高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究范文

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摘要：高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，教師需要積極地通過(guò)實(shí)踐鍛煉的方式來(lái)促使學(xué)生的操作能力得到提升。在高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)實(shí)踐能力提高來(lái)說(shuō)有重要的意義。本次研究中主要對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)體系建設(shè)的策略，希望為高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系是現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下所形成的一種教學(xué)模式，主要是以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和社會(huì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主進(jìn)行的教學(xué)模式建立。我國(guó)傳統(tǒng)的教育中對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)主要采取的是理論化的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，從而導(dǎo)致就業(yè)率有所降低，甚至很多學(xué)生都紛紛轉(zhuǎn)行。因此在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系對(duì)于改變市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀具有重要的意義，并且對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)也將產(chǎn)生重要價(jià)值。下面將對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)的意義分析

眾所周知，高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，通過(guò)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)學(xué)生需要達(dá)到實(shí)踐能力的全面提升，從而為社會(huì)的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)和保障。而當(dāng)前階段我國(guó)的高校在實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)中卻都存在著這樣的問(wèn)題，那就是比較忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一方面市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，能促使學(xué)生將課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)都應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，同時(shí)也能促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中為自己奠定一定的基礎(chǔ)，從而達(dá)到自我提升。另一方面來(lái)說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展也能起到一定的積極意義，通過(guò)培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上更多地進(jìn)行創(chuàng)新，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能從其他的角度進(jìn)行分析并解決，對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有中重要的價(jià)值。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的問(wèn)題和現(xiàn)狀分析

首先，當(dāng)前階段高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上比較少。在黨的十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)格外重視，并且明確地提出了要不斷地強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在這樣的背景下很多高校也開(kāi)始參與到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，例如組織相應(yīng)的“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和“市場(chǎng)調(diào)查與分析”大賽等等。但由于學(xué)生基礎(chǔ)能力不夠強(qiáng)，再加上缺少創(chuàng)新精神，因此導(dǎo)致這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展效果始終難以提升，并且增加了創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生所接觸到的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)面也逐漸得到了拓展，這樣的背景下就要求在市場(chǎng)營(yíng)銷的課程設(shè)置上一定要緊密地與生活相聯(lián)系，促使學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能得到一定的基礎(chǔ)作為鋪墊。但就現(xiàn)階段我國(guó)的高等教育就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置不夠重視，甚至沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制和影響。其次，我國(guó)高校一直以來(lái)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中都采取理論性教學(xué)為主的方式，當(dāng)中的實(shí)踐課程所占比例比較小。由于傳統(tǒng)的高等教育思想限制，再加上受到一些外部的環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等方面的影響。我國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)主要依靠的還是教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課的形式，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)發(fā)展之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。不僅對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力造成了影響，同時(shí)也將影響到學(xué)生的思維能力發(fā)展。當(dāng)前階段雖然學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷方面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了很多的專業(yè)知識(shí)，但這些理論知識(shí)他們卻不知道怎樣應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這種問(wèn)題將嚴(yán)重的限制學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)換，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也會(huì)造成阻礙，限制了行業(yè)和社會(huì)的為來(lái)發(fā)展。再次，當(dāng)前階段高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中教師的素質(zhì)普遍不夠高。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要有高能力和高素質(zhì)的教師最為引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)，一旦教師的素質(zhì)不過(guò)關(guān)，那么勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)體系的建立，也會(huì)給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成不良的影響。因此，當(dāng)前階段一定要重視起對(duì)于教師素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。現(xiàn)階段教師能力和素質(zhì)不足的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，沒(méi)有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中也忽視了對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。②學(xué)生對(duì)于教師的期望和教師本身的能力之間出現(xiàn)了差異化。當(dāng)前階段很多高校開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但由于學(xué)生所抱有的期望比較高，一旦無(wú)法達(dá)到學(xué)生的希望要求和目標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生落差，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也將造成不良的影響。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策

（一）提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中教師的能力和素質(zhì)將直接影響到教學(xué)的效果，要想保障人才培養(yǎng)目標(biāo)能順利的實(shí)現(xiàn)，那么一定要對(duì)教師的素質(zhì)和能力培養(yǎng)加以重視，從根本上來(lái)提升創(chuàng)建新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的有效性。因此，當(dāng)前需要對(duì)高校的教師提出兩點(diǎn)要求：①教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自我素質(zhì)和專業(yè)能力，只有當(dāng)自己的素質(zhì)得到了全面提升以后才能為教學(xué)的實(shí)施提供更好的基礎(chǔ)保障，并為學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的難題，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)健康發(fā)展。同時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更加重視，能在教學(xué)中不斷的主動(dòng)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促使這種意識(shí)能更加深入學(xué)生的內(nèi)心，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升，并主動(dòng)地將理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入實(shí)踐當(dāng)中去。②教師要不斷強(qiáng)化個(gè)人的道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有間接的影響作用，教師道德素質(zhì)比較高的話，會(huì)促使師生之間的關(guān)系建立更加融洽，并且對(duì)提升教學(xué)的環(huán)境和氛圍來(lái)說(shuō)也能產(chǎn)生好的效果，這對(duì)社會(huì)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)將產(chǎn)生重要的作用。此外，教師高尚的道德情操也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生機(jī)提供好的學(xué)習(xí)效果，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

（二）落實(shí)校企合作的教學(xué)模式

高校開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要的目的就是讓學(xué)生在日后的工作中能將知識(shí)應(yīng)用其中，并發(fā)揮出好的效果。由于課程本身實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，高校的領(lǐng)導(dǎo)一定要積極地與市場(chǎng)企業(yè)之間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)校方面與企業(yè)之間達(dá)成合作的關(guān)系，并為學(xué)生提供更加合理的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和途徑，促使學(xué)生融入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，不斷地提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。另一方面，學(xué)校還可以通過(guò)與企業(yè)之間的合作，邀請(qǐng)一些相關(guān)的行業(yè)專業(yè)人士到校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的講座，為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提供可靠的保障，更加為人們的市場(chǎng)營(yíng)銷理解和記憶提供保障。

（三）設(shè)計(jì)模塊化的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前階段在進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是什么，然后根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的開(kāi)展中首先要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)常識(shí)課程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解到什么是創(chuàng)業(yè)、為什么要有創(chuàng)業(yè)精神。例如在教學(xué)中開(kāi)展《創(chuàng)業(yè)教學(xué)》課程或者進(jìn)行一些專業(yè)講座等等，促使學(xué)生能及時(shí)地了解一些社會(huì)上的成功創(chuàng)業(yè)案例。同時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程開(kāi)展，例如《市場(chǎng)營(yíng)銷》《財(cái)務(wù)管理》等相關(guān)的課程，主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行營(yíng)銷技巧的培養(yǎng)。其次，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極的建立起相應(yīng)的教學(xué)體系，在學(xué)校范圍內(nèi)展開(kāi)模擬實(shí)踐課程，例如《網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)與管理》《市場(chǎng)調(diào)查》課程等等，這樣的課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉能起到積極影響，促使學(xué)生真正的提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校外的企業(yè)之間建立起緊密的關(guān)系，通過(guò)校企合作的方式來(lái)為學(xué)生提供更好的鍛煉途徑。此外，還應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或者社會(huì)調(diào)查等，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極采取措施提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生講理論知識(shí)、品德知識(shí)和人文教育內(nèi)容等融入日常的生活當(dāng)中去。學(xué)校方面可以制定出相應(yīng)的學(xué)生行為規(guī)范和管理內(nèi)容，提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的行為規(guī)范性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)提升做出基礎(chǔ)保障。同時(shí)還要針對(duì)性地開(kāi)展一些心理訓(xùn)練課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，以便于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。由于每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都有所不同，因此教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性措施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供補(bǔ)充和延伸，深入的挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供保障。

（四）應(yīng)用綜合化的教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始融入了各種不同的教學(xué)方式，在高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中教師也要積極應(yīng)用綜合性的教學(xué)手段，為學(xué)生的能力提升提供更多的可能性。對(duì)此，首先教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮谡n堂教學(xué)中除了利用案例教學(xué)和討論教學(xué)方式，還可以融入視頻教學(xué)和故事教學(xué)等模式，充分地讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課外教學(xué)的模式改革。在教學(xué)中可以直接的邀請(qǐng)學(xué)生到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一邊講一邊讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了解。這種方式更加能讓學(xué)生接受，并且也能通過(guò)互動(dòng)的方式解決掉一些在課堂教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。此外，除了可以利用課堂教學(xué)和課外教學(xué)方法進(jìn)行改革意外，教師還可以積極地利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)等方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，促使教學(xué)能變得更加生動(dòng)化，更加適合學(xué)生的需求，從而促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的建立能更加完善化。

（五）完善當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在完善教學(xué)體系的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行確定。在考核的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，減少客觀題的比例出現(xiàn)，并加大綜合分析等問(wèn)題的出現(xiàn)比例，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的考核應(yīng)當(dāng)放在首要位置上，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多創(chuàng)新。在考試當(dāng)中，則要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行方法改進(jìn)，利用案例分析、動(dòng)手操作和設(shè)計(jì)策劃等方式來(lái)進(jìn)行最終的考核，并且要在評(píng)價(jià)的過(guò)程中融入對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的考核評(píng)比。在考核結(jié)果評(píng)價(jià)中則應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)客觀化、具體化和靈活性，以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作能力考核。以便于能促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得到根本性的提升，促使他們能真正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生綜合測(cè)評(píng)的體系。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力和德育發(fā)展等方面的考核，引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)全面發(fā)展的方向不斷前進(jìn)。此外還應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力補(bǔ)充到其中，在德育教育和智育教育中逐漸地完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)測(cè)評(píng)，促使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能真正得到有效培養(yǎng)。這將對(duì)學(xué)生的為來(lái)發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)的進(jìn)步產(chǎn)生重要的意義，是促使學(xué)生全面提升的重要措施。

結(jié)論

高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立是一件長(zhǎng)期并且復(fù)雜的工程，對(duì)于人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。但當(dāng)前階段我國(guó)在這方面的工作開(kāi)展中仍然存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致始終沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)此，還需要通過(guò)各種手段和方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷完善教學(xué)體系，從而促使我國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)能為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

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作者：梅冉 單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院