高職醫學院校醫學生人文素養教育問題及策略范文

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引言

當前盡管醫學發展迅速，但是當前醫學領域中存在的一個突出問題就是醫學專業和醫學人文之間發展不協調，造成了醫學人文素養整體水平低。高職醫學生作為未來的醫生，其人文素養水平對整個醫療隊伍的服務能力有直接的影響。當前高職醫學院校人文素養水平不能與國家有關醫學教育改革的要求相匹配，所以探討高職醫院院校學生人文素養教育問題具有重要意義。

一、高職醫學院校人文素養教育的意義

第一，高職醫學院校學生的人文素養教育是由醫學行業特殊性決定的。作為綜合性的科學，醫學具有特殊性，首先，醫學與人類的健康、生命息息相關。相對于其他行業而言，醫學對人道精神與人文素養的要求更高。合格的醫生需要具有精湛的醫術與仁愛之心。醫生的人文素養需要通過在校醫學生的教育實現。其次，部分疾病的發生具有社會性特點，因此，對其治療同樣需要社會性，基于人文社會學科對人類疾病進行治療，因此，人文科學對于醫學的發展以及應用具有支持作用。第二，醫學教育的一個重要構成內容就是人文素養教育。人文是醫學的一個屬性，首先，醫學的對象是人，人的屬性包括了生物屬性、心理屬性以及社會實現。在社會活動中占主導地位的屬性是人的社會屬性。因此，醫學的人文屬性是由醫學人性化決定的，不能獨立于人而存在。其次，醫學的研究范圍是人的健康、疾病以及相互之間的轉化規律，所以，醫學研究出發點是人的屬性，人文屬性是人的本質屬性。醫學活動對人的生命尊重，對人的生命與生活質量提高給予重視。

二、高職醫學院校醫學生人文素養教育存在的問題

第一，高職醫學院校對專業技能重視，但是忽視人文教育。培養適應社會經濟發展的高級技能型人才是高等職業教育的目的。作為高職院校的有機構成，高職醫學院校在基于培養具有操作技能的實用性人才方面給予重視，對醫學專業知識與實踐技能的培養給予重視，但忽視了對人文素養教育。醫學的特點具有人文性特點，對醫務人員的要求是具有精湛的醫術和仁愛之心。通過人文教育培養醫學生的社會責任感。

第二，高職院校人文課程設置不合理。高職醫學院校設置人文課程存在的突出問題為：①隨意設置人文課程，人文課程體系的設置伍爾夫整體規劃；②部分高職醫學院校課程設置方面，思想政治類課程比較多，造成了學生學習壓力增加，學生的學習質量不能得到保障；③醫學課程設置與人文課程設置沒有實現有機結合。醫學人文交叉學科是醫學綜合發展的要求。通過醫學人文交叉學科的設置，提高學生的興趣，增加學生的知識面；④高職醫學院校人文課程設置對教學效果重視不夠，僅關注知識的傳授。同時，實踐型的人文課程設置不足，造出來學生對知識學習理解不深入。

第三，高職醫學院校人文任課教師的素質有待于提高。高職醫學院校目前進行人文素質教育主要是教師的講授，因此，高素質人文教師隊伍是教學質量的保障。但是，當前高職醫學院校專業化人文學科人才缺乏。大部分高職醫學院校從而中專學校升格而來，人文師資缺乏，同時，當前人文教師學歷不夠，醫學人文專業型人才欠缺。任課教師知識結構單一，欠缺醫學人文知識，缺少具有跨學科專業背景的人文教師。

三、高職醫學院校提高醫學生人文素養教育的策略

第一，高職醫學教育觀念要轉變，樹立新型醫學人才培養觀念。當前生物醫學模式不斷轉變為生物心理社會醫學模式，因此，要求轉變醫學教育觀念。新時期高職醫學教育領域存在的僅僅對醫學專業與技能重視而人文教育忽視的問題給予轉變，培訓醫學生專業知識以及技能的同時，進行醫學生人文素養的培訓，確保醫學生人才的全面發展。現代醫學培訓醫學專業人才，不但對專業技能提出較高要求，并且對其人文素養要求提高，對以人為本的價值觀進行構建。對醫學人文素養重要性加強宣傳，從而使所有教職工對人文素養的重要性給予重視；通過醫學科學教育與人文教育的有機結合，實現現代高職醫學生全面發展的教育目標。

第二，增強高職醫學院校人文教學的針對性與實效性。對人文素養教育目標給予明確，確保高職醫生具有理性思維的能力，實現獨立四個醫學理論與和實踐問題；同時，對醫學生正確的價值觀、人生觀、世界關進行培養，對醫學生尊重人、愛護人、關懷人的人文情懷以及高尚的職業道德進行培養。對學生人文知識與語言溝通能力進行培養，確保醫學生在今后的工作中能夠和病人實現良好溝通，對醫患關系進行恰當處理。

第三，加強高職醫學院師資隊伍建設，對高水平師資隊伍進行構建。高職院校醫學生人文素養教育離不開高素質教師隊伍的保障。提高當前高職醫學院校人文教師學歷層次；對人文教師引進標準提高；優化人文教師年齡結構。高職醫學院校對醫學人文任課教師的在職教育給予重視。與各醫學院校加強橫向之間的聯系，對其他醫學院校在設置課程、選用教材、教學改革方面的經驗進行借鑒。結束語當今社會科學技術發展迅猛，醫學水平不斷提高，然而，醫學中人文關懷還比較欠缺，需要進一步提高醫生的人文素養。作為系統工程的醫學人文素養教育，基于醫學人文教育的基本規律，與高職醫學院校人文教育實際相結合，提高人文教師水平，提高人文教學實效性，從而推動高職醫學院校醫學生人文素養的發展。

參考文獻：

[1]張瑜,沈玉潔,段其偉.高等醫學院校學生人文素質教育的研究[J].才智,2015(1).

[2]李秀玲.醫學生人文素養現狀及培養模式研究[J].中國科教創新導刊,2011(11).

作者：徐勤文