高職英語課堂中跨文化交際能力的提升范文

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[摘要]英語教學的目的是培養(yǎng)學生的語言運用能力，而英語跨文化交際能力的培養(yǎng)在提升學生英語運用能力方面起著至關重要的作用。本文將結合跨文化交際能力的培養(yǎng)對于英語教學的重要性，探討在高職英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的方法以及措施。

[關鍵詞]跨文化交際能力；高職英語；英語教學；重要性；方法

1引言

不同國家之間文化存在很大的差異性，因此若想實現語言交流的無障礙性，除了要具備一定的英語交際能力，還要具備一定的跨文化交際能力。由此可見，探討高職英語英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)具有重要意義。

2在高職英語英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的重要性

（1）提升學生英語交際能力傳統(tǒng)教學環(huán)境下的英語教學法雖然可以實現提升學生英語交際能力，促進語言的學習以及溝通，但是受文化因素的干擾，學生在交流的過程中存在一定的障礙，在部分語言知識的運用上也存在一定的錯誤。而通過跨文化交際能力培養(yǎng)，不僅很好地提升了學生的英語交際能力，還可以打破文化的障礙，進而實現溝通的無障礙性；最重要的是，跨文化交際能力的提升可以讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為以后的學習奠定一定的基礎。

（2）改善課堂教學效果為了提升學生的英語交際能力，在教學過程中教師會實現教學方法的多樣化，其中最常用的就是情景設置教學法。例如，兩個學生為一組，假定其中一名學生來自美國，另一名學生來自中國，設定兩個情境，一個是來自美國的孩子為中國的學生慶祝生日，并送上自己的生日禮物；另一個情景則是來自中國的孩子為來自美國的學生慶祝生日并送上自己的禮物，觀察兩種情境下學生之間的交流的差異性，這樣便可以實現跨文化交際能力的培養(yǎng)以及提升，同時還可以改善課堂教學效果，調動學生學習的積極性以及主動性，進而促進學生英語交際能力的培養(yǎng)以及提升。

（3）加強學生對于文化的學習和理解文化也是語言學習的一部分，因此在高職英語課堂教學過程中，教師不僅要教授學生一定的英語專業(yè)知識，也要教授學生文化知識，進而加強學生對于文化的掌握和理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。不同國家之間的文化差異比較大，若想實現無障礙交流，就一定要保證學生具備一定的跨文化交際能力，只有這樣才算是真正意義上實現了對于語言知識的全部掌握。由此可見，跨文化交際能力的培養(yǎng)是十分重要的，也是十分必要的。

3在高職英語英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的方法以及措施

（1）改變傳統(tǒng)的教學思想傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，很多教師將教學重點放在了教學知識的講解以及考試重點的講解方面，卻忽略了學生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升，進而導致學生的綜合能力比較差，尤其是對于文化教學工作的開展，很多教師都不是十分重視。為了實現學生跨文化交際能力的培養(yǎng)和提升，教師首先應該做的就是轉變傳統(tǒng)的教學思想，不應該只將注意力放在提升學生的應試技巧方面，而是要實現學生的綜合素質的培養(yǎng)與提升。不同的國家之間的文化各有差異，因此，若想實現無障礙交流溝通，學生除了要掌握英語的基本知識和基本溝通技巧之外，對于國外的文化也要有一定的了解，通過學習文化知識來了解當地的民風民俗，實現交流的無障礙，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

（2）實現教學方法多樣化若想實現學生跨文化交際能力的培養(yǎng)以及提升，首先要做的就是讓學生學習一定的跨文化知識。文化知識的學習具有一定的難度，同時也是比較枯燥的，因此，為了實現學生學習興趣的提升，同時也為了實現課堂教學效果的改善，教師可以采用多樣化的教學方法和教學途徑，例如，借助多媒體技術來開展多媒體教學。在課堂教學開始之前，教師可以先利用多媒體軟件展示一些歐美國家的圖片，實現學生學習興趣的提升。例如，在講解中外節(jié)日差異的知識時，教師就可以展示一些國外節(jié)日的圖片，起到導入的作用，引入所要講解的教學內容，進而實現課堂教學質量的提升，同時也可以達到教授知識的目的。除此之外，教師可以安排學生們準備一系列與本節(jié)課所要講解的教學內容有關的視頻或者圖片，然后互相交流和分享，進而加強對于文化學習的積極性和主動性。當然，也可以采用小組合作學習法、文化分享交流會以及設置與文化主題相關的演講比賽等多種方式，進而實現學生們跨文化意識的提升和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學生跨文化交際意識，激發(fā)學生跨文化交際意愿與興趣除了要教授學生的跨文化知識以外，最重要的是要培養(yǎng)學生自身的跨文化交際能力，換句話說，就是要擺脫母語對于學生的干擾，讓學生在交流的過程中可以轉換漢語思維為英語思維。例如，教師在課堂教學過程中會借助以前學習過的一些文化知識進行隨堂提問，要求學生進行搶答，搶答的過程中大家要互相監(jiān)督，一旦誰用的是中文，就要接受懲罰。采用這種教學方法，既可以實現學生學習思維的轉換，又可以活躍課堂教學氛圍，最重要的是，可以實現對學過的文化知識的鞏固，進而促進學生跨文化交際能力的培養(yǎng)以及提升。除此之外，無論在課堂教學過程中，還是在實際生活中，教師和學生以及學生和學生之間都應該堅持全英文對話，進而培養(yǎng)學生的英文思維，擺脫母語對英文學習的負遷移影響。另外，學校也可以定期舉辦一些文化交際活動，比如萬圣節(jié)活動、圣誕節(jié)活動等等，進一步加強學生對于國外文化的了解，促進教育工作的開展和執(zhí)行，提升學生的跨文化交際能力。

4結語

綜上所述，跨文化交際能力培養(yǎng)對于英語學習起到至關重要的作用，跨文化交際能力的培養(yǎng)不僅可以提升學生的交際能力，還可以加強對于國外文化的學習，進而促進英語學習質量和學習效果的提升。希望本文相關的建議和措施可以幫助更多教師了解到在高職英語教學過程中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的方法和措施，促進高職英語跨文化工作的開展和執(zhí)行，進而為我國高職英語教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

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作者：李棹楠 單位：遼寧工程職業(yè)學院