兒童文學(xué)翻譯措施范文

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一、目標(biāo)讀者及其策略

功能目的論沖破了局限于源語文本的傳統(tǒng)翻譯理論，提供了一種新的翻譯視角。它強(qiáng)調(diào)“譯作應(yīng)該具備可接受性，應(yīng)該順應(yīng)接受者所處的環(huán)境：應(yīng)該幫助接受者理解譯作。讀者作為譯作的預(yù)期受眾，有自己的預(yù)期和交際需求”。根據(jù)目的論的核心原則，即目的原則，兒童作為目標(biāo)讀者在翻譯過程中起著決定性的作用。譯者在進(jìn)行翻譯時，要充分考慮到目標(biāo)讀者的年齡、審美等，通過采用合適的語言形式來降低閱讀的難度，滿足兒童讀者的交際需求，達(dá)到他們的預(yù)期。兒童翻譯可以說是以譯者為代表的成人與兒童之間的交流，而這兩個群體在認(rèn)知水平以及語言特點(diǎn)的差異決定了兒童文學(xué)在遣詞造句、音律、隱喻等方面所應(yīng)該采取的策略。

1.詞匯兒童文學(xué)語言的第一大特點(diǎn)就是用詞淺顯，通俗易懂。在兒童發(fā)展的早期，他們的語言通常只包括一些簡單的名詞、動詞和形容詞，大多由具體而簡單的實(shí)詞構(gòu)成。兒童的思維能力有限，他們在閱讀時通常對具體的表達(dá)印象比較深刻。因此譯者在翻譯活動中應(yīng)當(dāng)注意到簡單通俗的語言才能符合兒童的接受和理解能力。例1Andshebeganthinkingoverallthechildrensheknewthatwereofthesameageasherself,toseeifshecouldhavebeenchangedforanyofthem.(Carroll,1965:23)譯文1:她想著就把所有她知道是和她同歲的小孩子，一個一個都想一想，看自己是不是變成了她們當(dāng)中的哪一個。（趙元任，2002:10）譯文2:她開始在心里排摸她所認(rèn)識的所有年齡同她相仿的孩子，看看她是否有可能變成了她們中間的一個。（王永年，2003:23-24）譯文2中“排摸”一詞如果在成人文學(xué)中是可接受的，但是在兒童文學(xué)中出現(xiàn)，極大可能給兒童帶來閱讀上的障礙，那么譯文也就未能達(dá)到它的交際目的。因此，為了提升譯文的可接受性，譯者可運(yùn)用一些適合兒童閱讀的簡單詞匯來代替。相比之下，譯文1中則采用“一個一個都想一想”，使譯文更加通俗易懂。并且“與她同歲”也比2中的“年齡同她相仿”更加能夠被兒童所接受，因此總體來說，譯文1在詞匯選擇上較為容易達(dá)到交際目的。

2.句型處于語言發(fā)展時期的兒童尚未掌握復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，同時注意力集中的時間相對較短，難以理解冗長的句子。兒童對語詞排列有較高的敏感性。因此，除了簡單易懂的詞匯之外，對句型的處理也是十分重要的。例2However,thisbottlewasnotmarked“poison”,soAliceventuredtotasteit,andfindingitverynice,(ithad,infact,asortofmixedflavorofcherry-tart,custard,pineappleroastturkey,toffy,andhotbutteredtoast),sheverysoonfinisheditoff.(Carroll,1965:21)譯文：然而這一回瓶子上并沒有“毒藥”的字樣，所以阿麗思就大著膽嘗它一口，那味兒倒很好吃（有點(diǎn)像櫻桃餅，又有點(diǎn)像雞蛋糕，有點(diǎn)像菠蘿蜜，又有點(diǎn)像烤火雞，有點(diǎn)像冰淇淋，又有點(diǎn)像芝麻醬），所以一會兒工夫就稀哩呼嚕地喝完了。（趙元任，2002:6）若譯文采用了與原文對等的長句進(jìn)行翻譯，則會產(chǎn)生冗長乏味的效果。而以上譯文將其劃分為三組“有點(diǎn)”與“又有點(diǎn)”的排比句式，能夠更好地給兒童留下深刻的印象。另外，采用短分句的方式更加適合注意力無法長時間集中的兒童閱讀。不僅在句型方面，它在音律方面也有體現(xiàn)，如，“稀哩呼嚕地喝完了”。

3.音律兒童文學(xué)的目的是為了寓教于樂，那么譯者在翻譯的時候應(yīng)該重視如何用譯文引起兒童閱讀的興趣，并且從中獲得知識。兒童對語言的聲音、節(jié)奏、重復(fù)和語詞節(jié)拍的敏感性，以及兒童閱讀的方式是通過由教師和父母朗讀進(jìn)行的，二者決定了兒童文學(xué)的翻譯應(yīng)十分注重譯文的音律美，使作品讀起來朗朗上口，能夠喚起兒童的興趣，方便記憶。譯者在翻譯時較多地運(yùn)用擬聲詞、重疊詞、感嘆詞、押韻等手法來達(dá)到這個目的。例3ThentheHailstoppeddancingoverhishead,andtheNorthWindstoppedroaringandadeliciousperfumecametohimthroughtheopenwindow.譯文：雹子停止了在頭頂砰砰亂跳，北風(fēng)不再呼呼吼叫，一股撲鼻的香氣從開著的窗扉飄到了他跟前。（轉(zhuǎn)引自焦曉霞，2011）譯者采用了“砰砰亂跳”和“呼呼吼叫”這兩個擬聲詞，使作品富有較強(qiáng)的節(jié)奏感，適合兒童的語言習(xí)慣。若換成“狂舞”和“呼嘯”則達(dá)不到前者的效果。原因有二：其一，缺少了音律上的特點(diǎn)，在引起兒童興趣方面效果欠佳；其二，這兩個詞雖然本身形象生動，但是并不符合目標(biāo)讀者的特點(diǎn)，只會給他們帶來閱讀上的困難。例4Wilburgrunted.Hegulpedandsucked,andsuckedandgulped,makingswishingandswooshingnoises,anxioustogeteverythingatonce.譯文：威爾伯嘔嘔地叫。它大口大口地吃，大口大口地喝，大口大口地吃，大口大口地喝，發(fā)出稀哩嘩啦、呼嚕嘩啦的聲音，急著要一口氣吃個精光。（任溶溶，2009:217）以上譯文通過擬聲詞“嘔嘔”、“稀哩嘩啦”和“呼嚕嘩啦”、重疊詞“大口大口”以及四次“大口大口”的重復(fù)的手法較好地展示了音律美。兒童在閱讀此譯文時，能夠很容易地聯(lián)想到一只饑餓的小豬狼吞虎咽的生動畫面，并且對閱讀產(chǎn)生興趣。

4.隱喻除了詞匯、句型和音律三個方面的特點(diǎn)之外，童話故事中的人物所具備的特點(diǎn)都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到真實(shí)的人物形象的喻體，如Cinderella(灰姑娘)勤勞善良，theuglyduckling(丑小鴨)努力進(jìn)取、不懈追求等等。譯者在翻譯童話故事時，如何在確保兒童很好地理解作品的前提下，把其中的隱喻所代表的寓意充分闡釋出來是非常關(guān)鍵的一環(huán)。例5Aftermanyyearsofworkingatthejail,theprisonguardhadbecomeahardrockthatcouldnotbemoved.譯文：在監(jiān)獄工作了多年以后，這位監(jiān)獄看守變成了一塊輕易不會被打動的頑石。（轉(zhuǎn)引自李潔，2012）兒童在閱讀這個隱喻句子的時候，不能意識到此隱喻描寫的是看守的性格特征，而往往想象這個監(jiān)獄看守變成了一塊石頭。而在這句話中，“ahardrockthatcouldnotbemoved”的意思是，多年的看守生涯使看守的心理狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變的結(jié)果，比如，從一開始的對犯人施以同情心到后來的麻木不仁。因此在翻譯這個句子的時候，譯者應(yīng)該考慮到目標(biāo)讀者的認(rèn)知能力，把隱喻意義翻譯出來，如“在監(jiān)獄工作了多年以后，這位監(jiān)獄看守不再同情犯人，而是認(rèn)認(rèn)真真地嚴(yán)格看管他們”。

二、結(jié)論

兒童文學(xué)是為兒童而創(chuàng)作的文學(xué)，其目的不僅在于為兒童提供閱讀的愉悅，更在于培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，正確的價值觀，從而做到寓教于樂。在弗米爾目的論的指導(dǎo)下，譯者在翻譯過程中應(yīng)充分考慮目標(biāo)讀者，即兒童認(rèn)知水平以及語言特點(diǎn)與成人之間的差異，在詞匯、句型、音律以及隱喻處理方面運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆g策略，使交際活動順利進(jìn)行。

作者：李雨帆單位：福州大學(xué)外國語學(xué)院