高職院校會計教育論文范文

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一、現階段高職院校會計教育教學現狀

(一)課程設置不科學為了使高職教學內容體系更加的具有邏輯性以及完整性，必須科學的設置課程。設置課程不能看成是簡單的匯總各門課程，而是應該按照培養目的設計一種教學思路。雖然高職教育在性質上也屬于高等教育，不過和普通高等教育進行比較，在有些方面還是不同的。普通高等教育培養的人才需要具有一定的理論知識以及思想覺悟，在學術、技術等方面有深入的研究，所以在教學當中，比較重視理論知識。高等職業教育培養的人才雖然也要求有一定的思想覺悟，掌握一定的理論知識，但是更注重操作性以及實用性，所在在教學當中，更加注重實踐教學。所以，高職教育在設置課程時，必須結合自身的特點，體現出較強的實用性。但是在實際上，有些高職院校雖然具有會計專業，但是在實踐能力培養方面還是有所欠缺。

(二)沒有進一步拓展教學內容僅僅講授教材上的知識，會造成理論課教學的落后，內容也比較單一。主要是:1．隨著社會以及經濟的不斷發展，會計這門學科也隨之變化，相關制度以及準則不斷的被調整，而教材上的內容往往是比較穩定的，和實踐比較起來，會顯得滯后，這樣就不容易實現會計專業的教學目的;2．從某種意義上來說，教材可以解決技能以及知識問題，但是人才不但要掌握技能和知識，還必須具有價值觀、情感等要素，這是通過教材，無法解決的。2．教材的質量還不是很高。學生對理論知識進行學習主要的依據就是教材，如果教材質量不高，就很難達到學習的效果。在編寫會計教材時，部分編寫者無視國內外會計理論以及實務的現狀，不能正確分析會計教學所要達到的目的，沒有進行細致的考察，教材內容和現實情況不完全相符，也沒有任何的創新之處，有明顯的同質化傾向，會計教材在質量方面還需要提高。

二、現階段高職院校會計教育教學改革創新措施

(一)要對實踐教學體系進行完善，在實踐教學方面加大力度對于高等教育來說，高職高專屬于全新的類型，不但要符合高等教育的特點，還必須帶有職業教育的特點，強調實用性以及操作性。對于高職畢業生來說，必須具有很強的解決問題的能力，并且可以不斷的創新。因此高職院校要結合專業的實際情況，創建實踐性較強的教學體系，重點要放在能力培養方面，設置的課程系統不但要穩定，還有具有一定的靈活性，實踐課與理論課在課時安排方面必須要妥當，這樣才能使會計專業的畢業生具備相關的能力，很好的走上工作崗位。

(二)合理構建高職教育課程體系完成會計教育目標要求了課程設置的科學合理，以往單科三段式的會計課程教育模式存在很明顯的弊端。因此要全面的考慮教育的各種外界影響因素決定高職課程教育設置，聯系高職院校課程教育設置過程來講，主要有兩大目標，即知識傳授和學生發展能力教育;聯系課程教育實踐來講，要著力的處理掉教育針對性和適應性兩大矛盾;聯系客場教育發展來講，要發展高職院校學生的素質教育、終身教育思想，盡可能培養學生的網絡技術以便更好的適應社會發展的需要。所以，高職院校課程教育的基本模式應該是，學生教育以社會需要為基礎，以培養學生的應用技術為重點，把握高職教育的深度和維度，把握高職教育課程設置的階梯教育層次，合理構建高職教育課程體系。當下的國內高職院校課程教育模式主要實行“人本位、活模塊、寬基礎、多方面”的模式，這一課程教育設置的模式具有一定的創新性，旨在培養學生的綜合職業能力。高職院校普遍重視對學生社會適應能力和職業能力的培養，而這兩者之間有一定的層級關系，對于高職院校學生這一能力的培養要逐步的展開。“人本位”體現以學生為本位的教育思想;“活模塊”體現對學生職業能力的培養;“寬基礎”體現對學生社會適應力的培養;“多方面”是指對學生綜合能力的培養。

(三)完善教材的問題1．有效解決課程教材接口關系這一關系的解決主要是指，在科學合理的分析高職院校學生學習特點、課程教育內容的基礎上，解決好教材與教學的接口關系，實現課程教學設置的高效。尤其是綜合性的高職課程教材，要進行科學認真的編寫，做到符合高職院校課程教育的本質目標。必要是可進行適當的輔助材料編訂，以更好的幫助高職院校學生課程教育工作開展。2．科學處理“課時少、要求高”的關系實踐教學是開展高職教育的重要方法之一，且這一方法有必要進一步的強化，高職教育課程存在課時設置少、要求高的矛盾關系，學校在進行學生課程教育工作中要做好學生教育工作的“必學、選學”工作，重視課程教育應用的目的。

三、結束語

會計教學所要實現的目標并不是讓學生立刻成為職業會計師，而是幫助學生養成一種持續學習的習慣，主要包含理論、技能以及專業思維。理論指的是有關會計的基礎知識以及管理方面的常識;技能指的是人才所要具備的各種能力，比如與人交流、正確的做出分析等;專業思維指的是會計行業應該具有的主觀心態等。

作者：莊躍進單位：江蘇商貿職業學院