高職營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究范文

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【摘要】隨著教育改革的深入發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域中又興起了一股新的教育教學(xué)方式，即創(chuàng)客視角下的高職教學(xué)。尤其是“雙創(chuàng)”理念的提出與其相輔相成，使得創(chuàng)客模式開始在高職教學(xué)領(lǐng)域廣為流行，其在高職營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中也發(fā)揮了重要作用。文章在開始部分闡釋了創(chuàng)客教育的概念以及創(chuàng)客教育在高職教學(xué)中的特點(diǎn)；進(jìn)而，在文章的第二部分指出高職營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)客教育的意義；緊接著在第三部分指出了創(chuàng)客教育視角下高職營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)；在文章的最后，就創(chuàng)客視角下高職營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式展開探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；高職營(yíng)銷專業(yè)；人才培養(yǎng)；模式

1創(chuàng)客教育概述

1.1內(nèi)涵

創(chuàng)客是近些年興起于西方的一種概念，指的是在興趣的導(dǎo)向下，將創(chuàng)意落實(shí)到實(shí)踐中，并使之成為現(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育指的是在高校內(nèi)通過各種課程體系的有效設(shè)計(jì)，使高職學(xué)校的課程設(shè)置中能夠有效體現(xiàn)出創(chuàng)客人才所需的各項(xiàng)技能修煉。創(chuàng)客教育以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)，從這一理念出發(fā)更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。高職院校的創(chuàng)客教育簡(jiǎn)單來講就是在高職教學(xué)領(lǐng)域中引入創(chuàng)客教育的發(fā)展理念，將二者結(jié)合起來共同進(jìn)行高職教學(xué)，在高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。由于高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)國家、社會(huì)所需的實(shí)用型人才為主，因此，創(chuàng)客教育理念的引入剛好與高職院校的辦學(xué)目標(biāo)相吻合。由此，在高職教學(xué)領(lǐng)域中得到極大的推廣與應(yīng)用。

1.2創(chuàng)客教育在高職教學(xué)中的特點(diǎn)

1.2.1具有項(xiàng)目性

創(chuàng)客教育在高職教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用必須以一定的教學(xué)項(xiàng)目作為載體，切忌只是對(duì)創(chuàng)客教育進(jìn)行空洞無物的講解。通過將創(chuàng)客教育融入高職教學(xué)中的某一個(gè)專業(yè)、或某一個(gè)具體的項(xiàng)目中去讓學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中感受創(chuàng)客教育的魅力，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被帶動(dòng)起來，從而能夠更加有效、創(chuàng)新的將各個(gè)項(xiàng)目落到實(shí)處。這也要求高職院校的教師在教學(xué)中要為學(xué)生多提供參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，使他們能夠在項(xiàng)目中鍛煉自己創(chuàng)新精神。

1.2.2合作性

當(dāng)前，在高職院校的創(chuàng)客教育中主張以小組的形式開展各項(xiàng)創(chuàng)客項(xiàng)目的小組學(xué)習(xí)。因此，在這樣的背景下，我們可以看出創(chuàng)客教育具有一定合作性的特征。創(chuàng)客小組的成員多是由具有不同能力以及專長(zhǎng)的學(xué)生共同組成，因此，在創(chuàng)客項(xiàng)目小組中，小組成員之間要注重加強(qiáng)溝通交流，在合作中能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，同時(shí)，培養(yǎng)自己的集體主義意識(shí)以及溝通交流的技能。

1.2.3強(qiáng)度高

創(chuàng)客教育在高職教育中還有一個(gè)特點(diǎn)就是強(qiáng)度高，但是這個(gè)強(qiáng)度高指的并不一定是狹義上的體力強(qiáng)度高，而是指創(chuàng)客教育在高職教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的求知欲望，使他們能夠在求學(xué)問知、探索的過程中越走越遠(yuǎn)，在實(shí)踐操作中將大量的心血與精力注入到創(chuàng)客教育項(xiàng)目當(dāng)中去。

1.2.4分享性

分享性也是高職院校在進(jìn)行創(chuàng)客教育時(shí)的重要特點(diǎn)，高職院校的創(chuàng)客教育是建立在小組成員合作的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)，在小組成員之間的合作中必然會(huì)涉及到各種信息的傳遞、共享，只有在高職的創(chuàng)客教育中強(qiáng)調(diào)分享的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生們之間進(jìn)行資源共享、智慧共享、創(chuàng)意共享，在眾人合力的基礎(chǔ)上不斷推動(dòng)創(chuàng)客項(xiàng)目的落實(shí)。

2高職營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)客教育的意義

2.1為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的時(shí)展型人才

科技是第一生產(chǎn)力，對(duì)國家以及社會(huì)發(fā)展更是如此，因此，在21世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，國家對(duì)于創(chuàng)新型與具有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的人才需求量進(jìn)一步增大。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，信息時(shí)代的來臨，這一需求就更加明顯，國家也開始在高校領(lǐng)域開展相應(yīng)的人才培養(yǎng)改革方案，將適應(yīng)國家社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)放在了重要的戰(zhàn)略地位，尤其是具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職院校的營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)決定了其與創(chuàng)客教育的良好融洽性，在高職教育的營(yíng)銷專業(yè)中融入相應(yīng)的創(chuàng)客教育的教育發(fā)展理念，為培養(yǎng)國家所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效措施

高職營(yíng)銷專業(yè)開展創(chuàng)客教育是對(duì)國家“雙創(chuàng)”發(fā)展理念的有效呼應(yīng)，創(chuàng)客教育是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)顛覆，在傳統(tǒng)教學(xué)中，高職營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)多由兩部分組成，一部分是營(yíng)銷理論知識(shí)的教學(xué)，另一部分是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；在營(yíng)銷理論教學(xué)中教師多采用案例或多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生們傳遞營(yíng)銷專業(yè)的理論知識(shí)；而實(shí)踐教學(xué)多是要求高職專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前的半年或一年時(shí)間內(nèi)到有關(guān)專業(yè)對(duì)口的單位中進(jìn)行營(yíng)銷實(shí)習(xí)而創(chuàng)客教育是對(duì)這兩種教學(xué)方式有效補(bǔ)充，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，在這種教育模式下學(xué)生更能發(fā)揮指揮自主積極性、創(chuàng)造性。有利于為國家培養(yǎng)所需的“雙創(chuàng)”人才。

2.3有助于啟迪學(xué)生思維

創(chuàng)客教育在高職營(yíng)銷專業(yè)的引用，還有助于啟迪學(xué)生的思維。主要原因在于創(chuàng)客教育是一種基于學(xué)生興趣導(dǎo)向出發(fā)所進(jìn)行的教育，在這樣的背景下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣。進(jìn)而通過相關(guān)的營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域、行業(yè)進(jìn)行深入探索，在探索的過程中鼓勵(lì)學(xué)生通過親身實(shí)踐去探尋行業(yè)內(nèi)的未知領(lǐng)域，并且能夠?qū)π袠I(yè)或有關(guān)問題提出創(chuàng)新性的解決辦法。通過創(chuàng)客教育與高職營(yíng)銷專業(yè)的有效結(jié)合可以使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上擺脫課堂中原有的奴性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新發(fā)展思維，增強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.4使課程體系科學(xué)化構(gòu)造有了可靠的保證

傳統(tǒng)的高職營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置多是采用較為固定的課程設(shè)置模式，長(zhǎng)期以來都是沿用近乎完全相同的教材進(jìn)行高職的營(yíng)銷教學(xué)，對(duì)市場(chǎng)人才需求變化的敏銳度以及反應(yīng)度較低，這就使得高職營(yíng)銷專業(yè)人才的課程設(shè)置存在僵化的問題。而創(chuàng)客教育模式的引入使傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系有了較大的改觀，創(chuàng)客教育對(duì)市場(chǎng)導(dǎo)向以及市場(chǎng)需求有著較為敏銳的要求，要求高校營(yíng)銷專業(yè)的教師在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要能夠把握市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)課程進(jìn)行一定的預(yù)先導(dǎo)入，創(chuàng)新課程設(shè)置模式，在這樣的教育模式下更有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3創(chuàng)客教育視角下高職營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

3.1高職營(yíng)銷專業(yè)龐大的生源

在高職營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)客教育主要依托其龐大的生源，尤其是隨著近些年素質(zhì)教育深入發(fā)展，高校普及化、大眾化使得越來越多的高職院校在全國范圍內(nèi)擴(kuò)招生源。在這樣的背景下，在高職營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)客教育能夠有效的保證創(chuàng)客教育者的參與數(shù)量，為創(chuàng)客教育的推廣打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)于高職院校而言，創(chuàng)客教育的引入，為其在高職營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐精神的人才提供了可能。

3.2高職院校能夠幫助篩選創(chuàng)客人才

高職營(yíng)銷專業(yè)在引進(jìn)創(chuàng)客教育模式前，首先要在高職校內(nèi)進(jìn)行一定的創(chuàng)客宣講活動(dòng)，或者舉行與創(chuàng)客教育相關(guān)的主題競(jìng)賽，吸引高職院校的學(xué)生參與進(jìn)來，在參與的過程中對(duì)創(chuàng)客教育感興趣的學(xué)生就會(huì)自動(dòng)參與到高職營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)客教育活動(dòng)的下一個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)此缺乏興趣的學(xué)生就會(huì)自動(dòng)退出，這一過程實(shí)際也是一個(gè)對(duì)于創(chuàng)客人才篩選的過程

3.3高職院校營(yíng)銷專業(yè)的資源與實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)

高職院校營(yíng)銷專業(yè)開展創(chuàng)客教育的另一大重要優(yōu)勢(shì)就是其所擁有的的教育教學(xué)資源以及廣闊的高職院校實(shí)踐場(chǎng)地，尤其是高職院校內(nèi)的先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、自習(xí)室以及其他活動(dòng)空間、多媒體展示平臺(tái)等都為創(chuàng)客教育的開展提供了便利。

4創(chuàng)客教育視角下高職營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式

4.1創(chuàng)客園區(qū)的建立

要想在高職院校營(yíng)銷專業(yè)開展創(chuàng)客教育視角下的人才培養(yǎng)模式，首先要在高職院校內(nèi)為創(chuàng)客實(shí)踐者提供專門的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，使創(chuàng)客小組成員之間能夠有一個(gè)進(jìn)行互動(dòng)交流的場(chǎng)所，使對(duì)創(chuàng)客教育感興趣的學(xué)生能夠聚集到一起開發(fā)創(chuàng)意項(xiàng)目。由此，創(chuàng)科園區(qū)的建立在高職院校內(nèi)的建設(shè)就顯得十分必要，高職院校營(yíng)銷專業(yè)的教師在創(chuàng)客教育開設(shè)之初可以先劃撥一間辦公室用于創(chuàng)客教育供其進(jìn)行下一步的工作開展。

4.2創(chuàng)客文化的普及宣傳

在對(duì)高職院校營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，高職院校營(yíng)銷專業(yè)中還有許多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)客教育的理念一無所知，或是只聞其名不知其意，在這樣的情況下，要想高職院校營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生能夠廣泛參與到創(chuàng)客教育的活動(dòng)中來就要對(duì)創(chuàng)客教育的教育模式在高職院校內(nèi)進(jìn)行廣泛的宣傳、造勢(shì)，使這一理念、教學(xué)方式在高職教學(xué)中得到廣泛的普及。在高職校園內(nèi)對(duì)創(chuàng)客教育進(jìn)行普及時(shí)可以借用新媒體的傳播方式，不斷擴(kuò)大創(chuàng)客教育的影響力，使更多的人參與到創(chuàng)客教育中來。

4.3創(chuàng)新營(yíng)銷專業(yè)的課程體系

在高職院校營(yíng)銷專業(yè)開展創(chuàng)客教育首先是要對(duì)其原有的課程體系進(jìn)行相應(yīng)的變革，課程體系的設(shè)置要與傳統(tǒng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系的建設(shè)有較大的不同，突出創(chuàng)客教育模式下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求與培養(yǎng)；此外教師在高職營(yíng)銷專業(yè)課教學(xué)中也要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)客教育思維理念，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)客教育進(jìn)行一定的引導(dǎo)；同時(shí)，高職營(yíng)銷專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)還可通過知名人士講座的方式來提高高職營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)客教育的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李菲，張潤(rùn)昊.高職“創(chuàng)客型”人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇,2016(28).

作者：江紅霞 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院