高職教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑范文

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摘要：教師的師德師風(fēng)是影響職業(yè)生涯的重要因素。我國進入快速發(fā)展的階段，社會轉(zhuǎn)型與發(fā)展受到國內(nèi)外環(huán)境的影響。一些高職院校存在師德師風(fēng)等問題，要做好研究工作，強化師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍。基于此，本文針對高職教師師德師風(fēng)建設(shè)進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：高職教師；師德師風(fēng)；建設(shè)；途徑分析

高職教育經(jīng)歷了較長的發(fā)展時期，為經(jīng)濟建設(shè)提供了大量高素質(zhì)人才，不僅促進了我國經(jīng)濟發(fā)展，還現(xiàn)出一批批師德標(biāo)兵。因此，高職院校在實際工作中要不斷提高對高職教師師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度，采取多樣化的方法實現(xiàn)傳承與發(fā)展目標(biāo)，提升教師的能力與素養(yǎng)。

一、師德師風(fēng)

在社會快速發(fā)展背景下，多樣化的理念對師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生沖擊，重塑教師形象成為現(xiàn)階段教育改革中的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要不斷提高對師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識，做好措施研究工作，形成相應(yīng)的規(guī)范與要求。開展師德師風(fēng)建設(shè)時，要先認(rèn)識到師德師風(fēng)的意義，可以說師德師風(fēng)有著濃厚的時代性與地域性，哪一個階段都對師德師風(fēng)提出了相應(yīng)的要求。早期發(fā)展中的師德師風(fēng)建設(shè)就提出知行合一、知體達用等規(guī)范，現(xiàn)代師德師風(fēng)建設(shè)提出要忠于黨與社會主義。受功利主義因素影響，師德發(fā)展出現(xiàn)利益化趨勢，在界定師德師風(fēng)內(nèi)涵的過程中，高職院校要堅持從師德的本質(zhì)出發(fā)，提高教師自身的責(zé)任感與道德感。通過為師德師風(fēng)建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院校可以在社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展下，提升教師的生活質(zhì)量與幸福感。此外，針對現(xiàn)階段的師德師風(fēng)提出要求，具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，主動做好轉(zhuǎn)型工作，以此滿足時展的要求。

二、現(xiàn)階段高職教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的不足

1.表率性不足

教師職業(yè)是一項崇高的職業(yè)，有著崇高的理想與職業(yè)操守，有著高度的責(zé)任感，高職教師要堅持從為人師表出發(fā)。現(xiàn)實中一些高職院校中的教師并沒有認(rèn)識到自身角色的重要性，出現(xiàn)不守時、不守信等問題，對學(xué)生產(chǎn)生錯誤影響。由于一些高職教師自身的奉獻意識不足，在教學(xué)中沒有做好本職工作，難以及時創(chuàng)新教學(xué)方法，過度追求自身的經(jīng)濟效益與個人價值，最終降低了教育效果。

2.育人效果不高

在一些高職院校中，高職教師對自身的職業(yè)并沒有較高的認(rèn)識，錯誤地的認(rèn)為教學(xué)工作只要依照教學(xué)大綱完成課堂教學(xué)工作即可，育人工作是班主任以及學(xué)生工作者的責(zé)任，自身沒有義務(wù)要承擔(dān)這一責(zé)任。一些高職教師受到自身生活質(zhì)量不高等因素的影響，對育人工作的認(rèn)識與信心不斷降低甚至還出現(xiàn)得過且過的心理，對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤行為沒有及時糾正。

3.敬業(yè)心不足

一些高職教師只是將教師工作看作單純的謀生手段，沒有認(rèn)識到自身應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德與責(zé)任感。從用人制度上出發(fā)，一些教師雖然按照規(guī)定的內(nèi)容完成教學(xué)工作，但是對教師崗位的敬畏意識存在嚴(yán)重不足，在工作積極性上也難以滿足實際的要求。一些教師一旦有了更為理想的工作崗位就會選擇辭職，這就影響了高職院校中的師德師風(fēng)建設(shè)效果。

4.師德師風(fēng)建設(shè)上的不足

隨著教育改革不斷發(fā)展，職業(yè)教育逐漸引起人們廣泛關(guān)注，在一定程度上為高職院校教育的發(fā)展提供支持。雖然在校園環(huán)境以及教育環(huán)境等方面得到提升，但從師德師風(fēng)建設(shè)上來說卻依然存在一定不足。例如，一些高職院校過度關(guān)注提升辦學(xué)規(guī)模與影響力，對教師并沒有足夠重視，這樣也就難以對教師行為進行約束。一些高職院校并沒有專門針對師德師風(fēng)建設(shè)制定措施，一些高職教師一直游離于師德師風(fēng)體系之外，最終使師德師風(fēng)建設(shè)的效果難以滿足實際的要求。

5.缺乏無私奉獻的精神

陶行知先生曾經(jīng)說，教師是教育的命脈，功利主義會破壞教師職業(yè)的本質(zhì)。當(dāng)前我國高職教師的實際待遇和經(jīng)濟收入水平不高，這在一定程度上影響了教師工作的積極性。在房價上漲的背景下，養(yǎng)育子女、車貸和房貸問題隨之到來，這些現(xiàn)實生活問題給高職教師帶來一定的生活壓力。教師的工資水平難以滿足家庭和自己的需求，出現(xiàn)過多考慮工資回報的問題，一些教師可能會出現(xiàn)滿腹牢騷和借口推脫的現(xiàn)象。

三、加強高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的措施

1.建設(shè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境

第一，要及時關(guān)注教師存在的物質(zhì)需求。隨著社會的不斷發(fā)展，一些高職教師的收入水平不高，出現(xiàn)差異感，最終使教師投身教育事業(yè)的積極性不高。因此，針對這一現(xiàn)象，高職院校要及時關(guān)注教師的綜合需求，通過分析與權(quán)衡等方法提高教師的薪資待遇，激勵教師的師德師風(fēng)建設(shè)信心。同時，設(shè)置相應(yīng)的獎勵金，以此增強高職教師工作的認(rèn)同感。第二，做好教師的繼續(xù)教育工作，提升師資質(zhì)量。在師德師風(fēng)建設(shè)上，高職院校要從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的角度出發(fā)，不斷提升師資隊伍的質(zhì)量。例如，高職院校可以利用假期時間組織高職教師參加培訓(xùn)，提升教師的知識層次與水平，及時了解先進的教育理論與方法。開展培訓(xùn)工作時，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)科研論文的寫作方法與技巧。要從全校范圍入手，組織教師之間進行交流，做好集體備課工作，鼓勵教師之間進行相互聽課與觀摩。學(xué)校需要建立完善的實訓(xùn)基地培訓(xùn)會制度，組織教師進行考察與學(xué)習(xí)，及時掌握先進的教育方法與理論，充實自身的教學(xué)內(nèi)容。

2.做好典型示范工作，營造良好的教育氛圍

加強高職院校的師德建設(shè)，發(fā)揮典型的教育示范工作，通過重點培養(yǎng)與以點帶面等方法提升全體高職教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)。從現(xiàn)階段高職教師的年齡結(jié)構(gòu)上來看，年輕教師相對較多，具有較強的榮譽感和上進心，學(xué)校可以采取樹立典型示范等方法，鼓勵教師參與到師德師風(fēng)規(guī)范中去。高職院校要在全校范圍內(nèi)挖掘典型的事件與個人，及時做好總結(jié)宣傳工作，不斷推廣先進經(jīng)驗，以此營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。高職院校要做好宣傳工作，及時開展重點的培養(yǎng)與教育，通過團隊師德師風(fēng)建設(shè)等提升全體高職教師的認(rèn)識程度，提高教師的道德責(zé)任感。只有真正做好團隊師德師風(fēng)建設(shè)工作，才能提升教師的師德素養(yǎng)，獲取到充足的教育資源。

3.增強教師的無私奉獻的精神

教師可以說是太陽底下最為光輝的事業(yè)。人們往往把教師比作春蠶或者紅燭，這是為了突出教師這種職業(yè)的偉大和無私。教師需要在教育過程中提高思想認(rèn)識，避免出現(xiàn)拜金主義的問題，需要把自己的心血奉獻給教育事業(yè)。就像陶行知說的那樣，捧著一顆心來，不帶半根草去。高職教師需要全身心地投身于教育事業(yè)，如果教師具有這樣的精神品質(zhì)和境界，就會具備敬業(yè)樂業(yè)的精神。

4.完善師德師風(fēng)建設(shè)體系

第一，要堅持從重塑大學(xué)精神的角度出發(fā)，做好師德師風(fēng)建設(shè)工作。師德是大學(xué)精神中的重要組成內(nèi)容，在社會的快速發(fā)展背景下，高職院校的大學(xué)精神要堅持從兩個維度上入手：首先，高職院校作為教育組成中的重要環(huán)節(jié)，要從職業(yè)性的角度出發(fā)，為社會培養(yǎng)更多人才。其次，高職教師要確保教育的針對性，具備獨立精神，這樣才能抵御不良誘惑，保持清醒，主動抵制不良行為。最后，不斷塑造高職院校中的大學(xué)精神，保證高職院校自身定位的合理性，明確發(fā)展的目標(biāo)，通過在全校范圍內(nèi)開展大學(xué)精神宣傳工作，以此滿足師德師風(fēng)建設(shè)的要求，主動在全校范圍內(nèi)弘揚師德師風(fēng)。

第二，做好專門性的師德建設(shè)工作。高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，要堅持從育人的角度出發(fā)，確立發(fā)展內(nèi)涵，保證師德師風(fēng)建設(shè)的常規(guī)性與科學(xué)性。首先，高職院校要樹立良好的師德師風(fēng)建設(shè)意識，保證落實到行動上。同時還要嚴(yán)格按照現(xiàn)行的法律制度，從學(xué)校自身的特點出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，設(shè)計有針對性的目標(biāo)，制定完善的量化指標(biāo)。但也應(yīng)當(dāng)明確，不論是哪一種規(guī)范都有存在不足，在建設(shè)過程要做好完善工作。可以說師德師風(fēng)建設(shè)工作離不開原則性的概括，要做好總結(jié)工作。其次，要定期開展師德師風(fēng)建設(shè)工作，可以在學(xué)校中張貼相關(guān)的標(biāo)語與警句，定期組織高職教師參加師德師風(fēng)建設(shè)講座，可以定期師德動態(tài)信息，以此提高師德師風(fēng)建設(shè)的效果。

第三，完善師德監(jiān)督機制。科學(xué)有效的監(jiān)督機制可以為師德建設(shè)提供約束機制。高職院校要將自律、他律以及自我監(jiān)督、學(xué)校監(jiān)督等方面綜合在一起，創(chuàng)建良好的環(huán)境，激發(fā)教師自身的自律熱情。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織人員進行管理，接受監(jiān)督與調(diào)查。嚴(yán)格辦理收到的投訴，追究相關(guān)責(zé)任。國家的發(fā)展離不開教育，高職教師要認(rèn)識到自身素質(zhì)的重要性，保證師德師風(fēng)建設(shè)效果。在開展師德師風(fēng)建設(shè)時，高職院校要堅持從教育發(fā)展的角度出發(fā)，滿足人的發(fā)展要求，提升教師的責(zé)任感與道德感，實現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)。

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作者：吉文雅 單位：寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校