高職計算機教學模式優化范文

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1高職計算機專業教學過程中存在的問題

1.1教學模式單一目前高職院校教學模式主要分為以下三種，（見表1）然而絕大多數高職計算機專業教師在教學過程中，仍然采用傳統單向的“PPT授課”、“灌輸式”的教學模式，教師根據教學計劃的安排，為了在有限的課時計劃內完成教學任務，往往忽略了師生互動和學生在課堂的主體地位。雖然教學改革不斷深化，推出了任務驅動為主題的教學模式，仍然擺脫不了學生不想學，教師上課累的局面。

1.2與學生興趣脫節隨著近幾年高校擴招政策及各省生源數量下降的影響，高職院校學生生源質量有所下降，學生選擇高職院校更在乎專業技能和就業前景。而高職計算機專業學生在學習過程中更要求學生動手操作主動理解，教師的要求不再是學生學習的最佳動力，倘若這個時候，學生因為“學習難理解累”而失去學習興趣，將進入“學不懂不去學”的惡性循環。例如：在進行C語言的教學過程中，新生對于程序編寫的理解更多是軟件開發，無法理解前期接觸的基礎函數的基本作用，尤其是復雜的邏輯關系會消耗掉學生學習的熱情和動力。同時，由于教學過程中學生理解進度不統一，教師按照正常的教學進度，而忽視了前期興趣的養成，最終影響授課質量。

1.3與企業需求脫軌當前的高職院校的計算機的教學中由于缺乏其專業性的指導，拉開了學生與企業之間的距離，不利于學生的就業發展，同時，在高職計算機專業的教學過程中，由于計算機教師的不注重教學模式的革新，導致在教學的過程中學生處于被動的位置，降低了學生的學習興趣，不利于學生的主觀能動性的培養。由于國家缺乏對高職院校的資金建設，導致高職院校的教學設施落后，跟不上時代的發展，降低了學生的專業素養。例如：在進行計算機知識的學習過程中，由于乏專業的計算機設施，導致在學習Photoshop軟件的的學習過程中，由于硬件設施的不足，導致在教學的過程中出現運行高版本功能或較復雜的圖形處理時，計算機死機或軟件無響應的現象，不利于學生對Photoshop軟件的學習，同時，由于缺乏專業的計算機維修人員，導致計算機出現故障的時候沒有得到及時的維修，降低了計算機的使用壽命。

2優化以就業為導向的教學策略

隨著社會的不斷發展，企業對計算機的工作人員的要求不斷上升，要求計算機人才要具有強烈的責任感以及使命感。當前社會的的就業形勢嚴峻，因此，要培養高職計算機學生的綜合素質，通過改善教學模式，促進學生的全面發展。

2.1從企業標準出發，改善教學內容高職院校主要是為了培養適合社會發展以及社會急需要的人才，因此，在培養高職計算機學生的時候，要創建以就業為導向的教學模式（如圖1），將企業引入到教學模式當中，從而提高高職院校的就業率。因此，要求計算機教師要根據學生的個人特點以及興趣愛好，轉變教學模式，從社會的角度出發，從企業實際的需求出發，培養學生的計算機水平，努力培養一個適應社會發展的計算機人才[2]。例如：在進行表格的制作過程中，由于表格是最基本的辦公工具，因此，要求學生要牢牢掌握表格的使用方法，熟練表格的制作方法，為以后的工作打下堅實的基礎，同時，計算機教師應利用學生的多余時間，培養學生的其他的計算機技能，以便供應社會的需求。

2.2創建新型的教學模式，激發學生的學習動機高職院校的計算機的教學，不僅要提高學生的專業知識與專業技能，還要求激發學生的學習動機，因此，要計算機的教學過程中要創建新型的教學模式，激發學生的學習動機，以此來提高學生的學習興趣，通過對興趣的培養，促進學生的計算機水平。高職計算機的教學要采用科學的教學模式，完善傳統的計算機教學，取其精華去其糟粕。為提高學生的就業率，要創建以就業為導向的教學模式，改變傳統的單一的教學模式，增加先進的就業理念，在計算機的教學中要增加學生對就業的重視程度，只有學生足夠重視就業，才能讓學生有一種危機感，從而激發學生的學習動機[3]。例如：在進行C語言的教學過程中，要改變傳統的教學模式，增加以就業為導向的先進的教學理念，C語言是使用最早的高級語言，廣泛應用于科學計算，容易被學生所理解，C語言不僅可以用來編寫系統軟件，還能用來編寫應用軟件，因此在進行C語言的學習過程中，計算機教師要創建先進的教學模式，提高C語言的程序執行效率，增強學生對C語言的理解程度，在教學的過程中要注重不僅要重視教學結果，還要注重教學過程，從而提高教學效率。

2.3提高學生的實踐能力，促進學生的就業發展由于企業在用人過程中對高職計算機專業員工能力的判斷是基于其能否動手操作完成工作任務，因此在高職院校的計算機的教學過程中要注重培養學生的實踐能力，首先要求高職計算機專業的教師了解當前行業發展需求，重視對學生的實踐能力的培養，在計算機理論教學的過程中增加學生的實踐技能，以企業的標準要求學生，通過不斷的引導，提高學生的實踐能力。同時，要求高職院校應加大對計算機設施的建設，邀請企業加入教學活動當中，增設實踐教育基地，從而激發學生的實踐能力。最后，要求學生應注重對計算機實踐能力的訓練，明確了解企業的崗位要求和競爭模式，提高對計算機實踐能力的重視程度，增強學生對計算機知識的掌握能力。例如：高職計算機的教師應多多鼓勵學生的實踐活動，同時，在教學的過程中要通過引入案例、課件分析等先進的教學模式，增強學生的理解能力，教師可以創建一個安全的計算機實踐基地，讓學生進行專業知識的訓練，在訓練的過程中，拉近學生與企業之間的距離，對培養學生的就業精神具有重要的意義。

3結語

隨著網絡的不斷發展，企業對計算機的專業人員的要求越來越高，計算機人才不僅要具有專業的計算機知識，還要求計算機的人才有強烈的責任感。而高職學院在進行計算機專業教學過程中，更應該結合學生的實際情況，以企業需求為標準，與時俱進的優化教學模式，進行人才培養教育，從而改變嚴峻的就業形勢，提高高職院校的就業率。

作者：陳航 何超 單位：湖南郵電職業技術學院