高職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究（4篇）范文

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第一篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及實(shí)施路徑分析

摘要：

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使得其應(yīng)用水平和應(yīng)用范圍都有了一定的提升。因此高職院校也相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)，而高職院校辦學(xué)的根本目的就是重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，為社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。所以為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，就需要對(duì)高職院校中傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，使其更好地與社會(huì)需求相契合。本文對(duì)高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革期間的著重點(diǎn)及其實(shí)施路徑進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ν七M(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：

高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革重點(diǎn)；實(shí)施路徑

0引言

雖然高職院校為了更好的滿足社會(huì)發(fā)展，開設(shè)了計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)，但是在一定程度上受到高職院校辦學(xué)時(shí)長、傳統(tǒng)教學(xué)模式等多種因素的影響，使得現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一定的問題，因此為了更好的與社會(huì)發(fā)展相貼合，需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，明確教學(xué)重點(diǎn)，并采用有效的方式對(duì)其進(jìn)行完善，進(jìn)而推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)更好的發(fā)展。

1當(dāng)前高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革著重點(diǎn)分析

1.1加快對(duì)教學(xué)模式的革新

就現(xiàn)階段高職院校實(shí)際情況來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)開展過程中還是存在一定問題，其中最為主要的就是教學(xué)觀念的落后性以及教學(xué)模式過于陳舊等問題。目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)由兩部分組成，一部分是理論教學(xué)，另外一部分是實(shí)踐教學(xué)，雖然這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)看似十分合理，但是實(shí)際上理論與實(shí)踐教學(xué)之間的有效結(jié)合并不緊密，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生不能很好的對(duì)實(shí)踐問題進(jìn)行解決，致使他們在以后的工作過程中不能滿足企業(yè)需求。此外，由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展速度飛快，使得高職院校所使用的計(jì)算機(jī)教材相對(duì)落后，并且教學(xué)方式也不具新穎性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有被很好的激發(fā)，其自身各方面能力的提升受到阻礙，與社會(huì)發(fā)展所需之間相差甚多。

1.2教學(xué)環(huán)境差，基礎(chǔ)條件欠缺

受到辦學(xué)資金、傳統(tǒng)教育等多個(gè)方面的實(shí)際影響，使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施還有一定不足，不能有效對(duì)教學(xué)需求進(jìn)行滿足，也正是計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境較差，嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效改革。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)、內(nèi)容可謂是日新月異，而高職學(xué)校所應(yīng)用的設(shè)備等都相對(duì)落后，軟硬件更新不足，不能有效對(duì)教學(xué)及學(xué)生需求進(jìn)行滿足，并且還造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，致使學(xué)生自身水平提升受到影響。

1.3教師自身素養(yǎng)水平較低

高職院校中絕大多數(shù)教師的普遍專業(yè)素質(zhì)都低于本科以上院校的教師水平，雖然他們擁有一定的技能、良好的執(zhí)行力，但是其自身理論水平不足，教學(xué)觀念更新緩慢等都嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的完善。而這部分教師在科研方面也有一定欠缺，導(dǎo)致學(xué)校教研不能與時(shí)展相符合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)存在不足，因此對(duì)學(xué)生自身計(jì)算機(jī)水平的提升起到了一定阻礙作用。

2推動(dòng)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效實(shí)施路徑

2.1以就業(yè)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式革新

對(duì)于高職院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，想要更好的進(jìn)行改革、完善，就需要始終以學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)辦學(xué)導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為核心，然后有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。首先，高職院校一定要充分認(rèn)知到培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才是其教學(xué)的重點(diǎn)，所以在實(shí)際教學(xué)期間，一定要始終以提升學(xué)生就業(yè)率、實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。其次，教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握先進(jìn)的理論知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并將其與理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生能夠感受到真實(shí)工作的氛圍，進(jìn)而在以后的工作中發(fā)揮自身才能。最后，要根據(jù)地區(qū)、用人單位的不同來對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠良好的應(yīng)用自身所學(xué)，在工作崗位中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.2構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

在明確計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境不足的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，為學(xué)生奠定更高的基礎(chǔ)。首先，硬件。高職院校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入，完善多媒體教學(xué)，更新計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，軟件。學(xué)校要對(duì)一些實(shí)踐、教學(xué)軟件等進(jìn)行更新，加大對(duì)軟件工程的利用，然后在與計(jì)算機(jī)硬件有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，提升計(jì)算機(jī)信息水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3提高師資隊(duì)伍水平

高職學(xué)校要立足于教學(xué)改革需求，更新教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，加大對(duì)教師的培養(yǎng)、教育，使其不僅能夠充分掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理論知識(shí)，還能提升自身專業(yè)素養(yǎng)水平，推動(dòng)教師自身的完善。此外，還要讓教師樹立起敬業(yè)精神，使其能夠更好地投入到工作中，為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才而做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3結(jié)語

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于技能型人才需求數(shù)量在逐年攀升，特別是在當(dāng)下，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求更是不斷增加。因此加快對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革勢在必行，本文對(duì)教學(xué)改革重點(diǎn)及其路徑進(jìn)行分析，希望可以推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

［1］畢云英．關(guān)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考［J］．新課程，2015（1）.

［2］回宇．基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析［J］．科學(xué)與財(cái)富，2014（8）.

作者:周艷艷 單位:江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

第二篇：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

摘要:

21世紀(jì)是科技的時(shí)代,是信息的時(shí)代,是計(jì)算機(jī)時(shí)代。數(shù)字化的開展,讓計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用涉及社會(huì)的各個(gè)方面。如:社交軟件、文字編輯、圖表繪制、圖片編輯、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等等。為了適應(yīng)信息高速化發(fā)展,高職院校也緊跟時(shí)代潮流普遍開展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程。筆者在此對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行詳細(xì)分析,以便于提供可參考性的依據(jù)。

關(guān)鍵詞:

高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；存在問題

改進(jìn)措施高職院校作為專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)基地,已經(jīng)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程作為學(xué)生一門必修課,這已成為一項(xiàng)必修技能。如此重視計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展,高職院校必須更加注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育。樹立正確的教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新型人才。該文通過探討目前我國高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的問題,有針對(duì)性地提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,以期為今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些可行性建議。

1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

近年來,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)也越來越重視。計(jì)算機(jī)事業(yè)似乎迎來了最美的春天。然而,在計(jì)算機(jī)事業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下,當(dāng)前我國高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一系列的問題,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷增加。我國各大高職院校近些年來對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不斷擴(kuò)招。這一行為雖然在一定程度上緩解了社會(huì)勞動(dòng)力需求,但也造成了現(xiàn)在學(xué)生的綜合素養(yǎng)偏低的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)門檻的降低,吸收了一大批基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這些新生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平便殘參差不齊,在日后的教學(xué)當(dāng)中,由于課程的設(shè)置不能照顧所有學(xué)生的不同水平,一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中由于課程太難或太簡單,便失去學(xué)習(xí)的興趣,這更導(dǎo)致學(xué)生們的能力不同。

1.2教學(xué)師資力量薄弱

當(dāng)前高職院校主要的教師隊(duì)伍仍然存在著綜合素質(zhì)偏低的問題。大多數(shù)教師都為中初級(jí)職稱,在科研水平和教學(xué)質(zhì)量上不能很好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)。有些教師并非主修計(jì)算機(jī)專業(yè),半路出家,很難擁有較高的專業(yè)水平。另外高職院校的擴(kuò)招在影響學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的同時(shí)也影響了師資力量的建設(shè),學(xué)生群體的擴(kuò)大也擴(kuò)大了教師隊(duì)伍,但在教師招聘中不能保證新進(jìn)教師的教學(xué)水平。與此同時(shí),大多數(shù)高職院校缺少教師的專門培訓(xùn),進(jìn)修機(jī)會(huì)較少,這也嚴(yán)重影響師資力量的建設(shè)。

1.3教學(xué)環(huán)境較差

高職院校在我國的產(chǎn)生較早,因此，一些教學(xué)設(shè)施比較陳舊。隨著現(xiàn)代科技的沖擊,計(jì)算機(jī)應(yīng)用更加廣泛,原有的教學(xué)設(shè)施早已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。在技術(shù)革命的高超時(shí)期,一些學(xué)校盲目引進(jìn)了一批計(jì)算機(jī),但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步,那些形式較老,性能較差的計(jì)算機(jī)早就應(yīng)該被淘汰。操作系統(tǒng)以及應(yīng)用程序的不斷更新?lián)Q代,必須以性能較高的計(jì)算機(jī)主機(jī)為依托。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)環(huán)境急需改善。

1.4高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念較落后

計(jì)算機(jī)的教學(xué)不光要求教師擁有較高的專業(yè)水平,學(xué)生們上課認(rèn)真聽講,與其他課程不同在于計(jì)算機(jī)專業(yè)需要更多的實(shí)踐課程。目前大多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)方向上缺乏明確目標(biāo),在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的觀念仍然是更多的注重理論知識(shí)的培養(yǎng)。教師機(jī)械的講解計(jì)算機(jī)操作要求、注意事項(xiàng)以及編程、繪圖等專業(yè)性較強(qiáng)的課業(yè)知識(shí),卻由于學(xué)校硬件設(shè)施不足或者缺乏實(shí)踐教師的原因,不能讓學(xué)生們結(jié)合上機(jī)實(shí)際操作,這非常不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,能力提升。

2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一系列問題,為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)計(jì)算機(jī)事業(yè)的快速發(fā)展,培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所急需的專業(yè)性人才,高職院校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要教學(xué)基地,必須與時(shí)俱進(jìn),積極采取有效的措施,改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的問題。

2.1優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境有兩個(gè)方面:一是硬件環(huán)境。計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件主要包括機(jī)房和多媒體等教學(xué)設(shè)施。機(jī)房環(huán)境的好壞嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和吸收能力,同時(shí)也能讓教師保持愉悅的身心,更好地講授課堂知識(shí)。同時(shí)良好的多媒體環(huán)境能夠讓同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。上機(jī)的時(shí)間和質(zhì)量會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外,還應(yīng)該將更多的精力投入到軟實(shí)力的建設(shè)當(dāng)中,注意提高學(xué)校的師資力量以及文化軟實(shí)力。

2.2制定合理教學(xué)大綱

教育教學(xué)必須有一套完整的教學(xué)大綱,并根據(jù)實(shí)際條件的改變不斷調(diào)整、完善。目前計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中普遍存在的教學(xué)質(zhì)量較低有很大一部分原因就是沒有良好的教學(xué)體系。教師教學(xué)內(nèi)容隨意性大、無法突出中心意思。學(xué)生聽取知識(shí)的能力便也會(huì)下降。制定合理的教學(xué)大綱必須充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn),結(jié)合教師的教授習(xí)慣,每個(gè)學(xué)期初,都要制定一份年初教學(xué)計(jì)劃,并根據(jù)當(dāng)年的具體情況不斷做出調(diào)整,以達(dá)到更好更完美的教學(xué)效果,讓學(xué)生們收獲更多更實(shí)用的技能。

2.3提升教師教學(xué)專業(yè)水平素質(zhì)

教師是教學(xué)當(dāng)中最重要的核心力量。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅能夠教育出專業(yè)性的高質(zhì)量人才。更能夠提高學(xué)校的教育實(shí)力。要提高整個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)水平,必須更加重視教師的素質(zhì)教育,提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平。在教師的招聘環(huán)節(jié)上,必須嚴(yán)格把關(guān),在源頭上保證教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平。另外,必須重視教師的再教育。定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核,根據(jù)知識(shí)的發(fā)展,不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,拓寬知識(shí)范圍。

2.4轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)理念

為適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)發(fā)展,高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。將理論教學(xué)與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來,完善現(xiàn)有的教學(xué)資源,引進(jìn)最先進(jìn)的教育手段和硬件設(shè)施,建設(shè)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)基地。教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合實(shí)際,將理論與實(shí)際相結(jié)合,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力,將教師講授的理論知識(shí)更好應(yīng)用于實(shí)際操作當(dāng)中。調(diào)整教學(xué)課程體系,適當(dāng)安排基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間和課程比例,讓學(xué)生們更好地理解基礎(chǔ)知識(shí),提高實(shí)際操作水平。

3結(jié)語

信息化的社會(huì),人們更加離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也已經(jīng)成為了一門專業(yè)化的教學(xué)體系。但是,近些年來其中存在的問題也不斷凸顯。面臨計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題,是不能逃避的,必須以一種虔誠的態(tài)度了解問題、解決問題。計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)涉及到許多方面,其中不僅需要高職院校自身找到問題根源,積極尋找應(yīng)對(duì)措施,更需要國家政府的大力支持。一同努力將我國計(jì)算機(jī)教育教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐潔.如何上好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》[J].學(xué)苑教育,2012(7):85.

[2]李紅.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探索與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008,24(2):46-47.

[3]王奇巖.淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需要的接軌[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2014(33):170-171.

作者:何偉 單位:包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校

第三篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中小組協(xié)作模式研究

摘要：

信息時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)學(xué)科的出現(xiàn)，高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容由理論與實(shí)踐兩個(gè)部分組成，而上機(jī)實(shí)踐是主要教學(xué)途徑。小組協(xié)作教學(xué)模式主要是通過將學(xué)生進(jìn)行分組的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的形成，而計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐也可以由小組共同完成，在一定程度上能夠提升學(xué)生的興趣。本文主要針對(duì)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢，以及如何進(jìn)行實(shí)施兩個(gè)方面，展開對(duì)此話題的研究。

關(guān)鍵詞：

高職高專；計(jì)算機(jī)；小組協(xié)作

一、小組協(xié)作方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）改善評(píng)價(jià)原則。傳統(tǒng)教學(xué)的成績都是以個(gè)人為基準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)體為激勵(lì)對(duì)象，而小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式則改變了傳統(tǒng)的評(píng)定方式，以小組完成目標(biāo)為基準(zhǔn)，促進(jìn)了組內(nèi)學(xué)生的合作。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中一定存在部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，而部分學(xué)生則沒有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，此類問題最為常見，但是基礎(chǔ)較好的學(xué)生又怕浪費(fèi)時(shí)間而不愿意主動(dòng)去輔助基礎(chǔ)稍差的學(xué)生[1]。而通過小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，以小組的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)成績，組內(nèi)學(xué)生必須保證一起完成教學(xué)任務(wù)，基礎(chǔ)掌握較好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)輔助基礎(chǔ)不好的學(xué)生，使其小組成員能夠迅速的在一個(gè)基礎(chǔ)線上。

（二）改善學(xué)習(xí)氛圍。在一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)，學(xué)習(xí)方式不同、思維方式不同，為了同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)同學(xué)會(huì)進(jìn)行自由討論，同學(xué)間思維相互碰撞，產(chǎn)生新的思維，同時(shí)同學(xué)間會(huì)相互幫助，共同面對(duì)同一個(gè)難題，每一個(gè)完成的目標(biāo)都是通過組內(nèi)同學(xué)共同實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生間形成了一種新的情感，而在此過程中教學(xué)氛圍則不會(huì)過于嚴(yán)肅，在輕松的討論環(huán)境中，愉快的獲取了知識(shí)，極大地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。而計(jì)算機(jī)教學(xué)中會(huì)有大量的技能操作培訓(xùn)，學(xué)生可以發(fā)散各自的思維，進(jìn)行培訓(xùn)的研究，共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，在此過程中同學(xué)間相互勉勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的提升[2]。

二、小組學(xué)習(xí)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用

（一）建立合作小組。小組的建立是較為重要的過程，需要教師充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)，將不同個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好的同學(xué)分在一個(gè)組內(nèi)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。在小組建立過程中要遵循以下幾個(gè)原則：

1、使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有足夠的參與時(shí)間，所以人數(shù)是一項(xiàng)考慮原則。

2、將班級(jí)成員進(jìn)行合理的分組，將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分為一組，促進(jìn)組內(nèi)形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

3、要隨時(shí)關(guān)注小組狀態(tài)，要保持小組成員的穩(wěn)定性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但是也要時(shí)刻關(guān)注，在不同階段，適時(shí)的進(jìn)行成員調(diào)整。

（二）制定小組合作學(xué)習(xí)方案。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的流程通常會(huì)隨著教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式而有所改變，所以小組協(xié)作教學(xué)模式也要相應(yīng)作出調(diào)整，常規(guī)的學(xué)習(xí)方案制定是：

1.基礎(chǔ)內(nèi)容。這個(gè)階段的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)的講授，需要班級(jí)共同完成，教師需要將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授[3]。

2.任務(wù)教學(xué)。教師可以將需要討論的教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式分配給小組，同時(shí)將評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說明，其主要目的是為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)的落實(shí)。

3.組內(nèi)學(xué)習(xí)。學(xué)生以組為單位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，宏觀地對(duì)整個(gè)班級(jí)各小組進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)輔助學(xué)生解決難題。

4.意見反饋。階段性任務(wù)完成后，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，各組之間分享學(xué)習(xí)成果，教師需要對(duì)反饋信息進(jìn)行分析，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方向。

三、結(jié)論

近年來小組協(xié)作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸進(jìn)入到高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)過多個(gè)實(shí)踐證實(shí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式確實(shí)適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式的參與極大地改善了現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生單獨(dú)思考的局限性，促進(jìn)了交互式學(xué)習(xí)模式的形成，減輕了教師對(duì)不同能力學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)的負(fù)擔(dān)，且效果更為明顯。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余彥男.計(jì)算機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)模式在ACCESS教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(上旬刊),2013,03(02):57-71.

[3]陳建國.計(jì)算機(jī)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析[J].電子世界,2014,07(14):357.

作者:許建偉 單位:恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

摘要：

工業(yè)革命以后，世界科技發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，一代又一代的新設(shè)備被發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)在上個(gè)世紀(jì)被發(fā)明出來，大大推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已達(dá)到普及狀態(tài)，改變?nèi)藗兩虡I(yè)模式，人們通訊方式多種多樣且快捷，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)，并且市場對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力有較高的要求。本文簡要介紹現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足并提出相應(yīng)的改善措施，以期望對(duì)較多的院校教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)專業(yè)；高等數(shù)學(xué)；問題；探索

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間短。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)涉及范圍廣，容量大，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)也多，以期望培養(yǎng)的學(xué)生能全面發(fā)展，但是高職院校一般為三年制，故學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間較短。高職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容寬泛，沒有重點(diǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，學(xué)生能力平平。經(jīng)濟(jì)市場中，為了緩解學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，企業(yè)中的崗位越分越細(xì)，對(duì)學(xué)生能力要求越來越專業(yè)，這與學(xué)校教學(xué)方式相矛盾，要改變這種現(xiàn)狀，就需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2.教學(xué)方法單一、落后。近些年來，我國教育模式在進(jìn)行改革，面對(duì)劇烈變化的市場，教育改革培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求仍然存在一定的差距。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我國各大院校的教育方式依舊偏向于傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，考試內(nèi)容不是考察學(xué)生的應(yīng)變能力，而是多偏向于學(xué)生的背誦能力，學(xué)生的實(shí)踐課課時(shí)較少，學(xué)校可供學(xué)生操作的設(shè)備較少，不能滿足教學(xué)內(nèi)容的需求，對(duì)于這些現(xiàn)象，造成的結(jié)果必然是學(xué)生能力提高幅度小，教學(xué)質(zhì)量較低。

3.只注重傳授知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是思維過程的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在高職教學(xué)中還是采用以講代學(xué)，教師在課堂上講述一些概念和一些規(guī)定性的操作，使學(xué)生會(huì)一些基本的操作，這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，養(yǎng)成學(xué)生的思維惰性，學(xué)生的思維得不到應(yīng)有的鍛煉。對(duì)剛?cè)胄５男律驗(yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)是高中不曾接觸到的，學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新教材和新老師會(huì)充滿迷惑，需要有一個(gè)適應(yīng)期。

4.對(duì)學(xué)生成績考核形式單一。高職院校甚至是本科院校對(duì)學(xué)生成績的考核方式為限時(shí)筆試，這種考核方式對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度檢測是必不可少的，老師和家長也是用這種方式評(píng)價(jià)學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)情況好與壞。這種檢測不能考查學(xué)生實(shí)踐能力，也迫使學(xué)生將更多地時(shí)間放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，相對(duì)忽略實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這與高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才的目的相去甚遠(yuǎn)。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探索

1.合理安排課程，突出重點(diǎn)。當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的要求越來越專業(yè)化，企業(yè)崗位分配的較細(xì)，高職院校教授的內(nèi)容寬且淺，培養(yǎng)的學(xué)生能力低，不能勝任企業(yè)要招聘的崗位工作，對(duì)于這些現(xiàn)象，教育工作者在安排方案時(shí)要合理安排課程，將專業(yè)性差的課程縮短教學(xué)課時(shí)，增加專業(yè)性強(qiáng)的課程課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)地進(jìn)行思考。教學(xué)的教案要突出教學(xué)的重點(diǎn)，教師在課堂上合理安排教學(xué)實(shí)踐，一起最大化提高學(xué)生的能力。

2.結(jié)合實(shí)際合理改變教學(xué)方式。單一的教學(xué)方式會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于理論知識(shí)，老師講授時(shí)結(jié)合實(shí)際，將一些概念變得通俗易懂，對(duì)于實(shí)踐操作的知識(shí)，不是在課堂上如同理論知識(shí)一樣講述，而是在機(jī)房講授，并結(jié)合具體操作示范，進(jìn)而能提高學(xué)生的操作技能，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教授學(xué)習(xí)方法。死板的理論知識(shí)和技術(shù)操作教授不能真正提高學(xué)生的職業(yè)能力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法是必須的，能在學(xué)生就業(yè)以后隨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，緊跟時(shí)代的腳步。

4.建設(shè)多種學(xué)生能力考核方式。高職院校的學(xué)生既要有一定的理論知識(shí)，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，對(duì)理論知識(shí)的考核使用限時(shí)筆試的方式是必須的，但是實(shí)踐技能的考核需要考慮多種因素，限時(shí)筆試不可取。教師在考核學(xué)生實(shí)踐技能時(shí)應(yīng)考慮多種因素，制定出合理的考核方式。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技能的重要性已經(jīng)受到很多人的關(guān)注，高職院校也在研究如何提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的職業(yè)能力，企業(yè)的需求促使高職院校不斷完善教學(xué)模式，這些對(duì)我國的發(fā)展有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[4]樊福印,李少峰.高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用的幾種方法[J].電大理工,2006(4):30-32.

作者:傅強(qiáng) 單位:蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校