語文課堂中的多媒體技術論文范文

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一、運用多媒體教學將課堂化靜為動，激發學生學習的主動性

運用多媒體教學可以具體化、形象化、生動化系統化的教學，讓教師從繁重的教學中解放出來，讓學生從沉悶乏味的學習中解救出來，使教與學的雙方都處于積極的狀態，從而提高課堂效率。教學《可愛的西沙群島》一文，教師要給學生展示西沙群島的風景優美、物產豐富是個可愛的地方，單靠語言文字，而且寧夏沒有大海，講起來乏味枯燥難懂，在教學時，教師播放了全文的課件，展示各段的生動畫面及重點的句子，把平面的課文立體化，與此同時，學生與課件互動，與教師及其他同學互動，當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程中，學生的思維就被激活了，學生的情感也被調動了起來，隨著對西沙群島的美麗風景和物產豐富的欣賞、品味，產生了熱愛寶島的深情。

二、運用多媒體加大課堂容量，使學生快速理解課文內容

對于新時期語文課堂教學來說，從生活中汲取豐富的營養，才能使語文課更加生動有靈氣且有生命力。在教學《曹沖稱象》這一課時，學生因為年齡小，認知能力不夠，對曹沖提出稱象的辦法不理解，教師用鮮活的動畫展示了稱象的全過程，不但學生很快掌握了課文的內容，也突破了難點。教師趁熱打鐵，拓展課文，啟發學生的創造性思維，假如你在場，你還有什么好辦法，稱出大象的重量?學生的情緒高漲，有的讀課文，有的看插圖，其中一個學生說出比曹沖的辦法還好的一個辦法，就是用人代替石塊，速度快，減少勞動力。視頻為學生創設了學習的情境，拓寬了他們的視野，掌握知識的同時也提高了孩子們的認知能力。

三、運用多媒體可以突出重點，突破難點

多媒體輔助教學手段的廣泛運用，使學生獲得知識的來源更加多元化，為課堂教學注入了新的活力。學生在獲取信息的過程中，能更高效地進行教學思維活動，開闊了學生的視野，培養獲取、分析、處理信息的能力。多媒體教學內容十分豐富，它集圖、文、聲、像于一體。恰當地運用到語文教學中，有利于激發學生的學習興趣，集中學生的注意力、化解教學重難點，提高教學質量，使語文教學達到最佳效果。

多媒體作為新時期一種直觀的現代化教學手段，它以多種多樣逼真的動態效果，把抽象的語言知識形象化，從而被廣泛運用到教學過程中，多媒體技術的運用在小學語文教學中，對學生學習語文的興趣發揮著積極的作用，既優化了課堂結構，又提高了教學效果。在教學重點、難點的處理上，多媒體技術也是功不可沒。它可以使抽象概念直觀化，讓學生一目了然地理解所講內容。

總之，在新時期小學語文教學中運用多媒體技術，既優化了課堂結構，又提高了教學效果，對學生的學習興趣發揮著非常積極的作用。實踐證明，在語文教學中，恰當地運用多媒體技術，不但可以打破枯燥、單一的教學模式，而且還為學生提供了開放性的自主學習環境和資源，培養了學生主動探索、獨立思考等品質，激發了學生主動參與學習的積極性，也彰顯出多媒體技術在語文學科中的積極作用。

作者：楊華單位：寧夏回族自治區石嘴山市平羅縣城關回民小學