高職教育在大數據時代下的發展趨勢范文

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摘要：隨著信息化的不斷發展，大數據時代已經悄無聲息地影響了人們的生活。大數據的出現，對各行各業來說，既是機遇也是挑戰，對教育事業也不例外。我國的高職教育已經進行了近三十年，然而高職教育的發展不盡人意。本文通過分析大數據時代下我國高職教育中存在的問題，進而結合時展趨勢提出高職教育的改進措施。

關鍵詞：高職教育;大數據時代;發展趨勢

大數據時代的到來，對人們的日常生活產生了很大影響。最近幾年，大數據的發展使得生物、環境、金融以及軍事等領域都進行了一場革命，教育事業也不例外。如何充分抓住大數據時代帶來的機遇進行教育體制改革，為社會培養更多更優秀的人才，成為高職教育面臨的重要問題。

1高職教育在大數據時代下存在的問題

第一，高職教育過程中側重于理論知識的教學，忽視了理論與實踐相結合。以前，我國很多高職在設置教育課程時側重于對教材基本知識的課堂教學，無法與實際相結合，這樣就導致高職學生在學習的過程中對課程中的某些核心技術無法形成正確的理解，以及無法真正把握教育技術的在實際中的應用，進而不能將所學習到教育知識與現實生活中的具體案例相結合，不能滿足社會對應用型人才的要求。

第二，高職教育的實踐力度小，約束了學生實踐能力的不斷提升。大部分高職特別強調理論知識以及實踐教學，但是，還有一部分高職僅僅安排理論教育，沒有開展相關的實踐教學，這就容易導致高職偏重教育理論往往忽略了教育的實踐模式。更有甚者，有些高職的高職教育僅僅存在于教學計劃中，并沒有開設相關的高職教育。在這樣的環境下，高職學生學習教育課程的積極性較弱，無法明確教學的任務，進而導致學生的動手實踐能力薄弱。

第三，高職教育采取傳統的多媒體教學加課堂講解的教學手段，限制了學生學習的的積極性。傳統的高職教育采取多媒體教學與教師課堂講解的教學模式，這種教學模式強調以教師為核心，借助于多媒體進行教學課程的演示講解重點知識，往往忽略了學生的特點。高職學生學習知識僅僅通過老師講解以及筆記來進行教育課程的學習，這導致高職學生無法培養獨自思考的能力以及創新能力等。

第四，高職教育的相關機制不完善。相關機制的不完善，使得我國大部分高職在開展高職教學的過程中不能夠及時掌握大學生的內心活動趨勢，也同樣為高職高職教學的工作者開展工作帶來了很多難度。我國高職傳統的教學模式采用課程考試以及平時成績相結合的考察機制，教學課程的最終考核成績僅僅偏重于學生的過程化，這無法切實調動學生學習的積極性，達不到高職開展高職教學的初衷，同時也無法培養出適應社會需求的人才。

第五，高職的高職教學對學生的個性化缺乏重視。社會的復雜性使得每個個體也具有各自的特性，這就導致了內心精神層面也存在差異化。在開展高職教學時，我國高職應該要求教學工作者要充分了解學生的差異化，在教學過程中始終貫徹人才培養的教育理念。

2高職教育在大數據時代下的改進措施

2.1建立健全相關教學機制。完善的教學機制，使高職院校在開展教學過程中能夠充分把握學生精神思維的動態，真實了解學生的內心活動等都有很大幫助。基于此，高職教學要堅持“以人為本”的培養目標，這樣就可以最大限度的激發學生的主觀能動性和創造性，優化傳統高職教學模式、推動人性化管理、培養學生的創新能力、提升學生的道德素質等等。

2.2強化高職人才培養環境建設，重視高職教學工作。良好的校園環境對學生產生的影響是巨大的，是潛移默化的，對于加強高職教學尤其重要。加強高職校園物質文化環境的建設，除了景觀環境的建設外，還需要注重高職精神文化的建設，這具有更高一層的意境，也是高職校園文化的精髓所在，同時也應該完善高職的制度文化建設。

2.3推動高職院校學生的創新性發展。系統全面的知識理論對踐行人才培養目標有著極大的指導作用，因此，在高職院校開展教學時要重視創新性。除此之外，高職教育還需要注重學生的實踐性。

2.4提升高職教育隊伍的整體質量。高職教育中的工作者對高職教育的質量有著非常大的作用，因此需要培養一批高質量、高品質的教職工隊伍。首先，高職教育中的工作者要具備強硬的思想政治素質；其次，高職教育中的工作者要具有較高的人才培養意識；再次，高職教育中的工作者應當樹立平等的教育理念。

2.5改善高職教育的教學方式。高職教育的目標是培養學生具備扎實的理論知識、優良的技術能力，同時在進行教學的過程中要注重創新高職教育的模式，這樣可以呈現更好的效果，促進高職學生的全面發展。

3總結

我國在進行高職教育的過程中，應該結合大數據時代的背景，這樣不僅有利于鞏固我國高職學生的基礎理論知識，同時也有助于提升我國高職學生的創新能力。在大數據時代下，我國高職院校應該著重于提高學生的技術創新能力，為社會各界培養綜合素質高、技術能力強的優秀人才，進而推動國家經濟的健康可持續發展。

引用：

[1]田其英.大數據時代對高職教育教學影響及變革研究[J].現代交際,2016,(16):229-230.

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[4]陳晨,康敏,謝瓊,林麗玲,饒佩.大數據時代高等教育的發展趨勢[J].煤炭高等教育,2015,(03):39-43.

作者：黃穎杰