語文教學中心理教育的滲透范文

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一、高中語文教學中心理教育的滲透策略

（一）走進學生的內心深處語文教師應該從平時的課堂上和生活上給予學生更多的關心，走進他們的內心深處，了解學生們的需要，從而更好地對學生進行教育。通過引導學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的人文精神。教師應該在課堂上營造和諧輕松的氣氛，讓學生們放松身心，全身心地投入到教學中來，引導他們主動的體驗學習，增強學生們學習的主動性，積極參與到問題的討論中，充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己獨到的見解并與同學們進行交流，取長補短，從而完成自身精神的升華。

（二）手法靈活多樣，讓學生用心去感悟世界語文教學過程中所表達的內容多是含蓄的，主題思想存在于字里行間中，要想學好語文這門課程學會領會作者的思想是非常必要的，對于心理教育的滲透也是必不可少的部分。在教學過程中教師應該培養(yǎng)學生獨立思考和分析的能力，這樣有利于心理教育的滲入，同時也可以激發(fā)學生的學習樂趣。如果教師只是照本宣科，填鴨式的教學只會引起學生的反感，應該讓學生在學習中用自己的眼睛來看世界、用心來感悟世界。在教學中教師采取有效的方法，例如通過讀報紙，使同學們了解身邊發(fā)生的事，同時提出自己的看法，并對其想法進行正確的引導；通過觀看一些簡短的視頻來激發(fā)學生心靈的感悟，從中學到一些道理。通過視頻、音頻的教學可以增強學生對語文課程學習的樂趣，使學生融入到課程所創(chuàng)設的環(huán)境中，親近教材，自主的進行獨立思考，在這個過程中心理教育也逐步被學生們所接受，并融入到平時的學習當中，并引導自己樹立正確的價值觀。

（三）正確引導學生，培養(yǎng)學生積極向上的精神現(xiàn)在課業(yè)壓力變得越來越大，學生平時基本沒有什么業(yè)余時間，導致高中生情緒波動非常大，尤其是在高考的壓力下，學生們的心理非常不穩(wěn)定，每天要面對海量題庫加上枯燥的復習，連續(xù)不斷的考試，成績的排名，以及家長和老師的期望，導致學生的精神長期處于緊張的狀態(tài)，這樣很容易造成學生心理上的反感和抵觸情緒。每個學生的內在潛能是不同的，不能只根據分數(shù)來評價學生的優(yōu)劣，應該幫助學生認識自我，樹立自信心，找到適合自身發(fā)展的方法。教師在課堂上可以給學生們適當?shù)墓膭睿顚W生們積極進取，教師簡單的一句話對學生造成的影響都是非常大的，很可能影響一個學生的發(fā)展，因此，教師應該對學生作出中肯的評價，多些鼓勵少些責備，多些寬容理解，適時地滲透健康的審美情趣，運用正確的心理暗示，給學生的心理正面積極的引導，促進學生的健康發(fā)展。

（四）心理教育要滲透到各種形式的活動中在高中語文教學中教師應該開展各式各樣的活動，加強學生對語文知識的掌握，同時增強學生心理素質。通過利用課余時間或抽出一部分課堂時間開展演講比賽、辯論賽等等，提高學生積極應變的能力和表達能力以及語言組織表達能力，增強與同學合作意識與競爭意識，引導學生們積極向上。與此同時，也應該帶領同學們參加社會實踐，積累社會經驗和實踐能力，通過自身的體驗，提高自身的道德素質和心理素質。

二、總結

隨著社會的進步，越來越注重對素質的培養(yǎng)，尤其在心理健康方面。高中階段正是形成個人素質發(fā)展的重要階段，因此，在高中教學過程中要加強對學生素質的培養(yǎng)。語文學科對學生的心靈感悟有著非常重要的影響，對心理教育的滲透也是非常好的依托。充分挖掘語文教材中的心理教育資源，優(yōu)化語文教育水平的心理教育方法，使語文教學與心理教育相輔相成，從根本上提高學生的心理健康水平，引導其健康發(fā)展，使其成為社會發(fā)展需要的不可或缺的人才。

作者：沈亞單位：江蘇省射陽中學