lián)系，從而督促會計人員主動進(jìn)行職業(yè)道德誠信等級提升，并自覺遵守會計職業(yè)道德章程標(biāo)準(zhǔn)。另外，還可以針對會計人員設(shè)定會計誠信檔案，將其在日常會計工作中的誠信表現(xiàn)及職業(yè)道德遵守情況記錄在其中，針對其中存在失信或違背職業(yè)道德的會計人員進(jìn)行披露，尤其是對于部分惡意造假會計人員應(yīng)予以一定懲處，從而增強會計人員職業(yè)道德自律意識。

四、合理獎勵懲處，建立道德評價體系

在當(dāng)前新常態(tài)形勢下，會計工作在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性越漸突出，除了要著重建設(shè)會計人員職業(yè)道德外，還需建立科學(xué)道德評價體系，對會計人員經(jīng)濟(jì)活動行為進(jìn)行合理獎勵或懲處。針對在會計活動中嚴(yán)格遵循職業(yè)道德、服從職業(yè)規(guī)范、堅守原則、忠于職守、成績顯著的會計人員給予一定的物質(zhì)獎勵或精神經(jīng)理，增強其工作成就感和社會認(rèn)可度，并且還能夠?qū)ζ渌麜嬋藛T起到鼓勵作用。《中華人民共和國會計法》中也提出“贊賞、表揚優(yōu)秀會計人員，弘揚真善美，在潛移默化中提升我國整體會計人員職業(yè)道德素養(yǎng)”。除了要激勵、表揚優(yōu)秀會計人之外，針對在會計活動中出現(xiàn)的違法違規(guī)人員也需嚴(yán)厲懲處，進(jìn)一步對我國會計規(guī)章制度及財經(jīng)紀(jì)律進(jìn)行規(guī)范，以此來幫助會計人員正確認(rèn)識到集體利益大大超過自身利益，并意識到道德缺失產(chǎn)生的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一時糊涂所獲取的利益收益，從思想上增強會計人員職業(yè)道德素養(yǎng)。健全會計職業(yè)道德檢查制度，嚴(yán)格檢查會計人員從業(yè)資格證書登記、年檢等，并同步對其職業(yè)道德進(jìn)行檢查，并登記在冊，將會計人員職業(yè)道德檢查與專業(yè)資格聘級相聯(lián)合。

五、結(jié)束語

總而言之，會計人員職業(yè)道德建設(shè)優(yōu)劣能夠?qū)嬞|(zhì)量產(chǎn)生重要影響，并且還可能會在一定程度上影響領(lǐng)導(dǎo)決策方向，進(jìn)而對單位甚至整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)揮巨大影響。加強會計人員職業(yè)道德建設(shè)，首先要為會計人員創(chuàng)設(shè)優(yōu)良工作環(huán)境，其次是要對當(dāng)前會計人員職業(yè)道德教育模式進(jìn)行完善，最后是要重視會計人員誠信教育，同時還需建立科學(xué)道德評價體系，針對會計人員職業(yè)道德行為進(jìn)行合理獎勵和懲處，確保會計經(jīng)濟(jì)活動有序進(jìn)行。

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作者:張萼 單位:江蘇沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所

第四篇：高職會計專業(yè)教學(xué)改革分析

摘要：

隨著高等教育的發(fā)展，普通高校也越來越強調(diào)實踐教學(xué)和向應(yīng)用型高校發(fā)展。而傳統(tǒng)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的高等職業(yè)院校則面臨入學(xué)率和畢業(yè)生就業(yè)率下滑等問題。本文針對高職院校會計專業(yè)如何在實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革從而保持自身特色，提升學(xué)生實際操作能力，滿足用人單位需求進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

會計；實踐教學(xué)；高職教育；教學(xué)改革；實訓(xùn)

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，是通過實踐教學(xué)培養(yǎng)具有實際工作能力的職業(yè)技能型人才。但隨著國家推動本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，普通高等院校也開始注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和增加實踐教學(xué)課時。為增強高等職業(yè)教育的不可替代性，高職院校應(yīng)更加強調(diào)實踐和實訓(xùn)教學(xué)。從高職會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分面向中小企業(yè)，企業(yè)對畢業(yè)生的期待是能夠直接從事一線核算工作而不需花費時間精力培養(yǎng)。因此高職會計專業(yè)應(yīng)進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生從校園到崗位的無縫對接，加強高職學(xué)生的競爭力，提高高職學(xué)生的就業(yè)率。

一、實訓(xùn)教學(xué)對高職會計專業(yè)的重要性

1、符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠工作在崗位第一線的技能型人才，因此比普通高等教育更加注重實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在實訓(xùn)課堂上，通過案例分析，充分將理論與實際相結(jié)合。同時，這種開放式的教學(xué)還可以加深學(xué)生與教師之間的交流，解決理論或習(xí)題課上沒有解決的問題，使學(xué)生能熟練掌握所學(xué)知識。

2、符合高職學(xué)生自身特點高職學(xué)生相比普通高校學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識部分比較薄弱，接受知識的積極性也較差，因此能在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣是高職教育中尤為重要的一點。實訓(xùn)教學(xué)通過親自動手實踐將這種被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動參與學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、不拘泥于教材，擴(kuò)寬學(xué)生視野，了解會計職業(yè)實時情況傳統(tǒng)教學(xué)模式是以實訓(xùn)教學(xué)輔助理論教學(xué)，但高等職業(yè)院校不同于普通高校，職業(yè)技能才是教學(xué)的核心。實訓(xùn)教學(xué)給了高職學(xué)生一個走出書本，真正面向社會和市場機會。學(xué)生通過和同學(xué)之間的探討，與教師面對面的溝通，與社會的進(jìn)一步交流，提高自身的整體能力和綜合素質(zhì)。

4、增強學(xué)生實際工作能力，符合就業(yè)目標(biāo)企業(yè)對畢業(yè)生的期待高職學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)企業(yè)一般是中小企業(yè)。中小企業(yè)并不像大型企業(yè)有完善的管理和培訓(xùn)系統(tǒng)。他們更希望能夠招到有能力直接工作的人。實訓(xùn)教學(xué)從案例出發(fā)，完全模擬真實工作情況，使學(xué)生能夠達(dá)到一出校門直接進(jìn)入一線工作的水平。

二、高職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題

1、實訓(xùn)課程設(shè)計與考試重點不一致目前會計科目的實訓(xùn)課程一般安排在理論課程之后。但各類考試并沒有真正重視實訓(xùn)教學(xué)成果考核，還是遵從傳統(tǒng)的以強記為主的考核方式。在這種考核方式下，學(xué)生并不具備會計崗位的實際工作能力和職業(yè)判斷能力。

2、缺乏具有實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師由于職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，作為高等職業(yè)院校教師，除了要有過硬的理論知識以外，還要有豐富的工作經(jīng)驗?zāi)壳埃蟛糠智嗄杲處煻际侵苯映鲂ｉT就進(jìn)校門，雖然有扎實的理論基礎(chǔ)，但是并不具備實際工作經(jīng)驗。

3、教學(xué)過于拘泥于會計核算本身，缺乏對實際工作的認(rèn)知現(xiàn)存的會計實訓(xùn)模擬系統(tǒng)中，常常是一名學(xué)生承擔(dān)所有的會計崗位。此時，學(xué)生不能清晰地認(rèn)識到各個崗位之間職能的不同。這樣當(dāng)實際工作時，學(xué)生就不能迅速的進(jìn)入崗位角色。

4、忽略與會計相關(guān)的其他環(huán)節(jié)現(xiàn)存會計模擬實訓(xùn)主要是用文字?jǐn)⑹鼋?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生過程，學(xué)生再根據(jù)文字來進(jìn)行會計核算賬務(wù)處理。實際上，學(xué)生并沒有接觸到這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的流程，比如說發(fā)生頻率很高的存貸款業(yè)務(wù)和辦理稅務(wù)登記等業(yè)務(wù)就分別需與銀行和稅務(wù)部門聯(lián)系。

三、構(gòu)建全新實踐教學(xué)模式

1、建立科學(xué)的監(jiān)控與評價制度摒棄過去以機械式記憶為主的考核方式，建立與實際崗位能力相適應(yīng)的考核評價方式。比如，在考核實訓(xùn)成果時，采用抽簽方式?jīng)Q定學(xué)生需考核的崗位。這樣不僅可以大大節(jié)約考核時間，還可以使學(xué)生全面掌握多個崗位的實際操作流程。

2、加強培養(yǎng)“雙師型”教師，增加外聘教師數(shù)量為解決教師實踐能力不足的問題，高校可同時提高現(xiàn)有教師素質(zhì)和加大外聘教師數(shù)量。一方面，鼓勵現(xiàn)有青年教師在不影響正常授課的情況下，進(jìn)入企業(yè)兼職。另一方面，將有豐富工作經(jīng)驗的相關(guān)崗位工作人員聘為外聘教師，參與實訓(xùn)課程的教學(xué)。

3、強調(diào)“一人一崗”，增強崗位認(rèn)知教育在實訓(xùn)中，不在采取過去“一人多崗”的形式，而是采取抽簽或者自愿的形式選擇崗位。并進(jìn)行輪換制以保證每位學(xué)生都可以熟練掌握不同崗位的實際操作流程。通過“一人一崗”的實訓(xùn)，使學(xué)生在畢業(yè)后，不論身處什么崗位，都可以迅速進(jìn)入角色。

4、實現(xiàn)分群分崗實訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練處理納稅申報與銀行結(jié)算環(huán)節(jié)采用抽簽或自愿的形式把學(xué)生分為三個主要群體：企業(yè)群、銀行群和稅務(wù)群。同時確定每個學(xué)生在每個群體中的不同職位，完全模擬真實情況進(jìn)行實訓(xùn)。每完成一次實訓(xùn)流程，進(jìn)行群體輪換，以保證所有學(xué)生可以掌握銀行結(jié)算和納稅申報等相關(guān)業(yè)務(wù)的工作流程。

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作者:江夢楚 單位:遼寧省大連財經(jīng)學(xué)院