高職語文語言教學研究范文

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一、高職語文語言教學特點與現狀

(1)高職語文語言教學具有實用性、工具性、專業性。高職高專的語文語言教學目的是:要多增加傳統語文語言學習，提升學生語言運用的能力，突顯語言技能教學，強化口語基本功能訓練，引導學生結合自己未來從業目的來開展個性學習。

(2)教學對象是高職類院校學生，與普通大學的學生相比而言，他們的語文基礎較差，口語能力差。在他們眼里語文學科是備受冷落的，不如一些實際技術來得實在。

(3)高職語文語言教學不受學校重視。高等職業教育主要是培養實用型人才，老師和學生十分重視專業課，不重視傳統的語文課，高職語文學科教學地位十分薄弱。

二、網絡背景下高職語文語言教學策略

網絡技術對高職語文影響是多方面的。網絡背景下創新高職語文語言教育思想，完善了高職語文語言的教學內容，整合了教育方式，推動了高職語文語言教學現代化，建構了現代化新型教育模式。

(1)高職語文語言教學中引入網絡語言。當今信息發達，網絡技術的介入使得語言傳播的更新速度更快。越來越多的新詞匯不斷產生，在學生的口頭流傳。這些語言新潮、時尚、貼近生活。例如，現在具有代表性的詞匯:“小時代”“小清新”“雷人”“甄嬛體”“何以體”“元芳體”等。教學時可以把這些新潮的詞匯引入語言課堂，通過幻燈片的展示，來闡述現在的一些語言產生的現象及其流行的原因，并統計這些詞匯的使用頻率。用這些方式來培養學生學習的興趣，提高他們使用語言的能力。

(2)運用現代網絡語言交流工具，讓學生與老師可以隨時交流。師生們可以運用網絡里面的信息交流技術，針對學生生活中遇到的問題進行解答。利用QQ空間留言、閱讀空間、微信、人人網等來進行網絡交流，這樣更加方便簡潔，學生可以通過微博等方式去感受生活，老師們可以及時了解學生的學習狀態和精神狀態，使語言學習與具體生活實踐結合在一起。

(3)網絡背景下要改變語言教學方式。傳統語言教學比較封閉，書本是傳播知識的主要途徑，它的缺點是來源過于單一，使老師們在教學過程里往往缺少材料。網絡背景下的語言教學使用“多維立體化教材”，這種“多維立體化教材”可以展示文字、視頻、圖像、聲音、動畫等，而且查找資料更加方便［1］。老師們可以根據不同教學方式對“多維立體化教材”進行整合，從而達到個性化教學的目的。

(4)網絡背景下高職語文老師的角色轉變。傳統意義上的老師是講“道理”的老師，其核心的任務是“講解答疑”。近些年隨著網絡的發展，現代教學技術使用逐漸普遍起來，學生從過去的教學客體變成教學主體。高職語文老師可以通過遠程指導，利用現代多媒體技術來把相關的學習資料，通過視頻、圖像教授給學生。比如將QQ語音系統引入高職語言教學中，這種軟件系統可以一對多，老師在教授的過程可以和多個學生直接交流，減少了教學成本，提高了教學效率。網絡技術的運用可以更好地促使高職語文語言教學的發展，從而引導學生提高學習的自主性，突顯學生的“個性”和“獨特性”。

三、網絡背景下高職語文語言教學的反思

在這個信息爆發時代，有大量的不合適的東西通過網絡語言傳播給學生，這對生活經驗淺少的高職學生來說，是不利于他們的心理健康的。因此，網絡背景下高職語文語言教學要注重對材料的甄選，運用“拿來主義”，取其精華，去其糟粕，多使用那些能表達正能量的、積極的材料。

作者：楊翠平 單位：包頭輕工職業技術學院公共服務學院