語文閱讀中想象力培養(yǎng)探究范文

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年第四期

一、穿越文本，領(lǐng)略內(nèi)涵

新課標(biāo)要求我們在閱讀教學(xué)時要讓學(xué)生、教師、文本進(jìn)行多重對話，要從整體上把握文本內(nèi)容，理清作家寫作時的整體思路，很好地理解文本所表達(dá)的作者的思想。還要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，把握作品中的情感。閱讀教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生置身于作品之中，馳騁想象，透過語言看到生活，獲得人生感悟和美的享受。因此，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從具體的文本出發(fā)，展開豐富而奇妙的聯(lián)想，讓學(xué)生走近作者，與文本對話。讓學(xué)生的心靈和文本之間，心靈和作者之間搭起一座座橋梁，使其感覺變得更靈敏，心靈變得更豐富。在教郁達(dá)夫《故都的秋》時，講到小院秋色這一幅畫面時，我請學(xué)生根據(jù)課文選取的富有特征的景物，如秋晨民居小院所見的“很高的碧綠的天色”，青天下的馴鴿的飛聲，槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，想象郁達(dá)夫筆下的故都的小院秋色，和作者當(dāng)時認(rèn)為?；ㄒ运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下，折射出作者回避暖色，偏好冷色的特點(diǎn)。隨著想象的馳騁，學(xué)生們進(jìn)入到清、靜、悲涼的秋景中，更好地感受了作者當(dāng)時的心境、情懷，更好地理解了文章的主旨“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。這樣，冰冷的文字就變成了活潑的形象，學(xué)生在想象中得到了美的享受。

在教朱自清《荷塘月色》一課時，講到荷香本是嗅覺形象，作者卻把它比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺形象。這時，我啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，想想“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”有哪些相似之處，讓學(xué)生從各自的生活經(jīng)歷和文化素養(yǎng)出發(fā)，找到它們之間時斷時續(xù)，若有若無，沁人心脾等方面的特點(diǎn)。同時告訴學(xué)生，“清香”和“歌聲”這兩個意象同屬于美好的事物，把兩個優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境變得更加優(yōu)美，也烘托出環(huán)境的優(yōu)雅和寧靜。如此學(xué)生就能更好的去領(lǐng)會作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。在教《琵琶行》一課時，文中描寫琵琶女彈奏的一段音樂：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段文字描寫音樂很抽象，學(xué)生很難真切感受。怎么辦呢？我先讓學(xué)生對音樂展開想象，明確這里是運(yùn)用比喻的手法，學(xué)生就能想到是以形喻聲，如銀瓶乍破、刀槍鳴、鐵騎突出、裂帛等。然后讓他們描述音樂旋律，用“銀瓶乍破”“刀槍鳴”的比喻來表現(xiàn)熱烈而緊張的氣氛。最后再播放琵琶曲的片段，學(xué)生聽完之后必定會受到震撼。經(jīng)過這一系列的想象閱讀，學(xué)生學(xué)會了與文本的對話，就能體會音樂中融合著琵琶女命運(yùn)的坎坷和內(nèi)心的苦悶。

二、大膽虛構(gòu)，彰顯個性

善于想象的能力還在于建立在不違背常情常理的前提下的大膽虛構(gòu)，超越時空，突破現(xiàn)實(shí)等。巴普洛夫在《給青年們的一封信》中有一個比喻：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，它就無法飛上天空。”我們不妨套用一下：“不管人的生活有多么豐富，如果不憑借想象，它就無法使生活成為藝術(shù)作品?！币虼?，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生大膽地虛構(gòu)，讀出自己個體真實(shí)的感受。在教《邊城》時，通讀全文后，我要求學(xué)生展開合理想象：《邊城》小說的結(jié)尾寫到：“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來。”假如你是儺送，你會再回來嗎？同學(xué)們紛紛議論開了。有的學(xué)生說，如果我是儺送，我一定會回來。因?yàn)榇浯渑c儺送間的愛情是那樣的純真與美好，我們一定要珍惜并且爭取自己美好的愛情。有的同學(xué)說，如果我是儺送，我不會回來。因?yàn)槲蚁嘈潘廾?，翠翠父母之間的愛情也曾是那么美好和純真，然而結(jié)局卻是那么凄慘，我也害怕下一代的愛情會重復(fù)了上一代的命運(yùn)。在教《祝?！芬徽n時，通讀全文后，我也要求學(xué)生展開合理想象：以“假如祥林嫂生活在今天”為題，寫一段話。同學(xué)們議論開了。有的說，祥林嫂長得端正，又吃苦耐勞，在這個時代，一定會生活得很知足。有的說，祥林嫂的婆婆是法盲，因?yàn)樨溬u婦女是犯法的，只要訴諸法律，必定會繩之以法，祥林嫂的權(quán)利會得到法律的保護(hù)。有的說，如果生活在今天，就不會喪夫失子。即使發(fā)生了，還有社會上的慈善組織，他們一定會關(guān)懷祥林嫂，解決她的難題，鄰里同事也會伸出溫暖的手。還有的說，現(xiàn)在資訊非常發(fā)達(dá)，賀老六娶了祥林嫂就進(jìn)城打工去了，留下一部手機(jī)，夫妻倆常通話，說說貼心的事，祥林嫂就不會空虛寂寞，也會感到幸福。

在教《雷雨》時，通讀全文后，我再要求學(xué)生展開合理想象：以“周樸園是否愛魯侍萍”為題，展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。同學(xué)們頓時興趣盎然，個個爭先恐后發(fā)言。有的同學(xué)說，不是真愛，只是一時的激情。因?yàn)樗麄儺?dāng)時都很年輕，只有二十出頭，周樸園風(fēng)流倜儻，魯侍萍年輕漂亮，因此兩個年輕人不顧一切地互相吸引并生子。還有同學(xué)說是真愛，因?yàn)轸斒唐际侵軜銏@的初戀，但是當(dāng)時封建禮教家庭的勢力太強(qiáng)大了，兩個年輕的生命無法抵擋世俗的迫害，因此只能被迫分手。還有的同學(xué)非常詩意地說，當(dāng)愛已成往事時，我們只有傾訴思念，所以該愛就愛，不讓時間等待。這樣在閱讀教學(xué)中花時間讓學(xué)生大膽地猜測想象，甚至是異想天開，可以更好地促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，特別是促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。英國詩人雪萊說：“人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程?！?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/jiaoyuqikan/fjjcjyyjzz/647094.html" target="_blank">語文教學(xué)是一門生活的藝術(shù)，只要老師善于利用場合科學(xué)點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠放飛想象的翅膀，就會提高思考問題的廣度和深度。

作者：鄭清單位：福建省連江華僑中學(xué)