高職學生跨文化交際意識培養(yǎng)探討范文

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[摘要]對于高職學生來說，具備跨文化交際能力可以給未來職業(yè)發(fā)展帶來更多的便利。因此高職院校要有意識地培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，在課程設置、教學內容和教學方法方面入手，不斷拓寬高職學生跨文化交流的途徑。

[關鍵詞]高職學生；跨文化交際；培養(yǎng)

當今世界信息化和經(jīng)濟全球化加快，各個國家經(jīng)濟合作越來越頻繁，很多外資企業(yè)紛紛在我國投資，同時我國也加大了對其他國家的投資力度?？梢哉f我國與世界各國之間的交往越來越密切，這就需要大量的具有扎實的專業(yè)知識和較強語言溝通能力的跨文化交際人才。高職院校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，應該培養(yǎng)高職學生的全面綜合素質，有意識地培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，這樣才能增加高職畢業(yè)生的文化內涵，提高高職學生的就業(yè)能力。

1跨文化交際的相關研究

文化本身是一個非常寬泛的概念，準確定義文化是十分困難的。一般來說文化都是存在于人們意識以外的，比如一些無形的、抽象的精神文化，像價值觀念、思維方式、行為方式和生活習慣等?？缥幕浑H就是指具有不同文化背景和風俗習慣的不同民族之間的交往，影響跨文化交際的主要因素有該民族的歷史、價值觀、宗教信仰、風俗習慣、社會制度和經(jīng)濟發(fā)展水平等。21世紀是跨文化交際全球化的時代，隨著經(jīng)濟全球化的到來，任何一個國家都不能與其他國家脫離聯(lián)系而單獨存在，因此在這個時代跨文化交際是最重要的。跨文化交際的主要工具就是語言能力和文化能力?，F(xiàn)在的跨文化交際中出現(xiàn)的摩擦和誤解大都是因為對于文化的不理解，因此要想培養(yǎng)高職學生的跨文化交際意識，就必須對教學目標進行相應的調整。以前在高職英語教學中都是強調聽、說、讀、寫和翻譯能力，現(xiàn)在就要強調對于西方英語文化能力的培養(yǎng)，也就是要讓高職學生通過學習本國和西方國家的文化，達到能和不同文化背景的人進行交際的目的。要有意識地結合英語語言的教學多給學生傳播一些英語語言國家的風土人情、社會文化等知識，讓學生了解中西方文化之間的差異，通過不同國家的文化比較來提高自己的文化素質，從而具備跨文化交際能力。

2高職學生跨文化交際意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職英語教育采用的教學模式還是傳統(tǒng)的應試英語的教學方式。在傳統(tǒng)的英語教學中，英語老師大多把教學重點放在語言知識教學的層面上，在英語課堂上老師給學生講述最多的還是詞匯和語法。由于高職學生的英語基礎本身就很差，因此這種枯燥的教學方式也很容易讓學生產(chǎn)生抵觸的心理，不利于他們英語水平的提高。而對于英語文化交際的內容更是很少提及，缺乏系統(tǒng)性和計劃性，高職英語教師和學生都是把精力放在了英語的語言形式上，對英語語言文化的認識不足，導致高職學生對于西方文化的傳統(tǒng)觀念、宗教信仰、思維方式和行為特點等方面缺乏系統(tǒng)的了解。很多學生的英語語法和詞匯掌握得很好，語言表達能力也不錯，但是在真正與西方國家的人們進行英語交流時，由于不了解對方的文化習俗，很容易就會按照本民族的文化傳統(tǒng)和思維方式來進行交際，這樣就會出現(xiàn)用語錯誤。對于一般的語法錯誤一般來說對方很容易諒解，認為是語言知識不足導致的，而如果英語語言流利但是卻出現(xiàn)用語錯誤，就會被認為是不友好或者缺乏禮貌，不利于進行更加深入的交流。在傳統(tǒng)的高職英語教學模式下，雖然很多高職學生的顯性的語言知識水平都有所增加，但是隱性的語言能力卻沒有得到提高，普遍缺乏跨文化交際意識，他們普遍認為只要掌握了聽、說、讀、寫等能力，就能和西方國家的人正常地進行交際，就具備了相應的交流能力，但是卻忽視了與英語語言知識相關的文化知識對于跨文化交際的重要作用。

3高職學生跨文化交際意識的培養(yǎng)策略

高職英語教育要認識到跨文化交際意識培養(yǎng)的重要性，應該在高職英語教學大綱中明確指出要培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提高學生跨文化交際的意識，認識文化差異的復雜性和多樣性，提高學生對不同民族文化的包容度和認識水平。比如在交流時如果出現(xiàn)文化方面的摩擦，不能僅僅用本民族的文化思維模式簡單地判斷對方的對錯，應該秉承對異國文化的正確的理解態(tài)度。具體來說可以從以下幾個方面提高學生的跨文化交際意識：

3.1在課程設置上增加跨文化交際的內容

培養(yǎng)高職學生的跨文化交際意識主要是依靠課程的設置，通過對教學方式和教學內容進行改革，有意識地增加跨文化交際的相關教學內容；應該讓學生深刻且具體地認識到本民族語言和外來語言之間的文化差異，在教學內容和教學方法上多介紹英語語言文化。在英語課程的設置上應該增加跨文化交際課程的學時數(shù)量，比如每周專門設置兩個學時的跨文化交際課程，教學內容包括英美國家概況、社會和歷史以及一些英美文學作品等；要根據(jù)高職學生的英語基礎和認知特點恰當?shù)剡x擇一些通俗易懂、便于理解的教材，同時利用多媒體等多種輔助教學手段，通過圖片、視頻等方式加強學生對跨文化交際的理解，讓學生能夠熟悉西方國家的風俗禮儀和交際習慣，了解西方的價值觀念和思維方式等。

3.2提高學生跨文化交際的敏感度

跨文化交際的敏感度是培養(yǎng)學生跨文化交際意識的重要方面，跨文化敏感度實際上就是一個人主動理解和接受文化差異的意愿，能夠對不同于本民族的文化具有參與興趣和差異認同感。在高職英語教學中，英語老師要培養(yǎng)學生正確對待文化差異的態(tài)度，要包容文化的多元化，避免狹隘的民族文化思想?，F(xiàn)在國內引進的很多英文電影、小說和戲劇等都包含了大量的西方文化思想，老師可以推薦學生多觀看一些此類作品，讓學生能夠直觀地了解西方文化，獲取大量的文化信息；同時也要引導學生通過文化和價值觀念的對比來提升學生對于不同文化的敏感度。

3.3組織各種跨文化交流活動

高職學校要通過組織各種跨文化交流活動來加強學生跨文化交際的參與意識，要為學生提供跨文化交際的環(huán)境。比如通過讓學生參加英語角交流活動以及組織學生參加英語演出和文化藝術活動，或者安排一些外國留學生與本校的學生組成聯(lián)誼會，讓學生多與不同文化背景的人進行跨文化交流，這種直接的交流方式是學習外國文化最有效的途徑，能夠提高學生對于英語文化的認同感和跨文化交際的興趣。

3.4跨文化交際要重視本國文化內容

跨文化交際是雙方在平等的基礎上進行的交流，因此在跨文化交際意識的培養(yǎng)過程中，不能一味地強調他國文化而忽視了本國文化的重要性。對他國文化的認同并不代表要忽視本國文化，因此在高職英語教學當中也要涉及本土文化的內容，讓學生增加自己的文化自信，以平等、公平的態(tài)度進行跨文化交流，這樣才能形成正確的文化價值觀，然后將本國文化與西方文化進行對比，加快對英語文化的學習和掌握。

4結語

總之，現(xiàn)在的就業(yè)市場競爭壓力很大，具有跨文化交際能力的人才在市場競爭中總是能夠占得優(yōu)勢，因此對于高職學生來說，要有意識地鍛煉自己的跨文化交際能力，只有這樣才能適應時展的要求。

參考文獻

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[2]張力丹，魏瑩.跨文化交際視閾下大學英語教學模式的構建——評《跨文化視角下的大學英語教育探索》[J].當代教育科學，2016(5).

[3]張遠艷.大學英語教學中跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016(10).

作者：黎陽；張微；薛彬 單位：湖南中醫(yī)藥高等專科學校