高職中電子教學的問題研究范文

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摘要：

目前，社會的發展呈現出多元化的趨勢，對人才的需求逐漸由專業型過度到綜合型、多樣型。這樣導致傳統的教育觀念已經不能滿足社會的人才需求。高職院校轉變教育觀念已經迫在眉睫了，只有將多元的教育理念作為學校教育的主導思想，才能使學生更加充分的發揮主體地位，培養成高技能、高素質的全面型人才。對此，為了滿足市場對人才的需求，電子教學逐漸走進高職院校。但是，就目前而言，電子教學在高職院校教學應用中還不夠完善，很多問題有待解決，針對這種情況，本文提出了相應的解決策略。

關鍵詞：

高職教育；電子教學；存在問題；措施

目前，職業教育的觀念逐漸有專業化過度到綜合化。隨著社會生產力的轉型，在21世紀中，知識經濟注定占據市場的主導地位。目前，市場競爭逐漸由產品競爭、服務競爭過渡到人才競爭，人才競爭已經成為市場競爭的核心。教育水平決定了人才的質量，課程綜合化可以為將學生培養成全面型、綜合型的人才，這樣學生在將來才能具有社會競爭力。因此在電子教學的過程中，不僅要重視學生的專業知識教育，更要注重學生綜合實力的提升。

一、電子教學面臨的挑戰

現在的高職電子教學過程存在一些問題，面臨極大挑戰。主要表現在：

1）師資力量缺乏。師資力量是電子教學中關鍵，它直接決定了教學質量。此外，電子教學和其他學科不同，要求教師不僅需要專業的知識素養，還要擁有科學可以得教學方法。但是在很多高職院校，電子教學的師資力量相對匱乏。

2）教學觀念的落后。目前，在電子教學中，很多教學的觀念相對落后，“照本宣科”成為主流教育模式，這嚴重影響了學生的學習質量。

3）課堂效率較低。主要表現在上課過程中以老師展示為主，學生觀看為輔的教學方式，然后由學生進行操作，但是課堂教學效率并不高，有的學生能很快掌握電子操作規程，有的學生卻還沒有搞懂，根本無法進行課堂操作。

4）學生動手操作能力差。這主要體現在學生不能很好地掌握老師講課的重點和要領，在個人實際操作過程中，無法獨立完成操作任務。

5）缺乏創新思想和創新精神。在電子教學過程中，缺乏創新思想和創新精神．我們必須以新的教學理論和教學思想進行灌輸和滲透，根據新課程標準，探索更好的教學方式。

二、解決高職電子教學問題的策略

（一）加強教師隊伍建設

師資力量是高等職業教育中的主導部分，優秀的師資力量可以提高教學水平，減少學生在學習過程中所走的彎路，使學習效果能夠達到最大化，從事電子教學老師，必須擁有較強的專業知識與文化素養，要站在學科的制高點上，采取科學有效的教學方法。為了提高教師的專業素養，高職院校可以對教師進行專業培訓或者讓教師去其他院校進行觀摩學習。

（二）注重因材施教

在電子教學過程中，每個教師都要以矛盾的觀點來思考。學生是一個群體，他們存在很多共性和個性，在學習的過程中，學生對于電子教學的內容有著相似或者相同的見解。但是，就像沒有相同的指紋一樣，他們也存在很多個性的地方，不同的學生對于知識、技能的理解也存在相應的差異。針對這種情況，教師作為傳播知識的主體，他們的責任首當其沖，首先要尊重學生個性的存在，對于電子教學不能一概而論，善于發展學生理解上的差異性。對于特殊群體做到因材施教，對于他們的優點要及時的開發，缺點及時的糾正，通過這種方式可以促使學生的共同進步，提高教學效率。

（三）注重理論與實踐相結合

理論和實踐之間存在非常緊密的聯系。理論指導實踐的看展，而實踐可以檢驗出理論的正確性，它們之間相輔相成。并且電子教學是理論與實踐相結合，所以教學過程中，教師不僅要注重課堂理論的教學，而且還要注重學生的實踐能力的培養，教師要讓學生貼近實踐。可以將學生帶到實訓室進行實地演練，還可以把學生帶到企業進行觀摩。為了強化學習效果，在實踐的過程中，教師要針對學生存在的問題進行實地指導，及時糾正學生實踐中存在的錯誤。

（四）注重學生自信心的培養

在電子教學過程中，教師應該注重學生自信心的培養。學生的自信心直接影響他們的學習效果與質量。為了提高學生的自信心，對于教學的內容難度可以采取循循漸進的方式，要由易到難，避免揠苗助長。簡單的學習方式與簡單的學習內容可以增加學生的成功體驗感，這種累計是量變到質變的過程，當學生的成功體驗累計到相應的量以后，他們的自信心自然會得到提升。

（五）建立校企聯合機制

校企合作的產生是必然的，一方面是學校希望保證學生充分就業，另一方面企業希望得到高素質的專業性人才。校企合作的開展提高了教育環境以及教育資源的利用效率。學校主要培養學生的理論知識、專業素養以及其他綜合素質，企業為學生提供很好的實訓平臺，通過實訓平臺，學生可以清楚的認識到是否有能力適應企業對人才的要求，有利于學生綜合素養的提升。根據多元社會人才需求，培養適合不同用人單位需要的高素質應用型技術人才。此外，通過校企聯合，學校能夠時刻掌握電子行業對人才的技能、專業素養、綜合素養的要求，這樣高職院校可以對電子教學的內容以及方式進行隨時調整，通過這種方式，能夠讓高職院校的畢業生始終保持社會競爭力。

三、結語

在現代職教體系下，職業教育課堂教學內容改革在應不斷探索教學內容與學生的生產實踐相結合的路徑，從深處入手，全面更新課堂教學觀念。這就要求從事職業教育的教師必須擁有現代化的教育理念，在教學的過程中，教師不能占據主導地位，應該把更多的時間留給學生自主思考、自主探索，師生的精力不是耗費在識記教材的“只言片語”上，而是更加注重所學知識與實踐能力的結合。例如，在課堂上除了理論知識的講解外，還要通過實驗突出高職學生動手能力的培養。通過“做”，一方面培養學生學以致用的能力，另一方面幫助學生把所學知識與感性知識結合起來，使教學內容更具有針對性，教學過程更具實效性。只有通過這種方式，才能提高電子教學的質量。

參考文獻：

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作者:龍治紅 譚本軍 黃華飛 單位:張家界航空工業職業技術學院