高職中電子教學(xué)的問題研究范文
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摘要：
目前，社會的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，對人才的需求逐漸由專業(yè)型過度到綜合型、多樣型。這樣導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能滿足社會的人才需求。高職院校轉(zhuǎn)變教育觀念已經(jīng)迫在眉睫了，只有將多元的教育理念作為學(xué)校教育的主導(dǎo)思想，才能使學(xué)生更加充分的發(fā)揮主體地位，培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)的全面型人才。對此，為了滿足市場對人才的需求，電子教學(xué)逐漸走進高職院校。但是，就目前而言，電子教學(xué)在高職院校教學(xué)應(yīng)用中還不夠完善，很多問題有待解決，針對這種情況，本文提出了相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：
高職教育；電子教學(xué)；存在問題；措施
目前，職業(yè)教育的觀念逐漸有專業(yè)化過度到綜合化。隨著社會生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)型，在21世紀中，知識經(jīng)濟注定占據(jù)市場的主導(dǎo)地位。目前，市場競爭逐漸由產(chǎn)品競爭、服務(wù)競爭過渡到人才競爭，人才競爭已經(jīng)成為市場競爭的核心。教育水平?jīng)Q定了人才的質(zhì)量，課程綜合化可以為將學(xué)生培養(yǎng)成全面型、綜合型的人才，這樣學(xué)生在將來才能具有社會競爭力。因此在電子教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生的專業(yè)知識教育，更要注重學(xué)生綜合實力的提升。
一、電子教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)在的高職電子教學(xué)過程存在一些問題，面臨極大挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：
1）師資力量缺乏。師資力量是電子教學(xué)中關(guān)鍵，它直接決定了教學(xué)質(zhì)量。此外，電子教學(xué)和其他學(xué)科不同，要求教師不僅需要專業(yè)的知識素養(yǎng)，還要擁有科學(xué)可以得教學(xué)方法。但是在很多高職院校，電子教學(xué)的師資力量相對匱乏。
2）教學(xué)觀念的落后。目前，在電子教學(xué)中，很多教學(xué)的觀念相對落后，“照本宣科”成為主流教育模式，這嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3）課堂效率較低。主要表現(xiàn)在上課過程中以老師展示為主，學(xué)生觀看為輔的教學(xué)方式，然后由學(xué)生進行操作，但是課堂教學(xué)效率并不高，有的學(xué)生能很快掌握電子操作規(guī)程，有的學(xué)生卻還沒有搞懂，根本無法進行課堂操作。
4）學(xué)生動手操作能力差。這主要體現(xiàn)在學(xué)生不能很好地掌握老師講課的重點和要領(lǐng)，在個人實際操作過程中，無法獨立完成操作任務(wù)。
5）缺乏創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神。在電子教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神．我們必須以新的教學(xué)理論和教學(xué)思想進行灌輸和滲透，根據(jù)新課程標準，探索更好的教學(xué)方式。
二、解決高職電子教學(xué)問題的策略
（一）加強教師隊伍建設(shè)
師資力量是高等職業(yè)教育中的主導(dǎo)部分，優(yōu)秀的師資力量可以提高教學(xué)水平，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所走的彎路，使學(xué)習(xí)效果能夠達到最大化，從事電子教學(xué)老師，必須擁有較強的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)，要站在學(xué)科的制高點上，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，高職院校可以對教師進行專業(yè)培訓(xùn)或者讓教師去其他院校進行觀摩學(xué)習(xí)。
（二）注重因材施教
在電子教學(xué)過程中，每個教師都要以矛盾的觀點來思考。學(xué)生是一個群體，他們存在很多共性和個性，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于電子教學(xué)的內(nèi)容有著相似或者相同的見解。但是，就像沒有相同的指紋一樣，他們也存在很多個性的地方，不同的學(xué)生對于知識、技能的理解也存在相應(yīng)的差異。針對這種情況，教師作為傳播知識的主體，他們的責(zé)任首當其沖，首先要尊重學(xué)生個性的存在，對于電子教學(xué)不能一概而論，善于發(fā)展學(xué)生理解上的差異性。對于特殊群體做到因材施教，對于他們的優(yōu)點要及時的開發(fā)，缺點及時的糾正，通過這種方式可以促使學(xué)生的共同進步，提高教學(xué)效率。
（三）注重理論與實踐相結(jié)合
理論和實踐之間存在非常緊密的聯(lián)系。理論指導(dǎo)實踐的看展，而實踐可以檢驗出理論的正確性，它們之間相輔相成。并且電子教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合，所以教學(xué)過程中，教師不僅要注重課堂理論的教學(xué)，而且還要注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生貼近實踐。可以將學(xué)生帶到實訓(xùn)室進行實地演練，還可以把學(xué)生帶到企業(yè)進行觀摩。為了強化學(xué)習(xí)效果，在實踐的過程中，教師要針對學(xué)生存在的問題進行實地指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生實踐中存在的錯誤。
（四）注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)
在電子教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。學(xué)生的自信心直接影響他們的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。為了提高學(xué)生的自信心，對于教學(xué)的內(nèi)容難度可以采取循循漸進的方式，要由易到難，避免揠苗助長。簡單的學(xué)習(xí)方式與簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以增加學(xué)生的成功體驗感，這種累計是量變到質(zhì)變的過程，當學(xué)生的成功體驗累計到相應(yīng)的量以后，他們的自信心自然會得到提升。
（五）建立校企聯(lián)合機制
校企合作的產(chǎn)生是必然的，一方面是學(xué)校希望保證學(xué)生充分就業(yè)，另一方面企業(yè)希望得到高素質(zhì)的專業(yè)性人才。校企合作的開展提高了教育環(huán)境以及教育資源的利用效率。學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識、專業(yè)素養(yǎng)以及其他綜合素質(zhì)，企業(yè)為學(xué)生提供很好的實訓(xùn)平臺，通過實訓(xùn)平臺，學(xué)生可以清楚的認識到是否有能力適應(yīng)企業(yè)對人才的要求，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。根據(jù)多元社會人才需求，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。此外，通過校企聯(lián)合，學(xué)校能夠時刻掌握電子行業(yè)對人才的技能、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的要求，這樣高職院校可以對電子教學(xué)的內(nèi)容以及方式進行隨時調(diào)整，通過這種方式，能夠讓高職院校的畢業(yè)生始終保持社會競爭力。
三、結(jié)語
在現(xiàn)代職教體系下，職業(yè)教育課堂教學(xué)內(nèi)容改革在應(yīng)不斷探索教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生產(chǎn)實踐相結(jié)合的路徑，從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念。這就要求從事職業(yè)教育的教師必須擁有現(xiàn)代化的教育理念，在教學(xué)的過程中，教師不能占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生自主思考、自主探索，師生的精力不是耗費在識記教材的“只言片語”上，而是更加注重所學(xué)知識與實踐能力的結(jié)合。例如，在課堂上除了理論知識的講解外，還要通過實驗突出高職學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通過“做”，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，另一方面幫助學(xué)生把所學(xué)知識與感性知識結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，教學(xué)過程更具實效性。只有通過這種方式，才能提高電子教學(xué)的質(zhì)量。
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作者:龍治紅 譚本軍 黃華飛 單位:張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院