高職電工電子課程教學創新分析范文

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【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化，對于當前的高職院校教學要求在不斷提高。基于目前大學生就業難的形勢下，學校要積引導大學生自主創業的意識。幫助大學生樹立正確的就業指導觀念。學校要不斷的完善創新體制，合理的設置安排特色課程。從學生的實際出發，培養學生的實踐能力，提高他們的就業服務意識。本文將從高職電工電子課程教學當前面臨的問題，以及教學創新的應對策略兩方面入手，全面分析就業導向背景下的電工電子課程創新。

引言

高職院校是我國當前高等教育的重要組成部分之一，其承擔著我國教育的重任，其在我國高等教育的普及過程中發揮了其重要的促進作用。高職院校主要針對于當前的高中畢業生，其以高中教育為依托，建立以培養高中畢業生的專業技能以及相關知識為主的教育理論體系。高職院校根據社會形式的發展需要，開設了電工電子課程教學，在長期的教育教學發展過程中，為我國社會提供了大量的應用型人才，為我國的教育發展發揮著其積極推動作用。

1高職電工電子課程教學現階段概況分析

1.1社會需求與實際教材銜接不符

當前由于我國的經歷的發展，在一定程度上推動著我國教育的改革。因此在新形勢下其對于高職院校的電工電子專業的要求也隨之提高。由于高職院校的教學模式深受傳統的教學方式所影響，當代高職院校的電工電子專業教材仍然采用過去的老教材，學生在學習中不僅感到乏味，而且還存在著深奧難懂的情況發生。高職院校并沒有根據社會的需求做出及時的做出教學調整，導致實際的教學目標與社會發展的需求發生嚴重的脫節。高職院校的學生在學校學到的專業知識，在社會實際工作中不能夠得到有效的應用，用人企業還需要對其進行新的培訓工作。因此導致其不能夠有效的為社會培養專業的應用型人才。

1.2學校教學資源匱乏

眾所周知，電工電子專業不僅需要理論知識作為指導，還需要將具體的理論知識應用到實踐中去。然而當前高職院校中的教師，在實際的教學工作中只是片面的注重于學生的理論性知識，而不重視學生的實踐能力。部分高職院校在實際的電工電子教學過程中，并沒有樹立科學的實踐意識，在學校的教學器材方面也沒做到基本的設施保障。從而導致學生在實際的學習中，只是單純的依靠教材方面的專業知識進行理解，其所學到的知識并不能夠在具體的實踐中得到驗證。此外盡管本分高職院校設置相關的實驗設備，但是由于其設備的缺乏，因而導致其涉及到具體的實驗時，學生同樣無法開展相關的實踐活動。

1.3師資力量有待改善

當前形勢下，越來越多的高中畢業生加入到高職院校的行列當中。由于生源不斷的增加，院校的教師有限，從而導致教師與學生的比例出現不協調的現象。在校的電工電子專業教師大多數受到傳統的教學模式約束，其教學理論思想仍不能擺脫原有的框架，不能夠做到及時有效的更新其教學理論以及教學思想。導致在實際的教學中高職院校的教師整個素質低下。因此面對當前的新形勢，高職院校要高度重視學校師資力量的建設。不斷的加強完善在校教師的專業理論素養。

2高職電工電子課程教學創新的應對策略

2.1強化學生的創業意識

當前大學畢業生往往受到傳統的就業觀念影響嚴重，其認為在學校里學到的知識就應該在具體的企業中工作才能夠實現自身的價值。其片面的認為自己是名校高材生，私人企業以及規模小的企業不適合其發展，一味的追求國有大中型企業以及國家機關的企事業單位。然而這種想法是錯誤的，高職院校的教師要積極的了解學生當前的想法，積極引導學生進行自主性創業意識。學校要為學生創造創業的平臺，在校期間要組織開展相關的創業項目等。學生通過參與創業活動，從中認識到了創業的重要性，這樣可以在一定程度上增加他們的自主創業觀念。

2.2積極引導學生深入基層，扎根基層

當前面臨著大學生就業的形式，學校要高度重視該社會現象。并且根據具體的實際情況，作出積極有效的判斷。基于當前的形式，高職院校要積極開展“深入基層，扎根基層”的就業理念。學校方面要在學校設立相關的組織活動，例如學生面臨著畢業階段，要求學生去偏遠地區以及西北地區進行實習工作。通過學生對當地的實際考察以及實習，充分讓他們認識到扎根基層的重要性。此外教師在實際的教學工作中要樹立正確的就業思想觀念，積極引導學生去基層就業，鼓勵學生深入基層。

2.3提高學生的專業技能水平

由于我國經濟的迅速發展以及社會化進程加快，導致實際的社會工作中缺乏專業性較強的應用型人才。因此在校的大學生要根據社會的發展需求，積極努力打造自己。在實際的學習生活中，要學會加強完善自我專業技能，通過對教材的理論性知識的學習以及對知識的理解，從而堅持做到及時的將所學到的理論性知識應用到具體的實踐中去，堅持走理論知識與具體實踐相結合的學習之路。學生只有在具體的實驗中才能夠發現自身的不足，才能夠及時的去解決當前面臨的問題。此外學生還要不斷的提高其個人基本素養以及創新能力的培養。將自己打造成全新的社會應用型人才，從而更好去適應社會的發展需要。

2.4轉變學生的就業思想理念

高職院校的教師要幫助學生轉變其就業思想，積極引導學生的轉變其就業觀念。為學生面臨著就業方面，教師要為學生做出正確的指導作用，在實際的教學中，幫助學生分析當前的就業形勢以及就業理念等。學生自身也要加強思想觀念的轉變，要徹底擺脫外界因素的干擾以及傳統的就業觀念影響。學生要積極努力找到自己的地位，降低自身的就業標準，一切以國家的利益為出發點。從而合理科學的進行就業。

3結語

面對當前大學生就業難的現狀，作為高職院校的教師要積極引導學生轉變其就業思想，不斷的提升其科學的就業理念。要鼓勵學生深入基層，扎根基層，服務基層的就業理念。高職院校的教師不僅要做到學生知識的傳輸者，還要做到學生就業的指引者。當代大學畢業生自身要樹立正確的就業思想意識，不斷的強化自身的專業技能知識以及綜合能力的培養，將自己做出準確的定位。要為我國社會主義現代化的建設貢獻自己的力量。

參考文獻

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[3]孫海燕.基于就業導向下的高職電工電子課程教學創新[J].才智,2016,25:71-72

作者：田樹軍 單位：德州職業技術學院