高職計算機教學模式的改革分析范文

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摘要：隨著教育的不斷進步，微課教學被廣泛應用到各個階段的教學活動中。本文分析了目前高職計算機教學中存在的問題，重點分析“微課”理念下高職計算機教學模式的改革。

關鍵詞：高職計算機；教學模式改革；微課

21世紀是信息化社會，各個領域的發展越來越離不開信息技術的運用，因此社會對人才有了更高的要求。要求人才在掌握專業知識同時能夠熟練運用計算機技術。高職學校是為社會培養專業人才的主要基地，目前我國高職計算機教學中仍舊存在不少問題，影響了教學效果。在計算機教學中有效運用微課教學能夠激發學生學習的熱情和積極性，有效提高學生計算機能力。

1目前高職計算機教學中存在的問題

1.1學生計算機基礎薄弱，教學難度大多年來受傳統應試教育的影響，我國小學、初中在教育工作中往往只重視重點考試科目的教學，往往忽略了計算機教學[1]。導致學生在就讀高職之前沒有接受過系統性、專業性的計算機教學，計算機基礎薄弱。由于高職計算機專業的教材中多是專業性較強的知識，學生只有具備良好的計算機基礎才能更好的完成學習目標，因此很多計算機基礎較差的學生會出現聽不懂、學不會的現象，久而久之對計算機教學產生了抵觸、厭學的不良心理，給高職學校的計算機教學帶來了極大的難度。

1.2教學模式單一教學模式單一是目前我國高職計算機教學中普遍存在的問題。很多高職計算機教師在教學過程中仍舊使用傳統的教學模式，教師站在講臺上講解專業知識，操作計算機技術給學生觀看，沒有重視學生的主體位置。學生只是死記硬背專業知識和操作步驟，影響了學習的效果。同時有些教師沒有在教學中進行有效的師生互動和交流，無法及時了解學生的學習狀態和實際情況，導致經常有學生在課堂上出現不認真聽課、玩手機等厭學現象，嚴重降低了教學質量。

1.3不夠重視學生的計算機實踐操作有些高職學校在計算機教育上只重視對教材理論知識的傳授，不夠重視學生的計算機實踐操作，對學校計算機教學所需的硬件設施建設嚴重不足，導致學生無法得到有效的計算機實踐操作訓練，教學時間活動十分匱乏[2]，這不符合素質教育要求培養學生綜合能力及綜合素質的教學重點。學生無法將所學習的知識遷移到能力上來，影響了教學質量，阻礙了素質教育的推進。

2微課理念下高職計算機教學模式的改革

微課具有資源多樣、可重復觀看、短小精悍等特點，在高中計算機教學中有效引用微課進行教學，可以讓學生更全面掌握專業技能和知識，給與學生充足的學習時間和學習內容，有效提高教學質量，從而提高學生計算機能力。

2.1微課的設計教師在運用微課進行教學之前要根據教學內容設計教學活動，在設計微課的過程中教師要在保證知識點結構完整清晰的基礎上間聯合減少教學內容。在設計中針對教學重點和難點進行專項講解，保障微課教學內容的完整性和全面性。同時教師要明確微課的教學目標，在設計微課過程中圍繞教學目標進行合理設計，確保教學目標的完成。同時教師要針對學生間差異性制定不同的教學目標，讓學生能夠在學習中完成學習任務，增加學生學習計算機的信心，從而有效提高教學質量。

2.2微課的制作高職學校計算機教師在錄制微課之前要提前轉備好所需要的話筒、耳機、耳麥等輔助工具，并調試好所有輔助工具，避免在制作微課過程中發生差錯，從而保證微課錄制的順利進行[3]。同時教師可以運用PPT等其他教學工具錄制微課，讓微課能夠更形象展現出計算機專業的相關理論和知識。在錄制微課過程中教師要摒棄傳統填充式教學的方式，不再只是將知識灌輸式說給學生聽，而是通過創新教學方法，提高學生對微課的學習興趣，促進學生計算機能力的提高。例如在《計算機應用基礎》中“文字處理軟件Word的使用”這一模塊的微課制作中，教師可以在錄制開始通過生活學習中公文轉換、制作簡歷等所需要Word的環節來引出學習Word的重要性。添加Word的起源和發展歷程視頻，讓學生對Word有初步的了解。在錄制過程中一邊通過PPT演示Word的文字處理方法，一邊講解處理技巧，在講解中要設置疑問引起學生的思考。這種制作微課的方式有效激發了學生對計算機學習的興趣和熱情。

2.3微課的使用隨著信息技術的飛速發展，微課的使用方式和途徑越來越多。在高職計算機教學中使用微課能夠打破傳統計算機課堂枯燥乏味的弊端，豐富課堂色彩，提高學生對計算機教學活動的參與性和積極性，讓學生能夠自主投入到學習計算機知識中來。同時高職計算機教室可以通用組織微課學習競賽、成立班級群等方式提高微課的觀看量和利用率，讓學生能夠主動觀看微課視頻學習相關知識，從而促進教學目標的完成。

3結束語

綜上所述，在微課理念下高職計算機教學想要更好的完成教學目標，提高學生計算機水平和能力就要科學合理的設計微課、制作微課、使用微課，最大化發揮出微課的作用，提高教學質量，為學生未來的學習和工作奠定穩定基礎。

參考文獻：

[1]吳昊.芻議微課理念的高職計算機教學模式改革[J].才智,2016(33):161.

[2]周蘋.“微課”理念下改革高職計算機教學模式的措施[J].現代職業教育,2016(31):330.

[3]張林,李倩."微課"理念下高職計算機教學模式的改革[J].讀書文摘,2017(14):396.

作者：陳傳毅 單位：珠海藝術職業學院