語文教課資源整合的體會范文

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學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)收集、整理有關(guān)“春”的詩詞及散文，讓學(xué)生涉獵更多的同類散文，進行比較閱讀，既開闊學(xué)生的眼界，又擴大了學(xué)生的閱讀量。另外，家庭是學(xué)生成長的關(guān)鍵場所，家長、家庭文化、日常生活等都可以成為語文課程資源。以前提倡學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教學(xué)，現(xiàn)在加上“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”成為“四結(jié)合教學(xué)。”語文教師應(yīng)把這些資源優(yōu)化整合，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。

語文課程資源與其他課程資源的整合

語文“課標(biāo)”提倡拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，新編的語文教材也突出體現(xiàn)了跨學(xué)科的特點。如阿西莫夫短文兩篇中《被壓扁的沙子》，就是語文與化學(xué)學(xué)科的有機整合；《恐龍無處不在》就是語文與地理學(xué)科的有機整合；《生物入侵者》體現(xiàn)了語文與生物學(xué)科的有機整合；《故宮博物院》體現(xiàn)了語文與歷史學(xué)科的有機整合，了解故宮的前身及歷史，學(xué)習(xí)本文效果會更好。

學(xué)習(xí)的詩詞《七律•長征》，就可以與地理學(xué)科聯(lián)系起來，除了讓學(xué)生知道長征的原因及意義外，還可以拓寬學(xué)生的領(lǐng)域，如紅軍在長征途中渡過的24條大河、翻過的18座山、跨越的11個省，再加上“百家講壇”軍旅作家王樹增的《長征》，學(xué)生會受益匪淺，對長征會有一個真正的、全面的理解，這還要與歷史學(xué)科整合。

語文課程資源與信息化資源的整合

信息化大大地改變我們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、工作方式和生活方式。教師應(yīng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展，中學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，語文課程資源應(yīng)緊跟時展，尋求與信息化資源整合的途徑。計算機與網(wǎng)絡(luò)將成為十分有用的教育工具。

它提供友好的界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；它儲存了豐富的圖文聲像并茂的信息，這有利于學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮大腦的兩半球的功能，提高學(xué)習(xí)的效率；它以超文本、超媒體和超鏈接的方式組織信息，這有利于快速、便捷地獲取大量的信息；它的信息量浩如煙海，這有利于培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。

電影、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等都屬于信息化資源，與文字資源、實物資源相比，它集文字、聲音、圖像、動畫等于一體，既是語文教學(xué)有效的形式和手段，又為教學(xué)提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。

在21世紀信息化、社會化、全球化、知識化到來之際，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)，只有整合語文課程資源，才會真正地實現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀！

作者：王玉華李建軍單位：前郭縣平鳳中學(xué)