聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的研究范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的研究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
審美教育作為教學(xué)中重要的一項(xiàng)課程，特別是針對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)中有其重要的意義，高校聲樂(lè)課程的重點(diǎn)就是提高學(xué)生的審美能力，增加其對(duì)聲樂(lè)的審美能力，利用所學(xué)到的聲樂(lè)技巧來(lái)展現(xiàn)對(duì)美的認(rèn)識(shí)，而音樂(lè)和審美本身就是聯(lián)系緊密不可分割的部分，好的音樂(lè)家具有獨(dú)特的審美意識(shí)，他們往往用自己的音樂(lè)表達(dá)自身對(duì)審美的感受力。因此，在高校的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)審美教育不可忽視，教師應(yīng)充當(dāng)審美教育的主力軍，在教授一些技巧的同時(shí)也應(yīng)努力傳達(dá)一些審美觀念，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)感受音樂(lè)，提高學(xué)生的綜合能力。
一、審美教育
我國(guó)最早的審美教育是從周代開(kāi)始，那時(shí)的“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。這里說(shuō)的“樂(lè)”指的是詩(shī)歌、音樂(lè)和舞蹈三種藝術(shù)結(jié)合的審美教育課程。兩漢的書畫、雕刻；唐宋的詩(shī)詞；元明清的戲曲和小說(shuō)都有著什么教育功能，而近代蔡元培和陶行知等人也倡導(dǎo)審美教育的重要作用。而在西方，最早的審美教育出現(xiàn)在雅典的教育制度中，它體現(xiàn)在繆斯教育和體育教育兩個(gè)方面，繆斯教育主要是對(duì)文學(xué)藝術(shù)的教育，中世紀(jì)歐洲的建筑、教堂壁畫、雕塑也滲透著審美教育。文藝復(fù)興后，審美教育的課程更加細(xì)化，且有了“從游戲的快樂(lè)中來(lái)學(xué)習(xí)”的思想。18世紀(jì)法國(guó)的盧梭要求發(fā)展“自然教育”，后來(lái)歌德、席勒等人也分別發(fā)表看法。席勒的《審美教育書簡(jiǎn)》具體介紹了他對(duì)審美教育的主張。后來(lái)一些偉大的教育家也發(fā)表自己的主張，越來(lái)越重視對(duì)加強(qiáng)審美的教育培養(yǎng)。
（一）審美教育的內(nèi)涵審美教育主要是通過(guò)藝術(shù)手段，將自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品等一些內(nèi)容傳遞給接受教育的人們，以達(dá)到凈化其心靈、提高其對(duì)美的感知能力的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，審美教育包含兩個(gè)方面：對(duì)美感的教育和對(duì)審美形態(tài)的教育。近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育的廣泛推廣和發(fā)展，促進(jìn)了高校教育的提高，而我國(guó)高校中聲樂(lè)教育的發(fā)展水平也有了明顯的提高，新的教育模式的引進(jìn)，多樣化教學(xué)方式的提出，許多優(yōu)秀的年輕教師脫穎而出，也為高校的聲樂(lè)教育提供了強(qiáng)大的物質(zhì)保障。雖然如此，但我國(guó)的高校中對(duì)聲樂(lè)教育的教材還沒(méi)有形成一個(gè)良好的體系，主要表現(xiàn)在：很多學(xué)校還是以口傳心授的方式將技巧傳授給學(xué)生，領(lǐng)悟能力差的學(xué)生會(huì)很吃力，而對(duì)曲目還是遵循“通俗唱法”“民族唱法”和“美聲唱法”等簡(jiǎn)單的方法來(lái)劃分，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，限制了他們的全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。另外，教學(xué)觀念的陳舊、教學(xué)方法、目的和課程的設(shè)置都采用原有的體制，并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)完善化的系統(tǒng)，而過(guò)分重視課程技巧方面的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)審美能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生審美能力的提高，從而影響整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此有必要采取相應(yīng)的措施避免這種情況出現(xiàn)。
（二）審美教育的價(jià)值聲樂(lè)教育作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它本身就離不開(kāi)審美，只有充分體現(xiàn)審美價(jià)值的教育才能稱之為真正的藝術(shù)。著名教育家蔡元培先生曾說(shuō)“美是一種價(jià)值的形容詞”，他主張“美即價(jià)值”，后來(lái)在美學(xué)中也出現(xiàn)了“價(jià)值論”的說(shuō)法。隨著人們對(duì)價(jià)值觀的深刻探討，教育水平迅速提高，美和價(jià)值密不可分。而聲樂(lè)作為一種體現(xiàn)美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它也與價(jià)值相關(guān)聯(lián)，聲樂(lè)中的主體是人，而欣賞音樂(lè)的人也是人，主體和客體之間是一個(gè)欣賞與被欣賞的關(guān)系，主體提供美，而客體感知美，客體對(duì)美的感知一定程度上也影響到主體對(duì)美的表現(xiàn)。聲樂(lè)創(chuàng)作中主要由音樂(lè)創(chuàng)作和歌詞創(chuàng)作兩方面組成，只有兩方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能表現(xiàn)藝術(shù)的美感，充分發(fā)揮主體的作用。主體在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)并不僅僅是單一的將生活的常態(tài)表現(xiàn)在作品中，用歌詞來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，其中包含了一種對(duì)生活的感受，以及對(duì)周圍事物所體現(xiàn)出來(lái)的審美觀念，這些審美觀念經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，使人產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)，教師在教學(xué)的同時(shí)，不能忽視這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累審美感受，建立起自己的審美觀念。
二、重視對(duì)高校聲樂(lè)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
（一）努力完善知識(shí)平臺(tái)的構(gòu)建鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作。主要依據(jù)作曲家創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)作品，對(duì)其進(jìn)行梳理和加工，使學(xué)生對(duì)其全方位了解，放寬視野，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)第一手資料進(jìn)行加工，從而對(duì)音樂(lè)作品建立起一個(gè)全面客觀的認(rèn)知。完善知識(shí)平臺(tái)體現(xiàn)的搭建，在音樂(lè)課程的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）重視審美過(guò)程的轉(zhuǎn)換幫助學(xué)生進(jìn)行審美過(guò)程的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生由感受美過(guò)渡到傳達(dá)美，教師只是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，而各種感知能力的建立還是需要學(xué)生自己努力領(lǐng)悟其內(nèi)涵，每個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)，教師做的就是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，將對(duì)音樂(lè)的美融入到自己的創(chuàng)作中，以便真正從內(nèi)心中傳達(dá)這種美的感知。
（三）加強(qiáng)審美熏陶，培養(yǎng)學(xué)生審美能力熏陶是審美教育必要的手段之一，美的感受能力不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)過(guò)程，是我們?cè)隗w會(huì)和感知美的過(guò)程中逐漸細(xì)化成為內(nèi)在的能力。而作為一名教師，有責(zé)任將這種感知美的能力傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在以后的生活中學(xué)會(huì)審美和鑒賞美的事物。音樂(lè)的熏陶就是讓學(xué)生欣賞大師的創(chuàng)作，從中挖掘音樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)的美，教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷向大師學(xué)習(xí)，以提高自身的聲樂(lè)水平。
三、高校聲樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育的措施
（一）提高教師的教學(xué)水平審美教育的主體是教師，而現(xiàn)階段，人們審美觀念迅速變化的今天，教材更新緩慢，使得教師在課堂上只是教授以前的審美經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)進(jìn)行，而忽視現(xiàn)代審美觀念不斷變化這一特點(diǎn)，使得教師觀念落后，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生審美能力的提高。教師應(yīng)定期接受審美熏陶，時(shí)刻關(guān)注聲樂(lè)最前沿的動(dòng)態(tài)信息，適當(dāng)改變?cè)薪滩闹新浜箨惻f的內(nèi)容，發(fā)展多種形式的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的媒介，給學(xué)生傳遞最新的教學(xué)理念。另一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練，好的審美教育建立在對(duì)聲樂(lè)扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在學(xué)生打好基礎(chǔ)的情況下培養(yǎng)其審美能力。教師也要不斷提高自身的專業(yè)水平，使之不斷適應(yīng)發(fā)展的需求，切實(shí)履行教師的職責(zé)。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育審美教育需要靠后天的培養(yǎng)，高校學(xué)生正是發(fā)展和形成自身審美觀念的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)知能力，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，潛移默化地接受審美教育，課堂的學(xué)習(xí)氛圍顯得格外重要。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的能力，努力營(yíng)造生動(dòng)的講解、完美的演奏和充滿自由的舒適的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在感受音樂(lè)中體會(huì)美，與學(xué)生建立起心靈的橋梁，拉近與學(xué)生的距離，努力使課堂氛圍輕松愉快，這樣學(xué)生才能更好地接受審美教育的熏陶。
（三）重視聲樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展聲樂(lè)的學(xué)習(xí)主要是一種被欣賞的過(guò)程，學(xué)習(xí)的目的就是要得到他人的肯定，而聲樂(lè)是借助表演方式呈現(xiàn)在大家面前，而音樂(lè)的生命力也是依靠表演來(lái)展現(xiàn)，因此在重視教學(xué)過(guò)程中不能忽視實(shí)踐的重要作用，而實(shí)踐能力體現(xiàn)了審美教育的程度。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的聲樂(lè)表演活動(dòng)，讓他們?cè)诒硌葜懈惺苈晿?lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生們充分表達(dá)自己對(duì)審美經(jīng)驗(yàn)的感受。學(xué)校也應(yīng)組織多種多樣豐富多彩的活動(dòng)，以便吸引學(xué)生的參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到鍛煉，讓聲音的課堂延伸到課外中，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
高校的聲樂(lè)教育將培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專業(yè)性人才，他們將在以后的生活中推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展，在高校聲樂(lè)教育中滲透審美教育能培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藝術(shù)人才感知美、傳遞美，讓他們?cè)谏钪杏妹赖难酃饷鎸?duì)生活中所遇到的一切事物，同樣，也能提升他們自身的專業(yè)修養(yǎng)，提高他們創(chuàng)作美的能力。面對(duì)高校中存在的問(wèn)題，我們也進(jìn)行了一些探討，需要從問(wèn)題中去發(fā)現(xiàn)和解決，努力改善現(xiàn)在的教育體制，充分發(fā)揮審美教育的功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)感知美的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。
作者：荊晶 單位：鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校