高職音樂教學的問題與策略范文
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《通俗歌曲雜志》2015年第四期
（一）音樂教學的改革力度不夠創作音樂、表演音樂以及欣賞音樂是音樂教學主要環節也是完成音樂教程所包含的內容。但在目前高職的音樂教學中只是將音樂教學變為單一的音樂鑒賞，沒有讓學生進行創作和實踐。同時高職的音樂教師無法提高自身的素質，也沒有及時的學習新的音樂元素，進而影響了音樂教學的總體水平質量。
（二）教學內容古板在我國經濟高速發展的同時，高職的音樂教學并沒有跟隨時代的發展趨勢，對傳統的音樂教學內容進行變通，古板的教學內容嚴重打擊了學生學習音樂的興趣，同時也無法滿足學生對音樂的審美認知，從而導致了降低教學質量。
二、提高高職音樂教學質量的對策
（一）加強對高職音樂教學的重視程度在當代的高職院校中應該定位好音樂教學的性質和作用。現階段，音樂教學是高職教育體系的一個重要環節，在教學的過程應遵循以人為本的教學宗旨，保證音樂教學的公平性，培養出更高素質的音樂人才。同時校領導應意識到音樂教學對培養學生素養的重要性，建立健全學校音樂教學的管理機構，協議好音樂教學和音樂管理的關系，為學生提供一個良好的實踐氛圍。
（二）拓展高職音樂教學的實踐路徑為學生提供一個有效地音樂實踐路徑，可以激發學生創作音樂的靈感，同時也能鍛煉他們的心里素質。高職院校可以大力培養藝術團隊，經常舉辦群眾性的音樂活動，這樣不僅可以選拔出有音樂才能的學生，而且還能提高廣大學生的積極性，讓他們發現音樂的魅力，并從中得到幸福感。
（三）強化教師的專業素質高職院校要加大對師資力量的投資，教師自身也要樹立良好的職業道德，努力提高自身的專業知識和教育技能。同時教師之間可以相互溝通、相互學習，研究教學過程中出現的問題，總結經驗教訓，從而不斷提高教學隊伍的教學水平。
（四）深化改革高職音樂教學模式在高職的音樂教學中，不僅要打好學生的音樂基礎，同時也要注重培養學生實際使用音樂的能力。為了順應時代的潮流，傳統的教學模式必須進行改革，要從傳授知識變為掌握技能。在音樂課堂上，盡可能的采用情景教學法、專題討論法等具有實踐意義的教學方法，為學生提供更多的實踐平臺，同時也要注意轉變學生被動接受的學習模式。
（五）制定科學的評價標準提高高職音樂教學的質量需要制定完善的評價標準，完善教學的評價體系。在評價過程中應堅持指導性、鼓勵性的原則，開放、多樣化的對學生進行評價，主要側重于對過程進行評價，重點評價學生的態度和能力，使教學評級發揮真正的功能，充分發揮學生學習的主動性和積極性。
在我國物質文明與精神文明發展的同時，對音樂藝術的需求和要求也隨之增多。所以高職可以對音樂教學進行改革，提供仍多的資金來投資師資力量、教學設備等，開辟出一條具有特色的發展道路，滿足社會對音樂人才的需要，以及促進自身高職教育的發展。
作者：袁文文單位：江西環境工程職業學院
