高職院校會計實踐論文范文

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摘要：會計實踐教學的開展，將會計基礎知識與實務操作有機結合起來，學生在動手實踐的過程中鞏固知識、形成技能，為畢業后迅速適應工作崗位打下堅實的基礎。然而目前高職院校會計實踐教學"重專業技能實訓、輕職業素養形成"的傾向較為嚴重，不利于學生未來職業生涯持續發展。筆者在多年實踐教學和廣泛調研基礎上，針對目前高職會計專業學生在加強綜合素質培養和適應個性發展，探討通過教學模式的改革，仿真實訓環境的建立和專業師資隊伍的建設等途徑來實現。

關鍵詞：高等職業教育；會計實踐教學；職業素養；教學模式

1會計職業人素養基本內容的理解

職業素養是學生能否進入職場的基礎條件，也是后續發展根本，主要包括以下內容：責任感和職業道德觀；專業素養及不斷學習的能力與習慣；依法辦事，風險防范意識；做好細節小事和保密品行；人際溝通與信息處理的能力；終身學習不斷創新的精神。

2會計職業人素養形成的主要路徑

2．1教師是會計職業人培養的關鍵，所謂“名師出高徒”，如何提升教師素質是保證以“雙輪驅動”為途徑，讓教師走出去與請進來結合，克服師資短板，組建專業實踐能力更強的師資團隊。大力發展“雙師型”教師，組建功能全面的“雙師素質”結構教師團隊。全面滿足應用型會計人才培養的師資需要，探索一條行之有效的自主培養與企業聘請相結合的“雙輪驅動”教師培養模式。

2．2做好課堂教學，提高學生思想認識注重學以致用，改變傳統的“重知識，輕技能”；或“重技能，輕素養”的教學方法。教育做好適應職業、企業、行業的市場需要，培養德技雙高的應用型人才。隨著社會經濟不斷發展，科技不斷進步，就業壓力在不斷增大，對畢業生職業素質的要求越來越高。在教學中，結合往屆創業及職場成功學生的案例，就能力和素養形成要求，確立以就業為導向的具有時代特色的培養目標，就成為高職院校會計專業的必然要求。

2．3加強財務項目與綜合實訓大學階段是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，根據人才培養總目標要求，加強對會計專業的學生在職業道德素質、科學文化素質、業務素質和身心素質四個方面的重點培育。努力培養誠實守信的職業操守。通過以人物故事，誠信獲得成功，而失信導致失敗的正反事例，讓學生明白“先做人，后做事”的道理。誠信是做人最基本的道德要求，也是根本的職業道德規范。培養慎獨精神，開展批評與自我批評。在實訓中組織學生多交流，多總結剖析自己，學會反思，不斷改變提高并提升能力素質，養成良好的慎獨個性。學習古人“每日三省吾身”的端正態度，培養自制、自律意識，對別人的意見抱著“有則改之，無則加勉”的胸襟坦然接受。終身學習和不斷創新精神。在業務知識上要求學生了解專業所必需的理論知識，能力方面要求熟練掌握會計操作技能，能夠獨立創新地解決實際工作中的財務問題。認識到創新是市場經濟時代的靈魂，沒有創新就沒有企業的發展。

2．4以科研、技能大賽助推教學改革科研在應用型會計人才培養中的作用在于追蹤會計理論與實務的發展動態，準確把握會計理論與實務發展趨勢，縮小乃至消除會計教育與會計能力素養要求的差距，明晰教育教學改革發展方向。通過科研，加強教師多到企業實踐調研，深化對會計實務與方法研究，及時了解財務理論與技術發展新方向、新技術，從而引入課堂。強化教學內容的及時性以及與現行能力素質要求的緊密度。關于技能大賽所能發揮的作用則應理性認識。技能大賽僅僅是教學交流的平臺，借助平臺，院校間可進行深入的交流，促進教學水平、教學質量的提高。準確定位科研與技能大賽在應用型會計人才培養中的地位，充分發揮在人才培養中的助推作用。

2．5建立會計能力素質素養提升創新體制機制會計實訓教學是一項實踐性很強的工作，職業院校大力提升“雙師型”、“雙師素質型”教師是保證。探索出“校校合作”、“校企合作”或“校政企合作”的教師培養模式，讓學校有理論而實踐經驗不足的中青教師到企業學習歷練，聘請一批有理論，懂實踐的教師、名師、行業專家走進課堂。目前，高職院校“雙師型”及“雙師素質型”教師比例偏低，遠達不到教學要求，也沒有很好做到走出去，請進來。因此，完善現行教育體制機制，讓一批理論功底扎實，操作技能熟練的老師加師傅型優秀能手愿意走上教師崗位。大力改善教學實訓環境，提高仿真實訓條件，拓寬校外實習基地。目前，很多學校校外實習基地不少，但也只是名譽掛了一些企業，會計師事務所等單位，實質上合作深度不夠。創建良好的教學育人環境，做到“三全”育人，即：全員育人、全過程育人、全方位育人。將會計能力素質修養理念的培養，全面融入學生的學習生活之中。

3與時俱進打造適應經濟社會發展的會計職業人

會計與經濟發展密切相關，經濟高速發展要求更高素質的會計職業人。會計職業人能力體系主要包括：

3．1宏觀形勢的理解能力會計學習的頂端培養目標是高級會計或高級管理人員。在新形勢下，作為高級會計與高級管理人員，應該具備理解市場經濟內涵、把準經濟發展脈搏，了解國內外宏觀經濟政策形勢，把握國際國內經濟發展趨勢，理順宏觀經濟和微觀經濟關系，有較強的經濟政策理解能力和企業戰略決策能力。

3．2財務綜合分析能力能通過閱讀財務報告對企業進行全面、透徹、綜合分析，了解企業財務狀況，營運情況，充分利用財務報告信息資料，結合企業生產經營及管理中存在的問題，提出改進措施和建議。

3．3敏銳的職業判斷能力隨著中國會計準則的建立和完善，會計人員應該改變原來會計制度下較少運用職業判斷的思維習慣，提高對會計準則運用職業判斷能力。例如新的會計標準規定了8項資產減值準備，會計人員應該具有敏銳的、準確的職業判斷能力。如實確認和計量，合理確定減值準備，提高企業的會計信息質量。

3．4財務管理與理財能力經濟的發展，公司理財的經濟、法律、信用環境日趨完善，投融資渠道、工具、方式多種多樣，企業財務管理有更大的利用空間和更好機會。會計人員從記賬對于企業經營的協助及經營結果的匯總與解析，轉變為要能為企業經營創造價值，協助企業建立實質競爭力的服務。

3．5內部控制能力近幾年，國內外的重大財務舞弊案件時有發生，企業內部控制越來越受到重視。財政部陸續了一系列規范，對企業建立內部規范控制體系進行規范和指導。作為企業會計人員，應具備內部控制的駕馭能力，承擔起企業內部規范體系的建立和實施等工作，把控好關鍵環節和重要崗位的控制。當前，隨著世界經濟一體化的發展趨勢，國際貿易、國際投融資等經濟交往越來越多，會計人員不但要熟悉國內的會計法律法規，而且還應熟悉國際會計準則。

4結束語

隨著國際經濟形勢不斷變化，經濟體制改革轉型升級，現階段，中國已經建立了職業（中職、高職）教育、本科教育、碩士教育的會計人才培養以及后續教育體系。目前，高職院校學生由于學習目標不夠明確，缺乏吃苦耐勞精神，學習能力不強是在校學生普遍存在的問題。學校應采取積極有效措施，加強對在校學生實際操作能力與素質素養的培養，建立完善的實習制度，加強對會計專業的教育力度，全面提高會計專業學生的整體素質，更好地為經濟社會服務。

參考文獻：

［1］李國強．教學改革有何阻力［N］．中國體育報，2004．

［2］林世雄．廈門畢業生職業見習由冷變熱［N］．福建日報，2009．

［3］陳強．教學改革“改”寬就業路［N］．中國教育報，2005．

作者：劉發富 單位：黔東南民族職業技術學院