高職院校加強學風建設探究范文

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摘要：

學風，即學校風氣，是一個學校的靈魂。當前，高職院校生源質量的下降同時又引發了教學、管理、就業等一系列問題，而這些問題的綜合反映就是許多高職院校學風的不正，如上課出勤率低、學習熱情不高、學習勁頭不足、學習毅力不頑強、學習態度不認真、學習效果不佳等。對此，高職院校必須結合不同年級、不同類型學生的特點因地制宜、因材施教，在思想教育、教學改革、日常管理等多個方面采取行之有效的方法和措施努力加強學風建設，形成優良學風，提高人才培養質量。

關鍵詞：

高職院校；學風建設；措施

學風，即學校風氣，是一個學校的靈魂。優良的學風對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。然而，由于當下社會多元化因素的影響，曾經被喻為“象牙塔”的高等院校的風氣也或多或少地受到了來自社會的不良影響，出現了急功近利、華而不實、浮躁不安等問題。特別是隨著高校連年擴招，許多高職院校為了搶奪生源一再降低招生標準，生源質量的下降同時又引發了教學、管理、就業等一系列問題，而這些問題的綜合反映就是許多高職院校學風的不正，如上課出勤率低、學習熱情不高、學習勁頭不足、學習毅力不頑強、學習態度不認真、學習效果不佳等。如果這些問題不能夠得到較好的解決，高職院校學風建設將成為空談，高職院校人才培養水平的提升也將無從談起。

一、加強教育引導促學風

1.針對大一新生，做好大學理念教育、專業教育、制度教育、入館教育等入學教育。通過多種形式豐富教育載體，務求實效，避免走過場、一陣風，必要時可推行“一日生活制度”，培養學生良好生活、學習習慣的養成，讓學生盡快適應大學生活，樹立正確的目標，培養良好的習慣，全身心投入學習。

2.針對大二學生，做好理想信念教育。每個月輔導員都應結合重要節點、重點工作等選擇一個主題，對學生開展主題教育，教育活動要有方案、有落實、有總結、有講評。通過接二連三、形式多樣的主題教育活動，讓學生始終處于一個積極向上的氛圍之中，盡可能心無旁騖，把學生的身心留在校園、留在課堂、留在學習之中。

3.針對大三畢業班學生，做好就業教育。就業教育應以就業觀念教育為主、擇業技巧教育為輔。在開展就業教育時，應盡可能邀請校外相關行業人員或校企合作單位負責人到校進行，一方面可以讓學生更好地了解社會人才需求狀況和行業發展形勢，另一方面可以讓學生更充分地認識自身不足，找到努力方向。

4.發揮先進典型的示范作用，以點帶面促學風。結合評優評先活動，對涌現出來的先進集體和先進個人進行大力的宣傳，樹立先進典型，發揮他們的模范帶頭作用，讓廣大學生學有榜樣、趕有目標，以點帶面，營造良好的學習氛圍。

二、加強教學改革促學風

1.加強教學改革，要從課程設置、教學方法等多個方面進行改革，課程設置方面既要“必須”、又要“夠用”，對于難度較高或對實際工作沒有較大幫助的課程要少開或不開，同時在教材選擇、授課方法等方面也要仔細斟酌，按照因材施教的原則，選擇教材和教法，避免出現“教師講不清楚，學生學不明白”的現象，只有這樣才能夠培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.加強教學改革，要按照培養“技能型”人才的要求，切實加強實踐教學環節。首先要加強校內實訓室建設，完備校內實訓條件，在此基礎上加大實訓課比例，讓學生盡量多地參與到實踐教學中去，這樣既能夠提高學生的學習興趣，又能夠提高學生的實踐技能；其次，要加強校外實習基地建設，盡可能多地與校外企業建立深度校企合作關系，同時可以按照校企合作模式的需要修訂人才培養方案，適應企業用工需要，適時安排學生到企業頂崗實習，這樣既解決了校內實訓條件不完備、雙師型教師匱乏的問題，又讓學生更多地參與實際工作的鍛煉并接受雙師型教育，利于提高學生能力和學習積極性。

三、狠抓考風考紀促學風

1.考務部門應做好試卷保密和監考工作。一方面要設立標準化試卷保密室（柜）并安排專人負責試卷保密工作，同時出卷人應妥善保管好試卷電子稿和存儲載體，嚴防試卷泄密事故的發生。考試過程中，巡考人員應加強考場巡視，監考人員要嚴格按照有關要求做好監考工作，堅決杜絕考試舞弊現象。

2.有關部門要及時做好考試違紀問題處理。在考試過程中，對于發生的舞弊等違紀現象，要認真做好調查，嚴格按照有關規定和程序作出處理。有條件的應在校園醒目位置設立曝光欄，及時對違紀現象及處理結果進行曝光和公示，起到警示作用。

3.要細致做好考前教育。在考試前，要通過召開主題班會、簽署誠信考試承諾書、懸掛條幅、制作海報板報等形式對學生進行關于誠信考試的教育，營造狠抓考風考紀的氛圍，讓學生從無法作弊向不敢作弊和自覺不作弊轉變。

四、狠抓出勤到課促學風

1.有條件的院校要堅持做好學生早操活動，保證學生按時起床，按時用餐，以良好的精神狀態做好上課的準備，有效避免睡懶覺、遲到、翹課等問題。

2.任課教師要堅持每節課的點名，并保持與輔導員的溝通和聯系，一旦學生遲到嚴重或到課率低，應及時和輔導員溝通情況。輔導員要在第一時間查明原因并督促學生進班上課。

3.校系兩級都應成立相應的教學督導組織，要認真進行查課，對到課率低的班級要周通報、月考核。有關領導要對排名落后班級的相關任課教師和輔導員及時進行約談，幫助他們分析解決問題，努力提高學生到課率。

4.對曠課、遲到現象嚴重的班級，輔導員要對班干部進行談話教育，不作為的干部，應及時撤換。對于遲到曠課嚴重的個人，要嚴格按照規定和程序進行教育談話，屢教不改者，應按規定進行紀律處分并與評優評先掛鉤，以儆效尤。對于高職院校而言，學風建設任重道遠，既需要一個漫長過程的積淀，又需要多管齊下的全面加強和提升。但無論如何，學風建設一定要立足于學生、見效于學生，并以學生的成長成才為根本的檢驗標準。相信，優良學風一旦形成,就會產生一種無形的力量，推動學校和學生的共同發展。

參考文獻：

[1]劉紹懷.當代大學學風建設初探.云南大學出版社.

作者:褚瑞 胡俊杰單位:鄭州財經學院 鄭州理工職業學院