高校學風建設問題研究（6篇）范文

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第一篇：高校學風建設的問題及對策

摘要：

學風是學校學習的氛圍和環境的總稱。學風建設是高校教學建設的基本內容也是校風建設的一項重要內容，在我國高等教育進入大眾化的階段的背景下，學風建設的問題也越來越突出。本片論文從高校的學風現狀入手，分析了高校學風建設存在的問題及對策研究。

關鍵詞：

高校；學風建設

一、高校學風的現狀

從整體上看，不部分大學生還是可以把學習當作人生中一件重要的事情去對待的，少數同學散漫而已。

1）學習缺乏動力。有些同學不知道自己上學的初衷在哪，渾渾噩噩，抱著念一天混一天的態度，更談不上理想，就像當初報考志愿一樣，隨波逐流，人家選什么專業我就選什么專業，入學之后才知道也許根本不是自己所擅長的，從而上課也就開始開小差，難以安心學習，不能調整自己的心態，甚至只是為了得到最后的畢業證書，從而混混沌沌，貪玩成性，更是對大學生活不能習慣，不知道每天該做些什么，上課應該學一些什么。大學的課堂不像甚至超百人的大課，老師的授課也不是那樣的細致入微，可能一堂課之后講了一本書的三分之一如果不及時跟著老師的思路走就會掉隊，最后對學習失去了興趣。

2）學習目標不明確。大學階段學習沒有規律性，沒有學習目標，以及受到社會上風氣的影響和就業的挑戰以及它的嚴峻性，學生從而失去了方向，不知道學什么對以后或者找工作是有用，以至于什么都想學，到最后什么都沒有學會，總是眉毛胡子一把抓，失去學習的重點，最終失去方向。

3）自控能力差。大學的生活不像高中有固定的班級，大學生上課沒有固定的班級，日常生活也是自我管理，一切靠自覺。高中那樣保姆式的管理一去不復返，大學的生活很輕松，管理制度不嚴格，上課遲到、早退更是常有的事，學生懶散成性，娛樂游戲成了每天的生活動態，最終成績下滑。

4）高校擴招對學風的影響。高校擴招會導致學生的質量下降，教師資源短缺，一些新上任的教師直接授課，上課質量嚴重下降，學生學習失去積極性，失去興趣，成績下滑，最后開始逃課，教育質量也上不去，高校擴招無論什么樣的學生都可以上大學，濫竽充數，以次充好，部分影響整體，學生學習的興趣一去不復返。

二、加強學風建設的對策

影響學風建設的原因有很多，學風建設是學校很重要的一項任務，影響它的原因最直接的就是學校，以及家庭、社會等也會影響到學風建設。

1、加強思想政治教育的宣傳

做好學生的思想政治教育是培養優良學風的基礎和前提，思想政治教育從思想、政治教育分別入手對學生進行教育，使他們認識到學習并不是為了學習，不但可以提升我們的人生價值，世界觀、人生觀、價值觀，也可以為國家貢獻一份微薄之力。這樣可以增加學生學習的積極性，更可以提高學風建設，同輔導員也要認真負責，深入到學生中去，了解學生的思想動態，對一些有問題的同學及時做思想疏通，做學生的工作是十分艱難的任務，要做到面面俱到。有些新生入學會覺得大學生活很輕松，放松對自己的要求，這時輔導員要負起責任，開學就要對不同專業的學生提出不同的要求，時刻不能放松。學校經常開展一些座談會，邀請一些知名人士來給學生親身做指導，以自己的親身經歷來鼓勵學生，時刻都要認真學習，給他們做一些成人成才的主題教育活動，讓他們對大學生活有一個初步的認識，舉一些反例，讓他們引以為戒，切記犯錯，不要走一些彎路，這樣的效果會比單純的去說要好得多。

2、引導學生掌握正確的學習方法

大學的學習不同于高中學習，切記死板硬套，在教學方式上有著天壤之別，這就要求學生轉變學習觀念，適應大學里的新特點。任課教師會通過課件，專題講座等方式將知識高效率的傳授給學生，要切記死讀書、讀死書，盡快的適應大學的學習生活，自習以及課外活動要靠自覺，學會自我管理，自我約束，將全部精力都運用于學習中。

3、認清就業形勢，制定人生規劃

大學生就業難是個不爭的事實。因此，一些學生認為學習好壞都一個樣，不會從自己的身上找原因，把就業難歸咎于國家和社會。針對學生對就業的錯誤認識，學校應該開展教育活動，從自身找原因，不能怨天尤人，不給自己的墮落找借口，讓他們知道只要自己不放棄，就會成功。隨著經濟的迅速發展，國家對人才是急需的，只要你對自己的專業學的夠精，夠扎實，就會有自己的一席之地。因此每個人要根據自己的興趣愛好以及擅長點，制定自己的人生規劃，自己能干什么，自己喜歡干什么，早點看清社會的就業形勢，在學好自己專業知識的同時，拓寬自己的知識面，學一些課外知識，提高自己，創造性的學習，了解社會最前沿，這樣才不會落伍，才不會被拋棄。四年大學一晃而過，所以每個人都要充分利用時間，給自己找準位置，不要虛度光陰。學校也要根據各專業，以及學生的特點給不同專業以及不同年級的學生，幫助他們定位，早點制定自己的人生規劃，讓他們學習更具體化、規范化，找到自己學習模式，并為之不懈努力。為了學生更好的適應社會生活，更快的融入社會，學校應該建立教育基地或者實踐基地，在校內進行實習，讓學生提前對社會有一個初步認識，并認真思考人生，等到真正走出校園的那一剎那會不那么緊張，會從容面對，一些事情自然應運而生。

4、加強教風建設，以教風促學風

教風和學風，二者緊密相關，相互聯系，相互作用，二者缺一不可，學風建設的提高可以增加學習的質量，教風與學風不能孤立看待。教師的教風對學生的影響至關重要，所以教師要起到模范帶頭的作用，起到表率的作用，給學生做一個好榜樣，好教風才會有好學風，好學風才會有好學生，教師不但要傳授知識給學生，更要教他們怎樣做人，遇到問題，怎樣解決，怎樣面對，提高處事能力，學會自己獨立解決問題。教師要嚴格把關教風，規范教風建設，把教書育人的水平提高上來，以教風促學風。

5、嚴格考試紀律

高校培養的是有修養、有文化，有紀律的社會主義接班人，教師在傳授知識的同時，要注重誠信教育，俗話說，沒有規矩，不成方圓。因此學校要加強學校的管理，立規章制度，以制度辦事，杜絕考試作弊行為出現，規范學生的日常行為，深入學生中去，開展他們的思想工作，讓他們充分了解學校的各項規章制度，形成文明良好的考紀考風。

三、結束語

學風建設是學校提高學習質量、優化教學環境的基本條件之一，培養大學生形成良好的學習作風，為國家建設培養更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]武祖劍，祖權.大學生學風建設探析[J].合肥學院學報（社會科學版），2008.25（6）：125-127

[2]陳剛.試論高校學風建設[J].杭州電子科技大學學報（社會科學版），2006.2（1）：5-8

[3]劉懷玉.新時期高校學風建設的特點、難點及對策[J].高等建筑教育，2000（4）：67-69

作者:邵輝 單位:牡丹江師范學院

第二篇：高校學風建設體制研究

摘要：

學風是高校的發展源動力，高校優良學風創建需要發揚學術自由的學術管理體制、順應社會需求的人才培養體制、提供科學指導的師生評價體制為支撐，以及構建行之有效的運行機制：學術民主管理機制、職業規劃引導機制、文明創建促進機制、學生獎懲淘汰機制、教師考核晉升機制。

關鍵詞：

高校；學風建設；體制；機制

一、引言

良好的學風對高校教師探究知識與研究學問、學生的健康成長與成才起重大的引導、激勵作用。加強學風建設是高校培養社會需求優秀人才、完成其神圣使命的需要，更是當前激烈競爭環境下自身生存與發展的迫切要求。優良學風的形成需要有相應的體制機制做保障，確保學風建設沿正確方向穩步推進。

二、高校學風建設體制

（一）發揚學術自由的學術管理體制

由于歷史原因，我國高校學術管理仍面臨內外部行政權力的過多干涉，極大地阻礙了高校學術的健康發展。我國高校管理模式是黨委領導下校長負責制，該模式充分考慮了行政與學術的辯證關系：“黨委領導”體現了對高校發展宏觀方向的把控，“校長負責”也突出了學校自治的重要性。高校應在黨委領導下，更多地發揮學校自治的作用，辦出獨有的風格與特色。高校學術管理體制問題實質是廣大師生員工對學術自治缺乏足夠的權力或途徑。高校是傳授、學習、研究、發現和應用知識的場所，高校學者是這些活動的主要參與者，更清楚學術特點和發展規律。高校應廣開言路，充分發揮廣大師生學術自治的主體作用，促進高校師生自我管理、自我實現。要摒棄大學行政化和科層制的學術管理體制，充分尊重學者與學術組織在學術事務決策中的作用，將學術的決定權返還于學術自身[1]。因此，高校須多措并舉完善學術管理體制，充分發揚學術自由:1.教授治校；2.合理配置行政權力與學術權力；3.校、院、系三級建制，校院兩級管理并以院為主[2]。學術自由的高校多治學氛圍更輕松，師生治學熱情更高漲，學風也更優良。

（二）順應社會需求的人才培養體制

人才培養是高等教育的核心，培養滿足經濟社會發展需求的綜合型人才、技能型人才及創新型人才是高校的重要任務。良好的人才培養體制將為高校人才培養創造良好的環境，其具備豐富性、靈活性和開放性等特點，以滿足不斷發展的多樣化社會需求。一是改變人才培養理念，用整體、動態發展視角看問題，堅持系統培養、全面發展、終身學習為原則，使學生全面、持續健康地發展；二是深入推進教育教學改革，創新教育教學方法，建立更靈活開放的學習模式，強化校內、校際間師生互動、同學交流；三是建立人才培養學科體系動態優化機制，使其具有人才培養的自動糾偏功能，合理評估人才培養效果，一旦人才培養偏離正確方向，將及時發現并采取相應措施解決，提高人才培養質量與效率；四是創建合作培養、實踐促學的育人平臺，啟動人才聯合培養機制，推進校校合作、校企合作，拓寬師生治學的渠道。在合理的人才培養體制下，高校培養出的人才將更具競爭力、更能適應社會需求。不管是體制本身或是該體制下培養優秀人才的事實，都將促使廣大師生熱衷治學。

（三）提供科學指導的師生評價體制

什么樣的老師或學生才是優秀的，應成為學習的榜樣？它反映出高校在人才培養過程中對全校師生的定位，而這將成為引領師生治學的風向標。科學合理的師生評價將發揮規范、引導、激勵等作用。高校教師評價應立足于教師個人發展、學科縱深發展、高校長遠發展，其中著力點應放在教師個人發展上，只有個人組成的教師集體發展了，學科才能縱深發展，高校才能長遠發展。單純以獎勵和懲處為目的的獎懲性評價難以調動廣大教師的治學熱情，應與發展性評價相結合，除了以獎勵和懲處為手段對小部分教師進行激勵、處罰外，站在廣大教師自身發展立場上，引導規劃未來發展方向，幫助其查找目標差距，促進教師更好地發展。此外，教師評價是綜合性的，包含多個層面：基本素質、專業能力、工作狀況、工作成效、學生認可度等。高校學生評價需著眼于學生綜合素質，包括思想境界、人格品質、知識水平、創新與實踐能力、心理素質、身體素質等方面。評價方法要多樣化，既有定性評價，也有定量評價；不局限于終結性評價，還包含過程性評價；學習性評價與實踐性評價相結合。學生既是被評價者、同時也是自己的評價主體，讓學生在評價中了解、定位和展示自己的知識、技能與能力,積極參與教學過程、文娛活動、社會實踐等,促進自身全面發展。

三、高校學風建設長效機制

高校學風建設體制的建立僅僅是學風建設的基礎，學風建設要推進，必須遵循教育發展規律，構建行之有效的運行機制。

（一）學術民主管理機制

高校學風建設成效決定于全校師生每個個體的治學情況，只有學術管理民主化才能了解廣大師生員工的需求、治學存在的問題，才能在發現治學問題、滿足師生需求過程中促進治學整改、進步。為促進高校學術民主管理，學術管理應權力下放，以學院管理為主；行政權力與學術權力相對分離，擴大學術權力的決策作用，并充分發揮行政權力的監督作用。第一，制定學術民主管理的規章制度，使其有據可依，并根據執行過程中出現的問題不斷修改完善。第二，設立學術民主管理機構，確定全校師生員工為民主管理的參與者，其中資深學者、教授等為民主管理決策的主要人選；根據學術活動決策的重要性、復雜性決定人員參與的廣度與深度。第三，營造自由、公平、公正的學術管理氛圍，充分調動全校師生參與學術管理的積極性、主動性以及創造性，給予杰出貢獻者物質或精神獎勵，展現廣大師生員工的主人翁地位，滿足師生合理的治學要求。第四，創新學術民主管理的方法和手段，促進學術管理活動參與、監督的廣泛性與便捷性，使其更加開放、透明、高效，更好地保障學術管理的民主性。

（二）職業規劃引導機制

高校學習是為了讓學生掌握專業理論知識、提升學習與解決問題的能力、培養創新與實踐能力等，以便步入社會后更好地工作、學習和生活。在人才培養過程中，應融入職業規劃的引導，既鍛煉學生各方面的能力，又有助于學生未來的職業發展，從而提升學生學習的針對性與積極性，促進優良學風的形成。一方面，開展職業規劃與就業指導服務。首先，開展新生入學教育，使學生正確認識大學，了解專業培養目標、主要課程、就業方向，引導學生合理規劃大學生活，不斷探索職業方向。其次，在全校開設職業規劃與就業指導課程，舉辦簡歷設計大賽、考公專題講座、模擬招聘會、創業培訓等活動，既鍛煉學生的求職技能、技巧與方法，也使其明晰欲從事行業或所學專業領域應具備的能力，指引學生學習的方向。最后，根據畢業生個人能力、特點，幫助學生正確分析面臨的就業形勢，進行職業規劃與就業指導，進一步提升學習的針對性，促進職場技能提升。另一方面，建設學生學習與實踐平臺：

1.開展校校合作

促進不同高校間學術交流與合作，拓展教學資源，開闊學生視野，促進學生學習進步。

2.實施校企聯合培養

把握市場動態和學科前沿，為學生頂崗實習創造條件，培養學生應用能力，提升學生的綜合素質、適應能力以及就業競爭力。

3.鼓勵學生參加社會實踐

通過兼職、實習、自主創業等方式了解市場環境，加深對本專業的認識，培養實踐和創新能力，為向職場過渡做好準備。

（三）文明創建促進機制

優良學風建設，需將思想政治教育融于日常學習生活中。課堂、宿舍、網絡是學生學習與生活的三大主戰場，課堂文明、宿舍文明、網絡文明是高校學風建設的重要抓手。

1.課堂文明

課堂是學生求知以及教師傳道、授業、解惑的重要場所，課堂秩序關系著教學質量。課堂文明的創建有助于減少乃至消除學生上課遲到、曠課、早退、吃零食、玩手機以及教師備課不認真等影響課堂秩序的不文明行為，為師生提供美好的教學環境，促進教與學。通過課堂文明促進學風建設，可采取以下措施：

（1）教師選聘、考核、發展標準規范化，把好教師隊伍質量關，提升課堂知識傳授水平。

（2）課堂知識傳授方式多樣化，主要由教師講授，增加學生分組討論、課堂講課的機會；建立班導師制度，課后加強與學生的交流，解決學習困難的同時也培養師生情誼。

（3）成立由學校、學院、學生組織組成的課堂聯合督導小組，在不影響教師課堂教學的情況下，檢查師生的違規違紀行為并通報、處罰。

（4）嚴肅考風考紀，增大學生考試作弊、違紀成本，促其端正學習態度，倒逼學生努力學習的自覺性。

（5）強化課堂違紀處罰，直接取消多次曠課同學該門課程的考試資格；優化考試考核方式，提升平時課堂表現成績占比。

（6）加強家校聯系，告知家長學生在校表現，使其多多支持、鼓勵、督促學生學習。

2.宿舍文明

優美的宿舍環境令人心情舒暢，是學生安心愉悅學習的保障，宿舍文明也有利于學生良好行為習慣的養成。宿舍文明的創建應統一標準、一視同仁，以獎勵為主、處罰為輔。一方面，制定宿舍文明公約，嚴禁在宿舍抽煙、喝酒、吵鬧，提倡宿舍多禮讓等，營造溫馨和諧的宿舍環境；實施學校、學院文明宿舍兩級評比，明確評比規則，按照統一的宿舍衛生整理規范進行考核；建立由老師、學生干部組成的評比小組，保證文明宿舍評比公開、公平、公正。另一方面，制作優秀宿舍宣傳欄，展示宿舍文化特色與風采，表彰優秀宿舍并給予獎勵，提高年度或學期文明宿舍標兵的獎勵力度，激發學生創建文明宿舍的積極性；對內務差的宿舍進行批評教育，落實責任到人，組織宿舍成員到優秀宿舍參觀學習，并制定整改計劃；將文明宿舍與個人內務整理情況作為學生入黨、干部競選、獎助學金評選的重要依據，提升學生做好宿舍衛生的責任心。

3.網絡文明

隨著信息技術的飛速發展，網絡已成為高校學生學習、娛樂、生活的重要平臺,也帶來了學生沉迷網絡荒廢學業及損害身心健康、遭遇網絡騙局、網絡行為失范觸犯法律等問題，嚴重影響了學生的學習生活。高校網絡文明建設迫在眉睫，亟需加強網絡法制、網絡道德、網絡安全教育，不斷提升學生網絡行為方面的法律意識、自律意識及自護能力。一是著力抓好網絡文明宣傳，普及網絡法律知識，提升網絡道德、網絡安全意識，讓學生明白網絡文明創建的目的和意義，以及該如何做。二是進行學生網絡使用引導，教育學生利用網絡進行學習、活動組織，提升學習工作效率；合理安排作息時間，有節制地上網，防止沉溺于網絡世界或影響舍友休息；倡導網絡文明用語，共建網絡家園，網絡行為不失范；關注網絡交友、網絡購物、網絡貸款等風險，不輕信、不貪小便宜，遠離網絡騙局。三是開展網絡行為監測，設立學校、學院、年級網絡行為監測小組，掌握網絡輿情，針對學生網絡不文明行為進行正面引導與批評教育，并從中找尋學生可能存在的困難或問題，及時給予幫扶。

（四）學生獎懲淘汰機制

學生獎懲淘汰機制在于獎勵優秀學生、懲處違規違紀學生、淘汰學業嚴重落后學生，賞罰分明，提升學生學習積極性、進取心和緊迫感，促進優良學風形成。高校學生獎勵制度有助于樹立學習標桿，提升學習動力。但其應能夠反映學生綜合素質、正確引領學生努力的方向，學生自評與互評相結合，合理設置權重，避免誤導學生。比如在獎學金評定中，如果相對于學業成績來說，社會實踐、學科競賽、體育賽事等項目加分更能大幅度提高綜合成績排名，那么容易降低學生學習課程知識的積極性，使其投入更多精力在社會實踐、學科競賽、體育賽事等活動上，主次不分。此外，加大對優秀學生事跡的宣傳表彰力度，開展優秀學生事跡巡講，營造創先爭優的良好氛圍。目前高等教育“嚴進寬出”，多采用寬松式管理，學生上課缺勤、考試違紀作弊現象屢禁不止。為了規范學生日常行為，嚴打學習不良風氣，必須完善并細化違規違紀行為處罰辦法，嚴格管理，真抓實干：將學生課堂及實踐教學表現、作業測評、階段測試計入平時成績，加大平時成績在期末考試成績占比（50%以上），對于課程缺席較多的學生取消其該課程考試資格；加大考試違紀、作弊懲處力度，針對多次違紀的學生直接開除學籍等。此外，還需提高學生正常畢業的學業要求，嚴格把住“上出口”，每學年對學生的學習情況進行考核并“清算”，及時暢通“下出口”：根據考試不及格且補考仍不及格門數進行不同程度的預警，對可能出現留級、無法按時畢業、無學位證、開除學籍處理的同學及時提醒，加強家校聯系；若仍無法達到學業要求的，按規定給予相應處理，整頓學習風氣。

（五）教師考核晉升機制

教師考核晉升機制立足教師個人發展，根據教師實際情況助其規劃未來發展方向。除了正常晉升外，對于表現突出、貢獻較大的教師，通過表彰、額外的績效獎勵或放寬晉升條件給予鼓勵，可以有效調動教師治學的積極性和自覺性。教師考核晉升機制著眼于教師教育教學、學術研究、學生競賽指導、班導師工作等方面的情況,并將其與年度績效、晉升掛鉤，分類進行獎懲：

1.以文件形式規定教師教育教學、學術研究所應達到的基本要求，對未達到的教師扣減年度績效、不予晉升，同時限期整改，仍無法達到基本要求的予以辭退；

2.教育教學、學術研究達到基本要求，但未取得優秀成績的教師，發放基本的年度績效，在滿足相關條件后予以晉升；

3.教育教學效果好、學術研究成果多的教師，或者教育教學、學術研究達到基本要求，指導學生競賽、擔任班導師取得優秀成績的教師給予表彰，并根據其在上述四個方面的表現，按比例提高年度績效予以獎勵，在滿足相關條件后予以晉升；

4.教育教學效果好、學術研究成果多且指導學生競賽、擔任班導師取得優秀成績的教師，或者教育教學、學術研究達到基本要求且上述某方面表現非常突出的，進行表彰并大幅提高年度績效給予獎勵，并可破格晉升。

四、結語

高校學風建設靠的是在合理體制下機制運行的狀況，學風建設成效體現在多大程度上廣大師生的治學轉變為內在要求，使治學成為一種自覺行動。高校思想政治教育是學風建設的生命線，貫穿始終。高校須以思想政治教育工作為依托，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，創建良好的學風[3]。

參考文獻：

[1]張希華,任楷.高校學術管理體制與學風建設關系研究[J].科技管理研究,2015,10:255-258.

[2]朱景坤,姚宜新.構建科學的大學學術管理體制和運行機制探析[J].徐州師范大學學報:哲學社會科學版,2006,03:112-115.

[3]于凱.依托思想政治教育創建高校優良學風[J].工會博覽:理論研究,2010,03:55.

作者:王江泉 單位:福建工程學院生態環境與城市建設學院

第三篇：高校學風建設新生入學教育研究

摘要:

學風建設是高等教育發展至今永恒不變的主題，近年來，高校頻現學風下滑的趨勢。學生在大學期間能學到多少知識，掌握多少技能，提升哪些素質，與其所在高校的學風密切相關。新生入學教育作為大學生大學生涯的開端，是其順利完成學業的基礎。能否為學生的大學生活學習開個好頭，使其順利完成角色轉變，適應大學生活的學習，乃至形成優良的學風，系統、有效的新生入學教育有著至關重要的作用。

關鍵詞:

高等學校;學風建設;新生入學教育

我國高等教育歷經百余年的發展，取得了非凡的成就。縱觀其發展歷程，伴隨社會制度的變革，經濟水平的提高，科學技術的進步，高等教育不斷改革創新。到目前，全國共兩千余所高校，高等教育也由精英化過渡為普及化。不論處于哪一個發展階段，也不論各所高校秉承著怎樣的辦學思路和理念，人才培養目標隨著時代的發展不斷修訂完善，但學風建設工作始終是永恒不變的主題，貫穿每個大學生大學生涯的始終。其學習狀態則是高校學風狀況的直接反映。新生入學教育是大學生進入大學后的第一堂課，也是大學學風建設工作的開端，其內容、過程和效果對學風建設工作有著深遠的影響。

一、大學生學習狀態的現狀分析

近年來，由于高校連年擴招，就業體制改革以及社會經濟飛速發展帶來的“功利主義”、“享樂主義”等不良風氣的影響，高校學風下滑的趨勢較為普遍。部分學生存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，學習興趣淡薄等思想問題。同時存在曠課、迷戀網絡、上課做“低頭族”等厭學現象。［1］

(一)缺乏精神引領，學習態度不端正。大學精神是在漫長的辦學過程中積淀下來的，具有崇高的文化品質和重要的引領作用。［2］當前社會上“拜金主義”的風氣沖擊著學生的價值觀，諾貝爾獲得者的事跡往往不及某位富豪的一席話更讓年輕人關注。不僅如此，學生關注更多的是其當下的成功和華麗，卻忽略了其此前的奮斗與艱辛。學生對知識和文化失去了應有的尊重和敬畏，求知、好學的品質被漸漸沖淡，抄襲論文、考試作弊等不良現象卻屢見不鮮。

(二)對專業缺乏了解和認識，學習目標不明確。許多學生在報考學校時對專業的選擇有一定的盲目性，入學后對所學專業基本情況一知半解，缺少認同感，不感興趣，學習缺乏主動性。部分學生對專業的特點、定位和發展不了解，導致對自身缺乏長期規劃，學習目標不明確。也有學生抱著“實用主義”的心態，片面地認為只有專業課程重要，忽視了基礎知識的學習。

(三)不適應學習方式的轉變，學習方法不科學。高中階段同大學時期的學習存在著很大的差異，由在老師、父母的督促下被動學習轉變為在老師的指導下主動學習，所有任課教師每周只見一次，單位時間內講授的知識量成倍增加，可支配時間突然變得十分充裕，而老師也不會布置做不完的習題。如此“巨大”的轉變讓許多學生很不適應，絕大多數學生從小就缺乏對可支配時間自主管理的訓練，課余時間很少主動學習。由于對課堂所學的大量知識缺少必要的思考和鞏固，許多學生在開學第四至六周左右上課就出現“聽不懂”、“跟不上”的情況，從而自己放棄，上課睡覺、玩手機等現象隨之出現。部分學生不懂得總結經驗、吸取教訓，也不會借鑒他人好的學習方法和習慣，每門課程都是如此，到了高年級依然沒有掌握大學的學習方法。

(四)受到集體生活中的相互影響，學習風氣不良。大部分學生進入大學是其第一次離開父母，過上集體生活，同寢室同學間的關系自然十分密切，彼此的學習、生活習慣不斷地影響著他人。通常一間寢室有兩名學生厭學，其他學生均或多或少受到影響。同一間寢室的學生集體熬夜打游戲的現象時有發生。

二、當前高校新生入學教育的基本情況及其對形成優良學風的積極作用

(一)當前高校新生入學教育的基本情況。新生入學教育作為大學生進校后的第一堂課，其重要性不言而喻。每所高校都會開展新生入學教育，一般三至五天時間，內容涵蓋了校史校情、安全意識、校紀校規、心理健康、專業教育及職業生涯規劃教育、大學生活適應性教育、入黨啟蒙教育等方面。［3］就內容來看，足夠豐富，也十分全面。但如此繁雜的任務要在短時間內完成，其過程可想而知，一般都會壓縮合并，刪繁就簡。學生如同“走馬觀花”一般，普遍反映“不知所云”、“印象不深”。

(二)新生入學教育對形成優良學風的積極作用。開展大學新生入學教育，是為了使學生更好地融入大學生活，學會學習、做人，樹立正確的三觀，為期順利完成大學的學習和生活奠定良好的基礎。在適應大學學習，形成優良學風方面，有效的新生入學教育起到了不可替代的作用。校史校情教育有助于學生歸屬感的形成，對校內專家、學者以及杰出校友產生崇敬之情，端正學習態度;專業教育和職業生涯規劃教育有助于學生對自身準確定位，明確學習目標，有規劃地學習;大學適應性教育有助于學生完成角色轉變，適應新的學習方式，尋找最適合自己的學習方法。

三、基于形成優良學風的目標加強新生入學教育的對策

(一)高度重視，系統部署，深化細節，形式新穎。高校應結合當前實際情況，充分認識新生入學教育的重要性，從思想上重視起來，調動一切必要的力量和資源，進行系統安排部署，注意短期教育與長期教育相結合，各環節穿插進行，避免過于集中。在每個環節的落實上，給予足夠的時間，杜絕“蜻蜓點水”。結合當代大學生的個性特點，采用學生更容易接受的教育形式，提升教育效果。

(二)加強三觀教育，引導好學之風。學生經過多年的基礎教育，通過高考進入大學校園，受外界各種因素的影響，思想上往往會出現“大功告成”的放松，對學習產生懈怠情緒。“拜金主義”、“享樂主義”等不良風氣的蔓延、對社會和人生缺乏正確、全面的認識，使其對學習缺乏動力。此時正確積極地引導顯得尤其重要。通過細致、有效的教育引導，可以讓學生形成正確的三觀，對知識的尊重和渴求，從根本上樹立好學、求知的學習態度。

(三)加強專業教育及職業生涯規劃教育，提高學生的學習興趣，明確其學習目標。細致、有效的專業教育及職業生涯規劃教育能讓學生了解自己所學的專業概況和發展方向、自己畢業后可以做什么，從而激發學生的專業認同感和學習興趣，學生在學習的過程中不再迷茫，有了大體的方向，進而有計劃、有目標地學習，不斷完善和提升自己的綜合素質。

(四)細化、深化適應性教育，幫助學生適應大學學習方式，掌握學習方法。由高中走進大學，對每個學生而言，生活上有許多變化需要適應。同樣的，在學習方面也有很大的變化。如果不及時進行幫助和指導，學生大學的學習之路則不會一帆風順。沿用高中時期的學習方法，學生很可能在大學第一學期就感到吃力。適應慢的學生或許整個大學生涯也沒有真正學會怎樣學習。所以大學學習適應性教育不僅要早抓，還要長期抓。高校可以通過學習適應講座、學習方法分享等形式讓學生在入學前三周左右的學習后結合自己的體會，摸索合適自己的學習方法;通過大一新生晚自習、早操等制度，保障其健康的作息和足夠的學習時間;輔以任課教師和輔導員的逐步教育引導，最終助學生順利度過適應期，掌握學習方法。大學是人生奮斗的重要環節，是積累知識、提升素質的關鍵期，是走向社會前的最后一步。新生入學教育是大學生大學生涯的開端，學生怎樣度過大學時光，在大學能收獲什么，入學教育起到了十分重要的作用。

參考文獻：

［1］朱繼國，崔巖．淺談高校學風建設的現狀及對策研究［J］．價值工程，2012，31(34)

［2］舍娜莉，梁芷銘．淺談高校學風建設存在的問題與對策［J］．教育與職業，2015，6

［3］李元元，李鑫．淺談當代大學生新生入學教育［J］．時代教育，2015，7

作者:吳昊翔 單位:西安交通大學城市學院教師

第四篇：高校國防生學風建設的探索

摘要：

國防生作為軍隊的后備軍官，是軍隊急需的新型專業技術人才。抓好國防生在校期間的學風建設，打牢國防生科技文化基礎，對培養軍隊建設需要的優質人才尤為重要。高校需認清國防生學風建設現狀，激發國防生的學習動力，探索科學的國防生學風建設管理方法。

關鍵詞：

國防生；學風建設；原因；究析；措施

隨著中國特色軍事變革深入推進，軍隊現代化建設科技含量不斷提高。利用地方普通高等院校教育教學資源優勢，為軍隊現代化建設培養高素質人才，提高軍隊干部質量，顯得尤為重要。國防生作為軍隊后備軍官，是軍隊急需的專業技術人才，肩負著推動我軍現代化建設的崇高使命。國防生學習并掌握基礎文化知識、專業知識和軍事素養的狀況，直接關系到國防生培養工作質量和軍隊現代化建設質量。

一加強國防生學風建設的重要性

我國軍隊建設目前處于由數量規模型、人力密集型向質量效能型、科技密集型轉變的階段。黨的十七大報告提出，要堅持科技強軍，“積極開展信息化條件下的軍事訓練，加緊培養大批高素質新型軍事人才，切實轉變戰斗力生成模式”；在福建省上杭縣古田鎮召開全軍政治工作會議上提出，要著力培養“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命軍人。國防生身份特殊，國防生綜合能力素質高低與軍事人才建設息息相關。作為一名國防生——未來富國強軍的中堅力量，國防生學風建設應切實落實到德、智、體全面發展的教育中，高尚的人格品德、堅定的政治素養、扎實的專業基礎、過硬的軍事素質，都是要源于持續不斷的學習。對于國防生來說，加強學風建設，提高培養質量，不僅對于地方高校培養人才、提高辦學質量意義重大；更重要的是對軍隊現代化建設和現代化國防安全意義深遠。抓好國防生在校期間學風建設，打牢國防生良好的科技文化基礎，鍛造過硬的德育素質和軍事素質，對培養軍隊建設需要的優質人才，提高新時期人民解放軍質量，強化現代化國防安全力量，促進中國特色社會主義偉大事業順利推進具有基礎性和決定性的戰略意義。

二國防生學風建設現狀及其原因究析

各高校對國防生的教育培養和管理工作都極為重視，隨著社會轉型期國防生培養管理工作深入推進，國防生學風建設逐步凸顯出一些問題。通過對國防生學習現狀與成績現象的分析發現，部分國防生學習積極性不高，缺乏學習動力；同時，也存有個別國防生不能妥善處理專業學習與軍政訓練之間的關系，出現學習倦怠現象。馬斯洛動機理論提出，動機是促使個體發生行為的內在力量。托爾曼期待價值理論表明，行為產生的原因是由于個體對目標的期待。唯物辯證法認為事物內部矛盾是事物發展的根本原因，外因通過內因起作用。所以，在分析國防生學風建設現狀的過程中，要從國防生自身主觀能動性和內在積極性上找原因，具體來說，就是要探究推動國防生學習活動的內部心理動力，即學習動機分析。主要存在以下幾個方面：

（一）學習價值的理解偏差

部分國防生對學習價值理解稍顯偏差。在當今社會生活中，存有把學習“粗暴”地歸類為社會評價標準的一種。教育從某種意義上來講被簡單概化為專業文憑，淪為走入社會安身立命、養家糊口的就業謀生手段。隨著經濟全球化、商品經濟迅速發展，以及多元文化沖擊，難免有個別國防生對知識和教育抱有實用主義的態度，缺乏對學習價值、知識價值的正確理解，缺乏必要的探索和鉆研精神。針對此情況，高校必須在國防生群體中糾正“60分萬歲”等錯誤學習理念，通過多渠道多途徑多方式重構重視以知識本身為根本的校園價值體系，幫助國防生擺脫錯誤的求知理念，樹立正確的知識本論觀，養成對知識的純粹追求。

（二）個人發展的心理困惑

國防生身份特殊，跟普通在校學生來看，國防生需要軍政訓練、政治考核學習；跟軍校生相比，管理上又相對寬松，暫時不承擔服役軍人應盡的義務。部分國防生進入大學后對自身角色定位和角色認同不夠，再加上受高校“兼容并包”的校園文化氛圍及普通同學個性化發展要求的影響，容易導致自我約束能力降低，放松對自己的要求。還有部分國防生對未來職業世界心存困惑，針對部隊對國防生專業知識要求的內容和標準缺乏深入了解和認識，直接影響了學習動機。甚至有個別國防生因為選擇從軍的動機存在多元化傾向，致使獻身國防的信念發生動搖，導致學風渙散。

（三）學習激勵機制的不甚完善

斯金納操作條件反射理論認為，任何活動只要隨后緊跟積極的獎勵便能得到進一步強化，反之，活動便會消失。心理學誘因理論也表示，能滿足個體需要的刺激物具有激發或誘使個體朝向目標的作用。在國防生學風建設中，激勵機制是強化和激發國防生強烈學習動機的直接誘因，未來部隊的職業發展是外部制約因素，將獎勵激勵機制與個人職業發展緊密結合會對國防生學風建設產生良好的效果。此外，壓力從某種意義上也是一種前進動力，在國防生教育管理過程中，國防生幾乎不存在學費負擔和就業壓力，所以學習激勵機制與獎學金作用并沒有真正達到預期效果，導致國防生學習動力不足。

三改進國防生學風建設的措施初探

目前，隨著國防生招生規模擴大，各高校在基礎設施建設、管理育人建設等方面做了較多嘗試和投入，取得一定效果。但在國防生學風建設引導和管理過程中仍然存在部分客觀上的管理瓶頸。由于國防生松散分布在不同學院、不同專業和不同班級，導致校內各管理部門間協調聯動和齊抓共管難以形成整體效應和合力。優良學風形成是一個循序漸進的系統過程，高校要積極探索和創新國防生學風建設的途徑和機制，在增強主動性、提高針對性和講求時效性上狠下功夫，努力構建“全員額育人、全方位育人、全時段育人”的學風建設服務體系，促使國防生學風建設規范化、制度化、科學化。

（一）加強理想信念教育和使命教育，激發國防生學習內驅力

在國防生教育培養過程中，近期來說，就是要注重引導國防生全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，重點學習貫徹以習為總書記的黨中央治國理政新理念新思想新戰略，深入推進認知宣教、情感互動、行為訓練、習慣養成自律自治四步階梯工程。具體來說，就是要抓重要節點，以建黨周年、紅軍長征勝利周年，全國“兩會”召開等重要事件為契機，通過專題報告會、經驗交流會、團日活動、社會實踐等形式，借助愛國主義歷史遺址、紀念場館、代表人物等，組織開展黨史國情、革命傳統、形勢政策等宣傳教育活動，加強理想信念教育和使命教育，使國防生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀，同時增強國防生憂患意識和積極為國防事業獻身而發奮學習的斗志，激發國防生學習內驅力，引領國防生增強愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，自覺堅持愛國主義和愛黨、愛社會主義相統一。

（二）強化學風建設活動牽引，營造良好學習氛圍

加強國防生學風建設，要重視實踐活動影響。高校選培辦和學院要注意發揮黨團組織和國防生社團在學風建設中的作用，以校園文化建設和班級建設為依托，扎實開展“抓學風、促學風、正學風”活動。具體來說，就是要充分利用各種宣傳陣地，在學期關鍵節點有針對性地召開學風建設動員大會、學風建設主題班會，簽訂《學風建設承諾書》，使國防生深刻認識學風建設重要性。組織開展學風討論會，分班級、分專業就學習過程中存在的問題和困難，積極展開討論，努力尋求解決方案。組織各類學術報告、學術論壇、專題講座、科技創新比賽、成果展覽等活動，營造濃厚學習氛圍。組織國防生到部隊學習參觀，參加軍事知識講座、優秀軍官事跡報告等活動，拉近國防生與未來職業世界的距離，使其增強學習緊迫感、危機感和自主性。

（三）完善學習檢查監督機制，夯實學風建設工作基礎

在國防生學風建設過程中需要形成嚴格的管理制度。由于直觀上的就業保障，導致部分國防生學習態度不端正、學習紀律松懈。高校選培辦和學院要加強日常教學管理，采取有效措施切實提高課堂出勤率，規范課堂教學秩序。可以根據實際情況劃分專門的國防生學習教室，利用固定自習、集體自習，強化國防生學習意識，提高整體學習氛圍。設立學風督導隊，加大對課堂、實驗室和晚自習檢查力度，定期調研國防生學習情況和學風現狀，及時掌握國防生學習動態，適時給予必要幫扶。同時在國防生內部要形成互幫互助、優勢互補、共同進步的學習局面。高校選培辦和學院要不斷完善國防生學習的引導、檢查和監督機制，夯實學風建設工作基礎，轉變國防生學習風氣，使全員學習、終生學習在國防生中蔚然成風。

（四）建立國防生學習激勵機制，提升學風建設工作實效

在國防生學風建設過程中，要建立和完善國防生科學長效的學習激勵機制。軍選辦和國防生培養學院可在專業學習、軍政訓練和學生活動中采用典型激勵等措施，有意識陶冶、規范和導向國防生的思想觀念和行為方式，為國防生樹立正確導向，肅正優良學風。通過舉辦優秀國防生典型先進事跡報告會，召開優秀國防生先進事跡座談會，開展“十佳國防生”評選、“國防生文化學習標兵”、“優秀學習寢室”等活動，表彰獎勵在學風建設過程中呈現出來的先進集體和個人，引導國防生自覺對照典型找差距，瞄準典型定標桿，努力在國防生群體中營造“學先進、趕先進、當先進”的濃厚氛圍。同時，激勵的完善還需體現在另一方面，就是要建立一套科學規范的國防生綜合考核評價體系，在各種量化考評中，尤其是專業素質方面加強對國防生的考評力度，對于不符合考核標準的，考慮予以淘汰處理。

參考文獻：

[1]國務院、中央軍委《關于建立依托普通高等教育培養軍隊干部制度的決定》（國發[2000]9號文）

[2]王劉玉,李軍.國防生學習管理方法探索與實踐[J].思想政治教育研究,2008(2):111-112

[3]邱寒.普通高校國防生學風建設探究[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版）,2012,26(2):126-128

[4]劉敢新,杜俊容.國防生教育管理問題及對策研究[J].重慶大學學報（社會科學版）,2010,16(4):149-152

作者:劉玉芳 向軍 穆克朗 單位:中南大學

第五篇：學風建設與高校考試管理的探討

摘要：

探討高校的考試管理制度和學風建設有助于建立完善的考試制度，并通過合理科學的考試制度的建設促進學校的學風建設。只有加強對考試的管理和監督，嚴格評分，才能夠有效地促進學校學分的建設。高校管理的改進有助于減少學生違紀的現象，杜絕學生的替考和作弊現象，督促學生勤奮認真的學習，建立良好的學風。

關鍵詞：

學風建設；高校考試；考試管理

1前言

學風的建設是一項系統的復雜的工程。學風的好壞直接影響學校的教學質量，而且會影響學生思想品德的形成，幫助學生樹立求實創新的思想。近年來，高校學生的學風下降，學生學習的積極性下降，替考現象嚴重，給學生學習的積極性以及高效整體教學質量的提升帶來了不可估量的損失。因此，高校要重視考試管理，加強高校的學風建設。

2重視考試管理，提高管理水平

考風建設的關鍵就是要提高考試管理的公共性與科學性。考試管理可以從三個方面進行，首先是進行考前管理，第二是對考場進行管理，第三是進行考后管理。首先，要在考試前進行考前動員，營造良好的考試環境。在考試前將老師和學生集中起來進行動員是很重要的，根據遺忘規律，考前動員有助于學生端正考風，讓學生重視考試，認識到考試作弊的嚴重性，增強學生的考試觀念。各個院系要召開動員會，充分發揮部門的作用。通過層層的傳遞，對學生進行誠信教育，嚴肅考風考紀。第二，加強考場的管理力度。在監考的過程中，有一部分監考老師不能夠嚴格的遵守監考制度，導致出現不公平的考試現象。如，在抽查試卷過程中，發現同一科目不同考場的分數會相差得很大，這就容易使得學生心里產生不滿，部分學生提出質疑。因此，對監考教師加強管理就很重要，應該讓每一位教師在監考的過程中認識到自己監考的重要性，嚴肅考風考紀。同時，學校要組織專門的考試督查小組，全面認真地檢查各個考場，處理考場中的突發事件。另一方面，要加強對學生的管理，杜絕替考的現象，讓學生公平地參加考試，創設良好的考試環境。第三，考后管理要加強，教師要認真的進行評卷工作。在評卷的過程中，要求有兩名以上的教師共同閱卷，隨機抽查。建立公平的補考制度，讓學生認識到考試的重要性，達到教育的最重要的目的即培養全面發展的人。

3變革考試形式，調動學生主動性

當前，高校除了通過提高考試的管理水平來促進考風和學風的建設外，有效地變革考試的形式，能夠使學生更加熱愛自己所學的專業。高等教育更為專業，沒有統一的教育教學要求，不同的專業有自己的不同的教學要求。這種差異化的教育教學目標使得在考試評價上要采取多樣化的方式。考試應該旨在提升學生的知識與能力，促進學生學習積極性的提高。改變傳統的閉卷考試、口試和操作考試等，考試的形式要靈活多樣，注重學生實際運用能力的提高，讓學生通過自己掌握的知識去分析問題和解決問題，而不是單純的只學習理論的知識。引導學生重視考試對學生的成長和發展以及高校學風的建設是至關重要的，作為考風和學風建設主體的學生，是考試形式改革的主要關注對象，考試形式的改革要能夠調動學生學習的積極性，讓學生積極主動地學習。在考試中發揮自己的真實水平，嚴肅考風考紀，挖掘學生內在的學習潛力，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生有效地學學期間要學習的各門課程。

4嚴格管理考試，發揮考試的作用

考試就是通過書面形式或者是口頭提問的方式來考察學生的知識和技能，即對學生一段時間內學習的具體內容進行適當的檢測與評價，幫助學生發現自己學習中的不足，同時能夠很好的反饋教學的信息，激勵教學。因此，考試要公平、公開、公正的進行。首先，在考試前要加強考試題目的保密工作。命題人要把好質量關，有較強的保密意識，確保考試的順利進行。其次，在考試的過程中要加強對考場的巡視力度，學校領導要根據實際的情況合理地組織巡視小組，對所有的考場進行巡視，監督監考老師和學生，保證考試的公正。在巡考的過程中發現作弊的學生要按照考試管理的相關條例嚴格查處。對不嚴格監考的教師要按照相關的管理辦法進行處分，絕對不能夠姑息縱容，破壞考試的公平。第三，要及時開展試卷的評價工作。考試結束后要盡快組織相關專業的老師進行閱卷工作，根據學生答題的情況，找出學生中普遍存在的問題，認真地記錄并研究這些問題，找出恰當的解決問題的辦法，幫助后續教學工作的順利開展，同時有助于考試的順利進行。總之，在教學工作中，高校要嚴格管理考試，發揮考試的作用，促進學生知識水平和能力水平的提升。

5結語

總之，在實踐中，高校要加強考試管理，促進學風建設，通過全方位多層次的配合，抓好學校的學風建設，提升高校的教學質量，為社會輸送更多的有能力、有知識的人才。

參考文獻：

[1]呂雅萍.高校考試管理與學風建設初探[J].鄭州工業大學學報(社會科學版),2000,(2):80-82.

[2]鄭曉波,牟獻友,梁文,王力.以“誠信考試”推動高校學風建設的措施[J].內蒙古農業大學學報(社會科學版),2013,(5):101-103.

[3]馬小衛.學風建設與高校考試管理的探討[J].才智,2013,(2):56.

[4]劉秋.加強考試管理促進學風建設[J].遼寧師專學報(社會科學版),2003,(5):87-88.

作者:劉棟 單位:河南濟源

第六篇：藝術類高校大學生學風建設思考

摘要：

近年來，高校專業設置同質化比較嚴重，特別是藝術類專業設置更是遍地開花。在藝術類院校的部分大學生中，受社會、學校、家庭教育過程中一些負面因素影響，學生的學習目標缺失，學習興趣和學習動力有所下降，學風中存在的厭學情緒相當嚴重，令人焦慮，怎樣搞好藝術類院校學風建設，已是擺在藝術類院校教育工作者面前迫在眉睫的大事，需要我們認真深入地研究。

關鍵詞：

藝術類高校；學風建設

由于高校人事管理制度特別是職稱評聘制度存在著側重科研成果弊端，在藝術類高校普遍存在著“重科研，輕教學”，或者“教師重教學，學生輕學習”的現象，一些教師把主要精力放在追求科研成果，為職稱的評聘創造條件，在教學方面分心嚴重，對大學生的教學管理放任自流，嚴重地影響著教學效果。根據部分高校的調查結果，有20%的學生因學習動力不足、目標不明確而導致缺乏學習興趣，某高校理工科學生有77%的學生“缺乏學習動力，厭學、為考試而學”[1]。厭學情緒是學生對學習活動失去興趣、態度冷漠以及相應的不良學習心態和行為的表現[2]。厭學的后果是嚴重的，厭學會使大學生性格變化，有的被停學或退學，這不僅給學生本人及家長帶來災難性影響，而且直接影響國家人才培養及社會安定團結，僅我院最近處理的就有110名學生，因各種原因不能正常上課學生。可見厭學問題相當嚴重！

一、藝術類大學生的特點和不足

藝術類院校的目標是培養具備各專業知識，能從事各專業門類教育和實踐的人才。藝術類院校為國家培養了大批優秀的藝術人才，對于繁榮和發展社會主義文化起到了很大作用，但是，由于藝術類院校大學生的專業特點，還存在著不足的方面。

1、藝術類大學生自我表現欲強烈

藝術類大學生富有創造性，有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。他們熱愛專業，熱衷于自我設計、自我發展，認為自己今后就是要靠專業發展，在鉆研自己的專業方面下的功夫較多，不太關心與專業不相關的事。

2、文化素質普遍較差

藝術類大學生一般對專業知識的學習很感興趣，專業技能和動手能力較強，并且能夠有意識的培養自己的實踐能力。他們在高中階段既要學習專業，又要學習文化課，文化課分數相對于理工科、文科較低，他們的文化課有個合格線，只要文化課和專業課達到合格就行，所以對文化課的學習相對放松，文化功底比較差。

3、自我為中心，集體意識淡薄

藝術類大學生注重自我，喜歡一切從個人實際出發，從個人才能發揮、個人利益的獲得、個人價值的實現等方面考慮問題，進而滋生出以自我為中心的思想，雖然培養了自立能力，但是卻導致了個人主義，集體觀念淡薄，團隊合作精神差，缺乏全局、大局意識，對集體活動缺乏熱情等。

二、轉變學風的途徑選擇

學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。

1、增強教師責任意識，以教風促學風

（1）增強政治意識

在學風建設中，教風是基礎。教風對學風建設具有直接的引導作用。在藝術類高校里教師的結構也不盡相同，良莠不齊，特別是年輕教師的政治素質、責任意識、規矩紀律需要加強，要有較高的政治覺悟，在思想和行動上要和黨中央保持高度一致，一切向黨中央看齊，我們是社會主義大學，必須旗幟鮮明的擁護黨的路線方針政策，自覺抵制各種錯誤言論和思潮，在大是大非面前必須頭腦清醒，在向學生講授知識的同時，必須學向學生傳授社會主義的人生觀和價值觀，三尺課堂必須有規矩，不能在講臺信口開河，更不能在課堂上發泄不滿。

（2）增強責任感

廣大教師要知道自己的職責就是教書育人，要搞好教學，必須要有深厚的專業知識，同時還必須了解本專業以及相關聯專業的知識，掌握本專業研究的最新動態，認真備好每節課，精心上好每節課，在教學方法上不斷創新，把學生的學習積極性充分調動起來，用自己高超的講課藝術吸引學生，使學生掌握知識點。在搞好教學的同時，育人至關重要，教師要用自己的美好言行感染學生，用社會主義核心價值觀教育學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在心靈深入扎下做老實人辦老實事的人生態度，教師對每個學生視同自己的孩子，注意思想溝通，情緒化解，做他們的貼心人。

（3）管理嚴字當頭

這些年由于商品經濟的發展，高校也不是凈土一塊，招生、入黨、選先進、考試不及格直接用錢擺平在高校普遍存在，嚴重的敗壞了學校的風氣，污染了師生的心靈！必須引起高度重視！教師要嚴格課堂紀律和考試紀律，按時上下課，對于不按時上課，不遵守課堂紀律的學生嚴肅批評，不按時，不認真完成作業或者考試作弊的學生要敢于處理，嚴字當頭，拒絕人情，自覺抵制金錢和物質誘惑，不負人民教師的光榮而神圣的使命！教師要從自己做起杜絕學術造假，不做學術上的腐敗，踏實做好學問，為學生做好求實的榜樣；只有廣大教師的教風端正、嚴肅、清正學生才能有示范和榜樣去模仿。

2、輔導員要在學風建設中發揮應有作用

輔導員是高校學風建設的重要力量，他們負責學生的日常管理，對學生的思想表現，紀律情況以及學生的學習情況了如指掌，除了上課教師和學生接觸最多就是輔導員，輔導員要強化對學生工作的責任心，在生活上做到關心每一位學生，在思想溝通方面要當好橋梁，注意發現學生在學風方面存在的問題，對于學生中的厭學表現要區分情況，弄清原因，及時做好教育引導工作，對學生上課要進行跟蹤檢查，要和代課教師保持密切聯系，隨時掌握學生在課堂的上課情況，加強點名制度，嚴肅請假制度，定期開班會，強化日檢查、周通報、月評比制度的實施力度，同時要敢抓敢管，對違紀學生要敢于處理。把學生的學習積極性充分調動起來。建立與學生家長聯系溝的通制度，大學生有的遠離家鄉，加之父母忙于自己的工作，孩子在高考后，父母就認為自己已經完成任務，學習表現是孩子自己的事，覺得自己解放了，對孩子在大學的學習以及思想表現包括與師生的人際關系了解的不多，甚至就放任不管，完全依賴學校，完全聽孩子匯報，孩子大都報喜不報憂，家長不能全面了解孩子在校的情況，為了和家長配合取得好的教育效果，輔導員要按期把學生的學習和表現情況及時向父母匯報，匯報應該實事求是，取得父母的支持，只有學校和家長、學生密切配合學風建設會收到很好效果。

3、黨政齊抓，促進學風轉變

育人為本，德育為先，德育既是學生工作全面落實黨的教育方針的重要抓手，也是強化學風建設效果的重要推手。學校黨政班子要把學風建設作為一項重要工作抓緊抓好，黨政一把手要深入教學第一線，傾聽廣大教師在教學、職稱評聘、和家庭生活中存在哪些實際困難，要深入后勤管理部門及時了解后勤保障中存在的實際困難，要深入學生宿舍、食堂、教室了解學生中存在的問題，不能坐在辦公室想當然，把德育工作落到實處，認認真真解決師生教學、管理、學習、生活中存在的問題，在學校廣泛開展愛校、敬業、勤學教育活動，請老教師、老職工、包括本校優秀畢業生現身說法，以促進學風改變。

4、充分發揮學生的主觀能動性

學生是學風建設的直接創建者和推動者，同時也是學風建設成果的最終獲益人。廣大學生深知學風建設的好與差，要從自己的一言一行做起，嚴格遵守學校的各項管理制度，按時上下課，遵守課堂紀律，認真完成各項作業，廣泛閱讀本專業的書籍，充分利用互聯網資源了解本專業的前沿發展研究狀況，真正把心用在學習上，崇尚刻苦學習精神，在校不虛度光陰，胸懷大志，為自己今后發展打下基礎。考試不作弊，崇尚老實做人嚴謹做事的人生態度。和同學友好相處，互幫互學，團結友愛。同時也要敢于和在學風建設方面存在問題的同學扯袖子紅紅臉，幫助其改進不足，只要每個人從自己做起，學風建設會越來越好。

5、校園文明建設

要為學風服務校園文明建設要從本學校的實際出發，本著節儉原則，首先，是學校校園的硬件建設包括綠化景觀道路廣場、運動場館、圖書館建設要給人一種優雅舒適感，激發學生的學習情趣。校史教育也很重要，包括本校的創業史，讓學生知道今天的美好校園是先輩們辛勤勞動的結果，知道創業的艱辛。要為本校在教學科研管理方面做出貢獻的人建陳列室甚至塑像，也可以為本學科在國內國際有代表性的人設專門的紀念館，讓學生知道自己選的專業光榮！要充分利用學校的互聯網、廣播站、宣傳欄，大力宣傳學風建設的重要性，弘揚先進，批評幫助學風方面差的同學，形成一種積極的校園文化氛圍促進學風轉變。

6、嚴格獎懲制度

制定科學合理的各項管理制度，如宿舍管理制度、考勤制度、專業教室管理制度、學生獎懲制度、綜合測評制度等。學生就是來學習的，進了大學門，就要嚴格遵守學校的各項管理制度，對制度要有敬畏感，制度不能形同虛設更不能因人而異的去執行，只要是在校大學生就要一視同仁，該表揚的一定要表揚，該嚴肅處理的要毫不留情。充分利用制度來管理人，充分利用制度來促進學風轉變。

7、嘗試學生畢業分配制度

改革大學生畢業分配制度由原來的計劃分配到現在的畢業生自謀出路，實行雙向選擇的用人制度，其積極作用和缺陷都顯現出來，原來的計劃分配制度是按照學生在校的學習和表現排名次進行分配，但是把學生工作單位固定太死，可是學生知道自己學得好就有好工作有盼頭，在促進學生學習方面有積極作用。現在高校畢業生實行的是雙向選擇的就業制度，高校只負責把學生培養畢業，至于學生的就業學校沒有任何辦法，學校和就業單位是兩張皮，加之在招錄過程中的弊端，出現了大學生在校學習成績和就業沒有截然關系，甚至在學校成績好的學生還沒有成績差的就業好的現象。現在大學生就業方向就是參加公務員、事業單位招考，這些單位招人數量有限，社會上流傳這考試考娃面試靠爸，絕大部分學生望而至步，臨時打工著是大多數人，從表面上看，尊重了學生的選擇，但大多數學生用非所學，高校能否實行按照學生在學校的學習成績和思想表現進行綜合排名，向用人單位推薦的改革，當然這項改革涉及到國家人事制度的改革。

參考文獻：

[1]龔誠.對當代大學生雪峰狀況的調查分析[J].教育探索，2009,（3）:69-70

[2]李力.大學生厭學分析與對策[J].職業時空，2007，(15).

作者:閆彥 單位:西安美術學院