聲樂藝術中的想象與情感設計范文

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一、聲樂練習中離不開想象與情感設計

在聲樂訓練中，同樣離不開想象與情感設計。無論是教師教學還是學生學習過程，都需要將原本抽象的藝術作品想象為具象的內容，然后賦予情感表達出來。在聲樂訓練過程中，往往教師會啟發學生去理解作品，運用發聲技巧，提高聲樂表達的精準性。例如：“吸氣換氣”是聲樂演唱時重要的應用技巧，老師在訓練學生時，可激發他們的想象力，將演唱者置身于大自然中，呼吸新鮮的空氣，感受鳥語花香，這一過程就感受到如何“吸氣換氣”，更利于學生的接受和理解。

可見，在作品的演唱訓練過程中，想象與情感設計的應用非常重要。例如：在演唱《小白楊》時，“根兒深，干兒壯，守望著邊疆；微風吹得綠葉沙響，太陽照得綠葉閃銀光”，此時演唱者的心目中就出現了“哨所旁的小白楊”，想象著當兵人對家鄉的思念，將這種情感加入到演唱中，更加深刻地體會歌曲意味。因此，將想象與情感設計應用到聲樂藝術的訓練過程中，無論是對技巧還是音樂表達的強化，都起到引導作用，提高音樂訓練的效果。

二、想象與情感設計增強表演者心理素質

在表演聲樂作品時，演唱者將經過加工的藝術完美地呈現給觀眾，但是在舞臺表演中，經常出現表演者失誤、忘詞、怯場等現象，此時如果能夠合理運用想象與情感設計，則可化險為夷，順利完成整個演出過程。由于個別演唱者的心理素質不佳，雖然平時訓練時表現較好，但是一登上演出舞臺就狀況百出。分析原因來看，主要由兩方面原因造成：其一，專業技術掌握不嫻熟，不能連貫運用演唱技巧，造成表演脫節；其二，心理素質欠佳，由于緊張而導致不能正常發揮。

那么提升心理素質過程中，想象與情感設計也發揮了不可忽視的作用。首先，在整個表演過程中，想象與情感設計貫穿始終。對于演唱者來說，必須意識到想象與情感設計的重要性，上臺前對作品充分準備、充分理解，即使演出時出現一些不可避免的主觀、客觀因素影響，演唱者也可憑借自身對作品的理解，很好地完成演出，不會被突發事件影響；其次，演唱者心中已經對作品有了整體的想象與情感設計，那么上臺之后，作品的形象、人物、情感等都在表演者心中，能夠更好地進入到作品的情景中，表演更加自然，避免了怯場，能夠幫助表演者樹立自信心。

由上可見，想象與情感設計在音樂表達中都占據非常重要的地位，貫穿于音樂作品的表演、訓練等多個環節，作為聲樂表演者，應將個人的生活經驗、形象感受、真實情感等賦予藝術作品中，發揮想象力、表達藝術神韻，實現聲樂作品的升華；將想象與情感設計巧妙地運用于聲樂作品中，讓作品更富生命力，讓舞臺表演更加真實、活躍，更好地表達聲樂藝術情感。

作者：趙麗娟 單位：湖北第二師范學院藝術學院