高校英語語言教學的策略范文

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英語語言是目前通用的一門語言，廣泛于我國各大高校教學。但是我國的高校英語語言的教學存在一些問題，例如教師教學只是立足于課本、立足于理論知識，缺乏實際的教學經驗的傳授。因此，這就需要高校在英語語言的教學時，不僅要教導學生們學習書本上的理論知識，同時也要注重學生們對于英語的理解，并使得學生可以加以運用。另外，高校應該改變枯燥的理論教學的方式，加以教師與人員的互動，解決教學中的一系列問題。

一、高校英語語言教學存在的問題

1.錯誤的英語成績評價方法。目前，我國評價學生英語成績的方法主要是依據學生的英語考試成績，但是這種方式不利于學生英語語言能力的提高。因為學生會在英語學習中只注重考試成績，對于平時實際英語溝通方面并不看重，這就導致出現高分低能的現象。同時，我國的教師在傳授英語語言時，都會重點學習英語的語法知識，忽略實際語言交流，從而使得我國學生普遍學習的都是中國式的英語，進而嚴重的影響到學生們英語水平及溝通能力的提高。

2.英語學習積極性不高英語語言更多的是看重其溝通交流的能力，但是由于我國學生缺乏學習英語語言的動力或者是自身表達能力較差導致其英語的溝通交流能力普遍偏低。在我國當前高校的環境下，英語學習主要依靠學生的自覺性，因此就導致了很多學生出現懶散的現象。同時也由于我國目前教學模式的落后，學生學習英語語言一般都是依靠死記硬背的方式記憶，其學習英語語言的方式不正確，也就導致其英語溝通能力較差。另外，對于學生英語學習積極性不高的影響因素之一就是我國的教學模式較為傳統、封閉，導致學生沒有動力加入英語語言的學習。

3.英語語言教學環境不佳對于英語語言的學習來說，最為重要的就是擁有一個良好的語音溝通的環境。但是在目前對于我國英語語言的學習來說，其學習環境是較為惡劣的，不僅缺失英語教學的軟件、硬件，同時也缺乏受過外國語言教育的專業教師。所以在這種先天環境不足的情況下，學生的英語語言的學習狀況肯定不理想。4.教師對于英語語言的教學重視程度不足在我國的英語語言教學中，還存在教師對于英語語言教學重視程度較低的問題。主要表現有教師不及時糾正學生的錯誤語法、發音等，同時由于傳統教學模式的影響，教師在上課教學時缺乏與學生的互動，只注重英語理論知識、語法等的教學，忽視了良好溝通對提高學生能力的作用，在這種情況下，學生們接收知識的途徑是單一且被動的，導致學生們學習英語的熱情不高。另外，教師的自身素質也有待提高，其不能隨時的更新自身的知識儲備，也缺乏對于實際經驗的積累，嚴重的阻礙了學生們的英語學習。

二、解決高校英語語言教學問題的對策

1.加強對高校英語語言學習環境的建設在解決高校英語語言環境問題時，不僅要考慮到高校英語學習的硬件設施，同時也要考慮到學習氛圍的塑造。主要做法就是：第一，高校需要投入更多的資金，加強學校英語學習的硬件建設，例如創建學生英語資源搜索的軟件，加強對多媒體設施的建設等。除此之外，學校還應該從多種途徑使學生主動參與到英語學習中來，例如開辦英語演講、外教講座等，使學生不斷地提高學習英語的積極性。

2.合理安排教學的內容當前，我國進行英語語言教學的內容較為復雜。其涉及的范圍較廣、難度較大。其中主要包括語言的起源與發展、語言的思維模式、社會、心理及文化因素等。這些內容的學習對于學生來說是具有一定難度的。同時高校會安排其中一項進行獨立學習，作為單獨的一門學科，但是課程的課時是有限的，因此就需要教師對英語的教學進行合理的安排，對于英語教學中的重點要著重把握，可以適當減少次要點的講解。教師可以將大部分時間放在英語語言學的基礎內容和核心內容方面，例如重點學習英語的語法、英語的發音等方面。當然，對于英語學習最重要的一點就是加強學生們對于英語的實際運用，教師可以通過多種途徑實現其實際的交流，例如可以給學生安排英語情景劇等方式。

3.教師要提高自身的專業素養。當前，我國在文化教育上重點發展素質的教育，所以教師作為傳播文化的先導者，需要不斷更新自己的知識儲備，轉變自己的教學理念，重視學生專業素質的培養，不能以高分定位學生的學習能力，同時在實際的教學中教師要側重對學生實際溝通交流能力的提高，轉變學生被迫學習的現狀，將學生作為課堂的主體，加強教師與學生的互動交流。另外，教師還需要反思自己的教學模式是否能夠提高學生學習的積極性，是否符合時代的發展潮流，并要不斷積累實際的英語交流經驗，傳授給學生更為專業的知識。

4.突出學生在高校英語教學中的主體地位在我國的高校中，由于傳統的教學模式的影響，我國高校學生學習英語屬于被動的，缺乏積極性與動力，所以為了改善這一狀況，需要學校逐漸改善教學模式，同時教師要在課堂中突出學生的主體地位。教師可以改進課堂教學模式，采用分組合作等形式，促使學生之間的交流合作，增加學生的課堂參與度，以便調動學生的英語語言積極性。另外，教師也可以通過英語演講、英語對話、英語短劇等方式提高學生學習英語的積極性，加強學生對于知識的吸收，進而培養起學生自主學習的能力。

三、結語

隨著全球文化的同步發展，英語這門語言逐漸滲透到我國的語言學習中。對于高校英語語言的學習，不僅可以提高學生的語言能力，而且可以使我國與國際接軌，從而促進我國的更好的發展。但是由于我國教學模式的落后、教師素質的問題以及學生自覺性的影響，導致我國高校英語語言教學存在很多的問題，所以高校及教師應該逐漸轉變英語教學的理念，并突出學生英語學習的主體地位，重視學生溝通交流能力的培養，從而提高學生的綜合素質。

作者：李文宜 單位：天津外國語大學