高職歷史教學中提升人文素養(yǎng)的發(fā)展策略范文

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【摘要】高職歷史教學中，不僅要讓學生具備扎實的歷史知識，還要注重提升和發(fā)展學生的人文素養(yǎng)。做好這項工作具有重要作用，能推動教學活動順利進行、促進學生人文素養(yǎng)提高、提升課堂教學效果和質(zhì)量。但目前教學工作存在不足，需要采取完善措施：利用歷史史實，激發(fā)愛國情懷；結(jié)合現(xiàn)實生活，增強環(huán)保意識；鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)思考習慣，并注重發(fā)揮正面人物示范效應(yīng)，注重責任感和使命感教育，開闊學生視野，從而取得更好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】高職歷史教學；人文素養(yǎng)；發(fā)展策略；愛國情懷；環(huán)保意識

引言

新課程要求高職歷史教學中，不但要讓學生努力掌握歷史基礎(chǔ)知識，提高知識分析技能和應(yīng)用水平，還要注重挖掘教材中隱含的人文知識，對學生開展人文素質(zhì)教育，進而有效提升和發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，也為學生的健康全面發(fā)展創(chuàng)造條件。作為任課老師，應(yīng)該認識其重要意義，把握教學要點，創(chuàng)新教學策略，加強對學生的引導(dǎo)，更好提升和發(fā)展高職學生的人文素養(yǎng)，讓教學活動取得更好的效果。本文結(jié)合高職歷史教學的基本情況，就提升和發(fā)展學生的人文素養(yǎng)提出相應(yīng)對策，希望能為教學活動開展提供啟示。

一、高職歷史教學中提升人文素養(yǎng)的重要意義

人文素養(yǎng)是每個學生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)之一，高職學生除了把握知識要點，扎實掌握歷史基礎(chǔ)知識外，還要注重挖掘教材中的人文知識，努力提高自己的人文素養(yǎng)，其重要作用表現(xiàn)在以下方面。

1.推動教學活動順利進行。為更好開展人文素質(zhì)教育，任課老師應(yīng)該創(chuàng)新教學策略，靈活應(yīng)用多種方法組織課堂活動，例如，采用情境教學法、合作學習法等。并在教學中善于挖掘人文知識，發(fā)揮多媒體技術(shù)、微課、慕課的作用，讓人文知識的呈現(xiàn)方式變得多樣化。進而激發(fā)學生興趣，讓學生有效融入學習活動，推動高職歷史教學工作順利進行。

2.促進學生人文素養(yǎng)提高。采取有效措施，發(fā)展和提升高職學生的人文素養(yǎng)，能激發(fā)學生學習的主動性，讓他們積極融入課本內(nèi)容學習之中，并受到人文知識的感染和熏陶。進而美化心靈，激發(fā)學習熱情，讓高職學生通過學習之后，逐漸提高人文素養(yǎng)，也為以后的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。

3.提升課堂教學效果和質(zhì)量。為促進高職學生的人文素養(yǎng)提高，任課老師應(yīng)該創(chuàng)新思維，改進教學方法，讓學生積極融入學習活動當中。進而激發(fā)學習主動性，深化對教學內(nèi)容的理解和認識，努力把握學習要點，提高教學質(zhì)量和學習效果。同時也為高職歷史教學提供了一種新思路，教學中不僅要讓學生努力掌握基礎(chǔ)知識，更為重要是提高學習效率，促進學生的人文素養(yǎng)提高。

二、高職歷史教學中提升人文素養(yǎng)的發(fā)展策略

盡管在高職歷史教學中，采取相應(yīng)措施，發(fā)展學生的人文素養(yǎng)具有重要意義。但一些任課老師不注重該項工作，教學策略的創(chuàng)新不足，忽視有效挖掘教材中的材料，制約教學效果提升，也不利于提高學生的人文素養(yǎng)。為改變這種情況，作為任課老師，應(yīng)該創(chuàng)新思想觀念，采取以下有效的教學策略，更好培養(yǎng)和發(fā)展學生的人文素養(yǎng)。

1.利用歷史史實，激發(fā)愛國情懷。愛國主義是崇高的品德和高尚的情操，也是人文素養(yǎng)教育中不可忽視的內(nèi)容。通過歷史知識的學習和教育，能增強高職學生的責任感和使命感，激發(fā)他們的愛國主義情懷，促進高職學生人文素養(yǎng)提高。古往今來，愛國主義教育的材料十分豐富，例如，鄭成功收復(fù)臺灣、戚繼光抗擊倭寇、林則徐虎門銷煙等等，都是進行愛國主義教育的良好素材。任課老師在教學中，要著重講解這些內(nèi)容，讓他們對中國古代燦爛輝煌的人文知識有詳細和全面的了解。進而培養(yǎng)學生的憂患意識，培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓他們努力學習科學文化知識，為今后努力為國家做貢獻奠定基礎(chǔ)。同時，通過這樣教學方式的應(yīng)用，不僅可以豐富學生的歷史知識，完善他們的知識結(jié)構(gòu)體系，還能提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們的愛國主義情懷。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活，增強環(huán)保意識。增強環(huán)境保護意識，有效指導(dǎo)學生日常行動和實踐，有利于促進學生人文素養(yǎng)提升，讓他們更好融入環(huán)境保護活動當中，成為一個擁有綠色環(huán)保理念的人，推動高職歷史教學取得更好的效果。高職歷史教材蘊含著十分豐富的環(huán)境保護素養(yǎng)，從多角度、全方位強調(diào)環(huán)境保護的重要性，強調(diào)人與自然和諧相處的重要意義。因此，高職歷史任課老師要善于挖掘這部分內(nèi)容，讓學生有效保護環(huán)境，樹立低碳環(huán)保生活理念，從而更好培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進教育教學效果提升。例如，樓蘭古國的湮沒、羅布泊的干涸，“風吹草地見牛羊”的大草原但在今天卻出現(xiàn)荒漠化現(xiàn)象。通過這些教學實例的引入，不僅可以深化對高職歷史教學內(nèi)容的認識，還能促進教學效果提升。讓學生通過學習之后，在日常生活中增強環(huán)境保護的自覺性和主動性，促進學生的人文素養(yǎng)提升。

3.鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)思考習慣。要善于鼓勵學生形成創(chuàng)造性思維，能夠獨立思考，有效融入學習活動。高職歷史任課老師要強調(diào)歷史與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，讓學生沉浸在歷史人文環(huán)境當中。并通過創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，讓學生收集資料，善于分析問題和解決問題，提高解決問題的能力，進一步提升高職學生的創(chuàng)造性思維。例如，學習古代羅馬和古代中國的政治制度，近代資本主義的確立與發(fā)展時，要注重對比分析，把握政治制度發(fā)展的脈絡(luò)，分析他們的優(yōu)缺點，探討他們對國家興衰的重要意義，指出他們對現(xiàn)代政治體制發(fā)展的借鑒價值。這樣不僅可以激發(fā)學生的獨立思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維技能，還能讓學生積極思考和學習，實現(xiàn)提高人文素養(yǎng)的目的。

4.發(fā)揮正面人物示范效應(yīng)，做一個敢于擔當?shù)娜恕Ｗ⒅匕l(fā)揮歷史正面人物的作用，更好引導(dǎo)學生的思考和學習熱情，讓學生樹立遠大的理想和抱負，進而激勵學生克服困難，不斷前進，促進人文素養(yǎng)提升。例如，吳越爭霸學習時，可以引入勾踐“臥薪嘗膽”的故事，正是他有堅定理想和信念，才能克服困難，取得成功。還可以引入司馬遷、李時珍、、、等的故事，讓學生被他們的先進事跡所感動，在潛移默化中也會激勵學生，培養(yǎng)他們良好的品格，取得更好的教學效果。

5.注重責任感和使命感教育，開闊學生視野。在教學中注重增強學生的責任感，強化他們的合作意識，民主觀念和法制觀念。例如，近代資本主義制度學習時，可以引入英國《權(quán)利法案》、法國《人權(quán)宣言》、美國1787年憲法等內(nèi)容，讓學生感悟西方民主政治制度的魅力，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代公民意識。進而讓他們主動關(guān)心時政熱點，積極了解世界，開闊視野，不斷提升人文素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的學生。

三、結(jié)束語

總之，整個高職歷史教學中，不僅要讓學生具備扎實的基礎(chǔ)知識，增強知識應(yīng)用技能，讓學生樹立正確的人生觀和世界觀。同時還要采取有效對策，發(fā)展和提升學生的人文素養(yǎng)。因此，作為任課老師，應(yīng)該革新思想觀念，提高課堂組織能力，創(chuàng)新教學方法，從而有效發(fā)展學生的人文素養(yǎng)。這樣不僅能讓教學活動取得更好的效果，還能促進教學質(zhì)量提升，也為學生今后的學習和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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作者：聶海斌 單位：九江職業(yè)大學