高職人才會計教育論文范文

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一、創(chuàng)新會計教學(xué)方法和手段

早前的會計教育體系以運輸知識為主，教學(xué)過程里教師是中心，灌輸型的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式缺乏學(xué)生與老師的互動和參與性，促使教學(xué)分成“教”與“學(xué)”兩個方面，上課學(xué)生的積極和主動性不高，教學(xué)的效果較差，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后也缺乏創(chuàng)造性和在工作上的適應(yīng)性。就教學(xué)方法來講，利用啟發(fā)式的提問、研討式的教學(xué)、模擬試驗、案例教學(xué)及針對教學(xué)中的內(nèi)容不同，進行角色互換模擬、小組成員討論、圖形解讀等辦法，開啟學(xué)生的大腦思考體系、科學(xué)的進行判斷、去探索，運用所學(xué)習(xí)的知識來真正成為自己可以利用的東西，成為學(xué)生自己受益的學(xué)習(xí)模式和方法。

例如：校企合作教學(xué)法。結(jié)合企業(yè)共同研究生產(chǎn)虛擬化、工藝虛擬化和流程虛擬化等教學(xué)體系，搭建學(xué)校和企業(yè)課堂模式，把企業(yè)中生產(chǎn)流程等信息運送到課堂，促使在企業(yè)中的兼職老師在生產(chǎn)和工作實踐中開展較專業(yè)教學(xué)體系，達到學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)購銷業(yè)務(wù)的核算時，首先是通過多媒體等影像和實物來開啟學(xué)生大腦的思考，體現(xiàn)這單元的重點，明確教學(xué)目標。其次把學(xué)生分為兩個小組，兩個小組分別進行擔(dān)任銷貨方和購貨方的銷售、庫管、出納和會計等職務(wù)，讓小組里成員結(jié)合采購與銷售方面信息和預(yù)期準備的業(yè)務(wù)的空白憑據(jù)相互討論，根據(jù)其中業(yè)務(wù)的相關(guān)流程或者取得發(fā)票，其次收取付款的憑證，最后對賬務(wù)進行處理。

對于教學(xué)的重點要以“學(xué)生主要活動和注重能力”為中心，學(xué)會結(jié)合教學(xué)中的知識和學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點，同時，在教學(xué)中，加強學(xué)生對多種教育方法的完美結(jié)合，并堅持突出其教學(xué)的重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高在教學(xué)上的效果。針對教學(xué)的手段，我們發(fā)現(xiàn)對于多媒體教學(xué)和計算機教學(xué)的這種開放型模式，可以促進學(xué)生對新知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識面、豐富學(xué)生的課外知識，有利于建立有效的知識體系。電子計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為會計教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新提供了新技術(shù)的支持，是學(xué)習(xí)會計的基本前提，豐富了學(xué)生的知識，完善了會計專業(yè)的教學(xué)體系。例如，網(wǎng)中網(wǎng)、沙盤實訓(xùn)等。實踐教學(xué)是高職教育中非常重要的教學(xué)手段，大多數(shù)中高職院校都應(yīng)配有仿真的會計模擬實訓(xùn)室，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。

二、全面推行“雙證制”，促進學(xué)校與企業(yè)對接，實踐中育人的體現(xiàn)

對于專業(yè)的人才教育培養(yǎng)的方案要與企業(yè)進行共同探究，達到企業(yè)上高技能與教學(xué)更專業(yè)要一致，推廣“雙證書”措施，使“學(xué)歷證書”與“職業(yè)資格證書”（珠算技術(shù)等級證書、會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書、初級會計技術(shù)資格證書）相關(guān)聯(lián)。達到課程上專業(yè)知識和職業(yè)教育標準相對接；同時，還要對企業(yè)引進新技術(shù)、新工藝，堅持學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合制度，達到圓滿完成學(xué)校的任務(wù)。研究“廠中校”、“校中廠”等形式的實踐基地，促進教學(xué)在實踐中體現(xiàn)。加強學(xué)校創(chuàng)建一些崗位的真實性、企業(yè)的文化和職場上的氛圍；把課堂推廣到生產(chǎn)前線，促進教學(xué)的質(zhì)量。

三、實現(xiàn)高職會計教育主體—“雙師”教師隊伍的變革

培養(yǎng)一支適應(yīng)高職會計教育發(fā)展需要，綜合素質(zhì)高，實踐能力強，知識更新快，既有比較扎實的會計理論，又具有過硬實踐技能以及良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的具有“雙師”的教師隊伍，是培養(yǎng)“雙證”會計人才的基礎(chǔ)保障，是實施會計教育目標的關(guān)鍵。實現(xiàn)教師團隊創(chuàng)新的目標，就要把較專業(yè)的教師進入企業(yè)，切實實踐，使專業(yè)的知識在實踐中體現(xiàn)出來，培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)，能力的專業(yè)性，練就好本領(lǐng)。除此之外，還要把企事業(yè)單位中的會計實踐專家走進教室，傳播經(jīng)驗。這是培養(yǎng)高能力、強素質(zhì)會計上人才的前提，也是高職會計教育得以生存的關(guān)鍵所在。

作者：焦鋒單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系