聲樂教學中審美教育的研究范文

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審美教育作為教學中重要的一項課程，特別是針對高校音樂專業的教學中有其重要的意義，高校聲樂課程的重點就是提高學生的審美能力，增加其對聲樂的審美能力，利用所學到的聲樂技巧來展現對美的認識，而音樂和審美本身就是聯系緊密不可分割的部分，好的音樂家具有獨特的審美意識，他們往往用自己的音樂表達自身對審美的感受力。因此，在高校的聲樂教學過程中，對審美教育不可忽視，教師應充當審美教育的主力軍，在教授一些技巧的同時也應努力傳達一些審美觀念，讓學生能在學習技巧的同時感受音樂，提高學生的綜合能力。

一、審美教育

我國最早的審美教育是從周代開始，那時的“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數。這里說的“樂”指的是詩歌、音樂和舞蹈三種藝術結合的審美教育課程。兩漢的書畫、雕刻；唐宋的詩詞；元明清的戲曲和小說都有著什么教育功能，而近代蔡元培和陶行知等人也倡導審美教育的重要作用。而在西方，最早的審美教育出現在雅典的教育制度中，它體現在繆斯教育和體育教育兩個方面，繆斯教育主要是對文學藝術的教育，中世紀歐洲的建筑、教堂壁畫、雕塑也滲透著審美教育。文藝復興后，審美教育的課程更加細化，且有了“從游戲的快樂中來學習”的思想。18世紀法國的盧梭要求發展“自然教育”，后來歌德、席勒等人也分別發表看法。席勒的《審美教育書簡》具體介紹了他對審美教育的主張。后來一些偉大的教育家也發表自己的主張，越來越重視對加強審美的教育培養。

（一）審美教育的內涵審美教育主要是通過藝術手段，將自然界、社會生活、物質產品和精神產品等一些內容傳遞給接受教育的人們，以達到凈化其心靈、提高其對美的感知能力的目的。總的來說，審美教育包含兩個方面：對美感的教育和對審美形態的教育。近年來，我國素質教育的廣泛推廣和發展，促進了高校教育的提高，而我國高校中聲樂教育的發展水平也有了明顯的提高，新的教育模式的引進，多樣化教學方式的提出，許多優秀的年輕教師脫穎而出，也為高校的聲樂教育提供了強大的物質保障。雖然如此，但我國的高校中對聲樂教育的教材還沒有形成一個良好的體系，主要表現在：很多學校還是以口傳心授的方式將技巧傳授給學生，領悟能力差的學生會很吃力，而對曲目還是遵循“通俗唱法”“民族唱法”和“美聲唱法”等簡單的方法來劃分，這樣的學習對學生來說，限制了他們的全面發展能力的培養。另外，教學觀念的陳舊、教學方法、目的和課程的設置都采用原有的體制，并沒有達到一個完善化的系統，而過分重視課程技巧方面的學習，忽視對審美能力的培養，阻礙學生審美能力的提高，從而影響整個教學目標的實現，因此有必要采取相應的措施避免這種情況出現。

（二）審美教育的價值聲樂教育作為一種藝術的表現形式，它本身就離不開審美，只有充分體現審美價值的教育才能稱之為真正的藝術。著名教育家蔡元培先生曾說“美是一種價值的形容詞”，他主張“美即價值”，后來在美學中也出現了“價值論”的說法。隨著人們對價值觀的深刻探討，教育水平迅速提高，美和價值密不可分。而聲樂作為一種體現美的藝術表現形式，它也與價值相關聯，聲樂中的主體是人，而欣賞音樂的人也是人，主體和客體之間是一個欣賞與被欣賞的關系，主體提供美，而客體感知美，客體對美的感知一定程度上也影響到主體對美的表現。聲樂創作中主要由音樂創作和歌詞創作兩方面組成，只有兩方面有機結合起來才能表現藝術的美感，充分發揮主體的作用。主體在進行音樂創作時并不僅僅是單一的將生活的常態表現在作品中，用歌詞來呈現出來，其中包含了一種對生活的感受，以及對周圍事物所體現出來的審美觀念，這些審美觀念經過長時間的積累，使人產生一種愉悅的心理體驗，教師在教學的同時，不能忽視這一點，引導學生積累審美感受，建立起自己的審美觀念。

二、重視對高校聲樂學生審美能力的培養

（一）努力完善知識平臺的構建鼓勵學生進行二度創作。主要依據作曲家創作出來的音樂作品，對其進行梳理和加工，使學生對其全方位了解，放寬視野，鼓勵學生對第一手資料進行加工，從而對音樂作品建立起一個全面客觀的認知。完善知識平臺體現的搭建，在音樂課程的教學中鼓勵學生全面掌握學習內容。

（二）重視審美過程的轉換幫助學生進行審美過程的轉換，讓學生由感受美過渡到傳達美，教師只是幫助學生掌握學習技巧，而各種感知能力的建立還是需要學生自己努力領悟其內涵，每個學生都有其特點，教師做的就是要讓學生充分發揮自身的特點，將對音樂的美融入到自己的創作中，以便真正從內心中傳達這種美的感知。

（三）加強審美熏陶，培養學生審美能力熏陶是審美教育必要的手段之一，美的感受能力不是一朝一夕就能形成的，它是一個過程，是我們在體會和感知美的過程中逐漸細化成為內在的能力。而作為一名教師，有責任將這種感知美的能力傳遞給學生，讓學生學會在以后的生活中學會審美和鑒賞美的事物。音樂的熏陶就是讓學生欣賞大師的創作，從中挖掘音樂體現出來的美，教師要帶領學生不斷向大師學習，以提高自身的聲樂水平。

三、高校聲樂教學中開展審美教育的措施

（一）提高教師的教學水平審美教育的主體是教師，而現階段，人們審美觀念迅速變化的今天，教材更新緩慢，使得教師在課堂上只是教授以前的審美經驗和審美體驗進行，而忽視現代審美觀念不斷變化這一特點，使得教師觀念落后，勢必會影響學生審美能力的提高。教師應定期接受審美熏陶，時刻關注聲樂最前沿的動態信息，適當改變原有教材中落后陳舊的內容，發展多種形式的教學模式，利用先進的媒介，給學生傳遞最新的教學理念。另一方面，加強基礎教學訓練，好的審美教育建立在對聲樂扎實學習的基礎之上，教師應加強基礎課程的教學，在學生打好基礎的情況下培養其審美能力。教師也要不斷提高自身的專業水平，使之不斷適應發展的需求，切實履行教師的職責。

（二）加強對學生的審美教育審美教育需要靠后天的培養，高校學生正是發展和形成自身審美觀念的關鍵時期，教師應努力培養學生對審美的認知能力，讓他們在快樂的氣氛中學習，潛移默化地接受審美教育，課堂的學習氛圍顯得格外重要。教師應充分發揮自己的能力，努力營造生動的講解、完美的演奏和充滿自由的舒適的課堂，調動學生學習的積極性，在感受音樂中體會美，與學生建立起心靈的橋梁，拉近與學生的距離，努力使課堂氛圍輕松愉快，這樣學生才能更好地接受審美教育的熏陶。

（三）重視聲樂活動的開展聲樂的學習主要是一種被欣賞的過程，學習的目的就是要得到他人的肯定，而聲樂是借助表演方式呈現在大家面前，而音樂的生命力也是依靠表演來展現，因此在重視教學過程中不能忽視實踐的重要作用，而實踐能力體現了審美教育的程度。教師應在教學過程中，鼓勵學生參加各種形式的聲樂表演活動，讓他們在表演中感受聲樂帶來的樂趣，教師進行相關指導，讓學生們充分表達自己對審美經驗的感受。學校也應組織多種多樣豐富多彩的活動，以便吸引學生的參與，讓學生在學習的同時得到鍛煉，讓聲音的課堂延伸到課外中，提升學生的整體素質。

高校的聲樂教育將培養出一批優秀的專業性人才，他們將在以后的生活中推動藝術的發展，在高校聲樂教育中滲透審美教育能培養一批優秀的藝術人才感知美、傳遞美，讓他們在生活中用美的眼光面對生活中所遇到的一切事物，同樣，也能提升他們自身的專業修養，提高他們創作美的能力。面對高校中存在的問題，我們也進行了一些探討，需要從問題中去發現和解決，努力改善現在的教育體制，充分發揮審美教育的功能，使學生在學習中培養感知美的能力，從而提高他們的綜合素質。

作者：荊晶 單位：鄭州幼兒師范高等專科學校