聲樂藝術論文：中學聲樂藝術特色趨向探討范文

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作者：馬莉單位：江蘇省南京市棲霞中學

案例的討論的內容

1.解讀課程，統一認識，進行解析本次棲霞中學開展的校本教研活動內容是圍繞著高中音樂教學的特色化。主要是針對課外音樂興趣活動高中藝術班的的探討。主要是圍繞高中歌唱教學中的《聲區和音色》和樂理教學中《簡譜和五線譜的互譯》為專題開展的。音樂課程標準中提到：歌唱是實踐性很強的學習內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的有效途徑。使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽感情。并在歌唱中享受美的愉悅，得到情感的陶冶與升華，在合作中找到和諧。因此。我們教研組成員決定，以理清概念，培養興趣，增強自信，創造潛能為目標開展具有棲中藝術特色的校本教研活動。

2.確立主線，合理布局，明確教學設計思路我和徒弟著手準備了區級公開課《聲區和音色》和樂理教學中《簡譜和五線譜的互譯》為主線，在確立主線后準備了一些音樂專業理論知識，歌唱的基本技能知識，包括呼吸的方法，音色的辨別，聲區的變換，并能夠自信的有表情的演唱。并通過多媒體上網查找了一些資料，開拓學生的視野。第一節課我們先準備的是《聲區與音色》第二課時準備的樂理專業知識《簡譜與五線譜的互譯》使學生在實踐活動中由自主的學習中上升到理論的探討。在第一節課我在講解音區的時候選擇了個別學生做示范，來了解人的聲區變化，在講解音色時，我下載了女高音，男高音，女中音，和男中音的視頻讓學生體會音色的魅力和歌唱的藝術感染力。

通過觀看后然后自己學唱歌曲《為了誰》這首歌曲，通過演唱來展示自信和潛能。第二節課主要是講解五線譜的知識，辨別調號、譜號在簡譜中的運用這是考察學生的專業知識水平，比較抽象，能通過學習考察學生的運用能力。

3.發揮專業特長，進行優勢互補，確立教學目標、組織課時教學在確認了本課主線。完成各知識點布局和和設計思路后，我和徒弟精心備課，發揮各自特長，取長補短、相互促進進行了反復的實踐磨課，向大家展示了兩堂具有特色音樂課堂教學實踐—聲樂課和理論課聲樂課《聲區與音色》確立3個教學目標：教學目標1了解人的各聲部的音域和換聲區2進行換聲區的訓練，學會用復合式的方法進行演唱3聆聽不同音色帶給我們的美的感受，并學唱歌曲《為了誰》。確定和難點：教學重點聲音統一，聲區轉換避免有裂痕教學難點：避免用白聲演唱，學會復合式方法演唱。課堂上，帶領學生欣賞、分析、體驗、展示，整個課堂彰顯濃厚的藝術氛圍！理論課所設計的教學目標是1用首調唱名發讀五線譜，并把它譯成簡譜。2學生能夠掌握五線譜和簡譜的互譯的教學重難點是：掌握在五線譜與簡譜互譯中臨時變音記號的運用，本節課學生積極參與，來聽課的教師也十分感興趣，并積極加入探討！

加強實踐，深入反思，有效規劃

通過本次棲霞高中藝術班的校本研修的成功實踐與研討，本教研組教師取長補短、相互促進，獲得了自身的專業成長；學生對于本課的知識也得到了系統的認知和體驗；參加本次研討活動的同行也得到了前所未有有關校本研修方式啟發。我們針對本次成功的校本研修過程進行了其有效性的思考，歸納如下：1合作交流，取長補短。我們教研組成員在備課時多次進行交流，在主題確定時進行了反復磋商，取別人之長補己之短。2專家引領，提供平臺，確定方向。區教研員進行了多次的指導幫助我們確定了課題，給我們棲霞中學提供了展示平臺，提高棲霞中學藝術教育的知名度，確定了校本教研的方向為全區音樂教師構建了開放、民主、科學的研討平臺；使課改理念真正內化到教師的心中，落實在教學實踐中，推動了全區音樂教育教學和教師的和諧發展。3實踐展示，民主研討，反思輻射展示、研討的過程就是一個互助互進的過程。經過緊張而精心的準備，數十位教師觀摩了課堂教學，我們用不同類型綜合藝術的教學給聽課教師一個全新的認識。全體研討者在活動過程中全情投入，非常認真地記錄每一個教學細節。

當然，在這次活動中我們也發現一些實際問題，學生還不夠積極主動地展示自我，在表達情感上還不夠準確，還不能完全把握歌曲《為了誰》的藝術情感。在做樂理題時，缺乏深入淺出的引領。因此我們需要在以后的教學實踐和校本研修中，不斷地加強實踐，更加深入地進行反思，有效地進行規劃總之，通過本次棲霞中學開展的高中藝術特色音樂校本有效實踐與研討活動，在一定程度上，不僅促進了全區音樂教師教育智慧的生成，而且推動了棲霞中學校本研修在全區音樂教學實踐中方向的引領作用，同時也促進了眾多教師的專業化發展。我區的音樂教育繼續創新和發展，我們會繼續努力，使我們的校本教研之路越走越寬，使我校教師的專業成長之路越走越遠。