中職計算機教學3篇范文

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第一篇：探究式中職計算機教學

一、導探究動力

1.導在工作任務的挑戰中在中職計算機探究性教學中應當設計一些與未來工作有關的任務，讓中職學生提前模擬未來工作崗位，使學生對未來工作充滿憧憬，產生積極的情緒。如：在學習WORD圖文混排時，筆者針對所帶汽修專業、藥劑專業的學生，設計的任務是《名片制作——圖文混排的妙用》，引導學生為未來的自己制作一張高大上的個性名片，體現中職學生的價值。導學中不僅讓學生知道名片包含公司名稱、姓名、電話號碼、單位地址等必備內容，還給學生展示并分析一批有特色的名片。教師再根據所學專業特色提供一些素材，鼓勵學生大膽嘗試，通過這種精心準備的導學，把學生對名片的了解從淺層（要素）提升到深層（個性特色），對名片的制作從不懂到躍躍欲試，再到制作出有特色的個性名片。

2.導在趣味活動的享受中興趣是最好的老師，教師想辦法引導學生感覺在趣味活動中，充分享受活動帶來的樂趣與快樂，在不知不覺探究中學會操作。如：PPT綜合練習時，先用PPT展示學生童年時代曾經玩過的（吹泡泡、翻花繩、跳房子等）、吃過的（糖葫蘆、泡泡糖、棉花糖等）、唱過的各種童謠（丟手絹、我愛北京天安門、小老鼠上燈臺）、看過的各種動畫片（蠟筆小新、大頭兒子小頭爸爸、奧特曼、還珠格格等），這些童年趣事，勾起中職生的美好回憶，引起學生快樂的心情。為了延伸這份享受，就要讓學生做主角，親自去制作屬于自己的PPT幻燈片。任務是借助PPT各種功能，把屬于中職生的那份童趣用PPT展示出來。這樣PPT一定是學生盡其所能，想展示其美好童年的一個窗口，學生一定會運用文字、文本框、藝術字、圖片圖形、背景顏色等靜態元素和音樂、視頻、自定義動畫、超級鏈接等動態元素，精心制作一份屬于自己的《童年趣事》。

二、導探究能力

探究性教學的根本在于通過教師的啟發誘導，引導學生去思考去操作，通過反復的質疑析疑，在探究過程中學生學到知識，掌握技能，提升能力。中職生的探究能力不是天生的，是需要后天的培養學習的，在教學中更需要教師的刻意引導。這里以遞進式導學的操作思路為例（見下圖）。 

1.被動探究當學習“填充柄”時，先讓學生帶著任務探究，任務是：如何在EXCEL表格中快速有規律輸入學號“1、2……45”。學生操作教師巡視，發現有兩種方法：一種是傳統的輸入方法；另一種是使用了“填充柄”進行填充，很明顯后者更快且準，效率高。此時要求學生用“填充柄”，參考書本P182中的提示“填充柄的使用”。學生探究時教師巡視，發現學生在探究過程中有三種情況：一是能借助“填充柄”有規律地進行填充序列1、2……45；二是所有的序號都變成“1”（與第一個數據相同）。三是找不到填充柄或不能正確使用。教師把這三個問題拋給學生，問“為什么會出現這樣三種情況？”“如何正確使用？”

2.反饋交流學生通過個人的探究、同學的互幫互助以及教師的導學，找到問題的焦點是“填充柄”的用法是否正確。正確用法是：把鼠標挪到所選單元格右下角，就是當鼠標從空心的十字形移動到右下角才能變成黑實心的十字形，拖動鼠標填充。上面三種情況：一是先輸入規律1、2后再使用填充柄填充才有效；二是沒有給出規律，填充變成了復制；三是鼠標需要移動到單元格的右下角才能找到填充柄。通過這一輪的反饋交流，學生掌握了填充柄的正確使用方法，也了解了填充柄可以填充有規律的序列，也可以復制。

3.主動探究難道“填充柄”的作用就這些，還能填充什么？如何把神奇的“填充柄”用好用活？教師需要再設任務，再提層次，給學生實現二次探究的機會，提高學生的探究能力。如：當學生學會了利用函數SUM求多個數據的總和時，是否也可以利用填充柄更快更準地求出全班同學期中考試各科成績的總和呢？學生探究過后，都能借助“填充柄”進行全部求和。前提是要借助相對、絕對、混合引用地址三種地址，使得公式可以按同樣規律套用填充。同樣，求平均值、求最大、小值等等函數都可以套用。

三、導探究潛力

根據中職學生的認知條件和學習基礎，探究教學不可能一步到位，教師需要由淺入深，采用遞進式導學，循序漸進的探究教學，增加信心，才能提高學生的探究能力。

1.教師提供樣稿，學生在模仿中探究在教學初期，教師設計一些相對簡單的探究，并且把結果展現給學生，讓每位學生知道從哪里下手，模仿著探究，通過努力都能嘗到探究的甘甜，進而信心大增，長久下去形成探究的習慣。如，在學習Word軟件時，對于字體、段落的設置，教師以任務為驅動，樣稿為目標，學生打開“開始”選項卡，在“字體”或“段落”組中選擇相應的按鈕命令，就可以完成操作。這樣只需要學生大膽用鼠標去感受各種按鈕命令，就能完成相應的操作，簡單而實用，學生會從模仿中慢慢有了信心，體會到成就感。

2.教師提供設想，學生在探究中超越教師需要設置一些層次較復雜的探究任務，讓學生通過努力才能達到操作結果，這樣會增加探究信心，提高探索能力。如：當學習文字處理軟件（Word）圖文混排時，就可以運用綜合任務，進行“圖文混排”制作小報，這時需要用到文字、文本框、圖形、圖片、藝術字等，再進行排版。版面的設計是有講究的，文本框如何安排、圖形應該怎么點綴、顏色如何搭配、文字字體選哪種更美觀更大方、選擇哪些圖片、圖片樣式怎么處理、藝術字是否有需要等等問題，都要圍繞版面如何設計才能更美。學生們在精益求精中探究，最終才能得出較滿意的作品，在探究過程中不斷去超越。

3.教師提供項目，學生在探究中創新學生在探究過程中獲取知識和技術，使學習方式發生了根本改變，由原來的被動接受到主動體驗。這種學習方式的中心是針對問題進行探究活動，在發現問題、分析問題、解決問題中不斷探索、不斷創新，使創新意識增加，創新能力得到提高。如在學習WindowsMovieMaker多媒體軟件時，完成一個探究性項目——“制作主題為《我的高中》的視頻”，根據主題的要求學生需要去完成以下探究：①素材的準備，②圖片的處理，③音頻、視頻的格式轉換和剪輯，④字幕的添加（片頭、片中、片尾），⑤旁白的錄制和添加，⑥格局的規劃，⑦視頻的制作等。隨著項目制作過程的不斷推進，會不時有新問題進行干擾，這就需要學生主動去探究解決辦法，進行自主探究、小組合作、網絡學習、請教老師等。總之，在教學中注重學生的主體地位和作用，發揮教師的導學作用，運用好“三導”，使計算機探究性教學更多地導出中職學生的動力、能力和潛力。為社會提供有自信、有能力、能創新的一代中職學生。

作者：陳紅梅 單位：溫嶺市職業中等專業學校

第二篇：醫藥類中職學校計算機教學

一、改革教學模式，打造高素質教師隊伍

當前，中職計算機教學模式主要存在以下問題：教學與就業目標脫離、教學與實際應用相脫節、“填鴨式”教學普遍等。要想有效解決這些問題，就必須建立以就業為導向的教學模式，打造一支高素質的計算機教師隊伍。

（一）醫藥類中職生就業方向分析醫藥類中職學校的大多數畢業生都要為醫藥行業服務，所以醫藥類中職學校的計算機教學模式必須體現這一就業方向，在教育過程中以“滿足社會需求”為目的，根據崗位需要進行教學模式設計，使培養目標、課程設置、教學實施等多個方面有機結合起來，以更好地優化整體教學效果。

（二）把握就業方向，明確培養目標市場經濟的飛速發展、經濟結構的重大調整，必然促使中職學校對教學模式進行改革。首先，在教學理念上要構建以就業為導向的教學模式，培養目標、課程設計、技能訓練、內容選擇應圍繞學生的實際操作能力、崗位需求能力展開。其次，應圍繞社會、市場、企業需求構建培養方案和制定學生學習計劃，積極主動地通過網絡瀏覽、實地調查把握人才市場動態，了解醫藥行業對相關人才的需求情況，為學生量身打造不同的教學計劃和培養目標，更好地滿足醫藥行業對人才的需求。

（三）打造高素質的計算機教師隊伍醫藥類中職學校計算機教學的有效實施，離不開高素質的專業教師，其中，教師的專業素養、人格魅力、教學手段等尤為重要。打造高素質的教師隊伍，首先要求教師提升自己的專業技能，轉變自己的教學理念，通過各種途徑不斷充實自己，結合學生和學校的實際需要創造性地設計課程，以更好地滿足新形勢下社會對人才培養的需求。其次，學校應采取有力措施，制定培訓計劃，擴展培養范圍，拓寬培養途徑，多給計算機教師提供接受培訓的機會。不僅要積極選派教師參加省、市舉辦的各種計算機培訓班，必要時也可參加省外的計算機師資培訓，通過多渠道的培訓和交流，進一步提高學校計算機教師的整體水平。另外，還要推行教師進醫藥企業掛職鍛煉的方式，讓教師在了解企業對計算機技能和應用的實際需求的基礎上，選擇相對應的教學手段，針對學生的個性特點、興趣愛好、心理需求等優化教學設計，更高效地傳授知識，同時培養學生的自主學習能力和創新能力。

二、更新教學內容

在醫藥類中職學校的計算機教育中，學生既需掌握計算機的基礎知識和基本操作，又需將所學知識和技術融入到藥學各專業課程的學習和實踐活動中，為他們畢業后的工作打下基礎。因此，在計算機教學中，教師應注重更新和優化教學內容，體現藥學特點。如講授“EXCEL”表格制作時，可讓學生以某藥廠所生產的藥品種類為題做一個電子表格，讓學生既學習了計算機知識，又對藥品的類別和用途等有了進一步了解。再如，講授“Internet”使用時，不妨給學生提供一些醫學信息的搜索引擎和網址，教他們如何利用網絡檢索來學習自己所需要的知識，引導他們不斷借助網絡資源開展專業課程的學習，鼓勵他們利用業余時間上網瀏覽醫藥行業的動態和企業用人標準等，激發他們的進取心和學習主動性。此外，教師應注重對學生學習深度的引導而非難度上的追求。可以在學生掌握基本內容的基礎上，通過引入一些與課程相關的學科發展史和名人故事，激起學生的研究興趣，增強學生對相關問題的探求興趣。同時，還可以考慮在講授計算機基礎理論知識時,引導學生進行更深層次的思考和探討，這樣，學生會對該理論的印象更加深刻。教學內容也應與社會實踐相關聯，有時計算機本身的內容對學生來說比較枯燥乏味，如果加入一些生活中的實例，讓學生自主探討和研究，效果就會大不相同。

三、注重在計算機教學中滲透德育教育

（一）計算機教學中滲透德育教育的必要性中職學校的學生一般抗誘惑能力不強，辨別能力較差，情緒和行為自控能力較弱，思想道德狀況不容樂觀，因此，加強德育特別是在包括計算機學科在內的各科教學中滲透德育非常有必要。熟練掌握計算機基本知識和操作要領是現代信息技術發展的必然要求。但是，計算機是一把雙刃劍，一方面享用計算機帶來的方便；另一方面，要防范計算機帶來的負面影響，如病毒的侵入、資料信息的外泄、網絡欺騙、色情垃圾、信息污染等。只有正確引導學生合理使用計算機，才會使他們有豐碩的收獲。相反，如果任其自然，學生很容易誤入歧途。所以，計算機教師不僅承擔著傳授知識的任務，還肩負提高學生道德水平和文明程度的重任。因此，在中職學校計算機教學中滲透德育教育，是培養中職學生信息責任感、提升其信息道德的必然需求。

（二）計算機教學中滲透德育教育的建議在中職計算機教學中，如何更好地滲透思想道德教育，全面提高學生的素質，培養高素質的職業人才，是一個帶有挑戰性的重要課題。筆者認為，教師應該做到以下幾點。首先，教師要提高自身素養，樹立道德典范。榜樣的力量是無窮的。計算機教師作為學生獲取信息技術和知識的主導者，在教學中要做道德教育的有心人，為人師表，以身作則，抓住學生的心理特征，善于發掘計算機基礎教學中德育內容的實質，有的放矢地對學生進行道德教育。其次，要結合學生特點培養其正確的價值觀。大禹治水在疏不在堵。要想從思想上解決問題，必須了解學生的思想動態，掌握學生的心理特征，做好學生的心理疏導工作，所以，教師在計算機教學過程中需要掌握方法和要領，把握好尺度，選用有效的疏導溝通方法對學生進行道德教育。最后，應將生活實例融入到教學過程中。目前的計算機教材更多涉及計算機操作技巧，并沒有將德育納入課程目標。因此，教師應以學生關心和熟悉的內容為線索，挖掘其中的德育因素，力求達到事半功倍的效果。

例如，學校要組織唱紅歌合唱比賽，教師可根據計算機中的Flash功能，要求學生根據自己選擇的歌曲，依據歌詞親自制作視頻。這樣，既能大大激發學生的興趣，檢測學生對計算機知識的掌握程度，又能喚起學生的愛國情懷，提升道德教育效果。學生通過憶苦思甜，知道今天的幸福生活來之不易，會更好地珍惜現在，努力學習。隨著職業教育的不斷加強和醫藥行業的不斷發展，我們越來越深切地體會到，醫藥類中職學校的計算機學科的教學方法和教學模式多種多樣，教師在教學實踐過程中，除了要傳授學生計算機技術外，還要更加注重計算機在醫藥行業的用途，并不斷提高自身素質，適應醫藥類中職學校的計算機教學需要。

作者：王倩 游大磊 單位：河南省醫藥學校

第三篇：中職計算機教學的有效性

一、巧設情景，提高興趣

興趣是最好的老師，有效的教學必須要有效地提高學生的興趣。中職學生對游戲、時尚信息、新科技產品等較感興趣。因此，我們要抓住他們的興趣點，吸引他們的注意力，讓課堂豐富多彩起來。創設情境，激發學生的情感共鳴，使學生以最佳的學習心態去獲取知識，讓他們盡快進入學習角色，成為學習的主人。在教學中，可以利用任務驅動法巧設任務，也可以利用情景教學法，巧設懸念調動學生學習的積極性。如果每堂課都能創設一個與學生生活密切相關、能引起學生學習興趣的情景，課堂的有效性必然會得到提高。在教《圖像處理與設計》中，利用矩形和圓形工具來設計圖標時，筆者就創設了如下一個情景：隨著一幅幅寶馬汽車、豐田汽車、本田汽車的精美圖片在屏幕上出現。學生一個個聚精會神，津津有味地看著屏幕上美輪美奐的汽車圖片，并不時評論及發出驚嘆聲（尤其男同學）。此時，及時地提出“:同學們，老師知道你們對汽車特別感興趣，你們能說出以上各種汽車的標志是怎么樣的嗎？你們愿意去了解和探索他們的標志是怎樣設計的嗎？”一石激起千丈浪，一個好的情境就像一塊石頭激起學生內心無盡的“浪花”。學生的興趣被激活了，但要注意的是有效的情境導入，應選擇與學習內容緊密相關的情境，并挖掘情境的利用價值，從而保證以最佳的方式引入新課。

二、有效的課堂互動

教學過程是否有效，是否最大限度地體現學生是學習的主體，取決于“師生互動、生生互動”是否有效。相當部分中職學生很難較長時間地集中注意力，遇到困難時急切需要得到幫助。因此，教師要時刻保持良好的師生互動，及時地和學生共同開發、豐富課堂內容，將課堂變成動態的、發展的，使教學真正成為師生富有個性化的創造過程。同時，也要保證生生互動（小組協作）有效、有序。生生互動應該具有既輕松又嚴肅的課堂氛圍，也要置于師生互動的大環境之下。這是中職學生小組協作過程中最難把握的問題，控制不好就很容易變成學生之間的“閑聊”，造成課堂失控。因此，教師既要給學生自由地表達意見和提出問題的空間，也要主動引導學生進行深刻的交流。教師要充分發揮引導者、督促者的作用，保證互動過程的有效，而不是漫無目的，放任自流。這樣，就要求教師在討論前一定要做好充分的準備，才能及時正確地引導學生。

三、運用激勵和諧的有效評價

根據計算機課程的特點，教師的課堂評價應關注學生參與教學活動的態度，解決問題的能力和創造性，以及獲取知識的經驗與教訓，使其真正得到提高。因此，在每節課結束前，教師都應該正視學生的成果，將各小組不同的意見和作品展示給全班同學。教師應及時捕捉有用信息，對學生的表現進行適度的鼓勵性評價。這有利于激勵學生參與的積極性，不斷提高學生參與的水平和深廣度，讓學生體驗到作為學習主人的成就感。教師的激勵性評價應注意把握好兩個方面，一是參與態度的評價，二是參與效果的評價。教學中我們要留心觀察學生參與的情況，表揚態度認真的同學和小組，為其他同學樹立榜樣，提高學生的參與度。對于個別后進生或態度不夠認真的同學，教師應有意識地在教學活動中給予適當的幫助，使他們也能積極溶入到教學中；學生以主體的態度積極參與到學習中，小組間互相對各自的作品進行評論，對他們在學習活動中取得的成績，教師應給予充分的肯定和積極的鼓勵，讓學生愉快地體驗成功的樂趣。但也要防止鼓勵與夸獎的濫用。新課程標準強調對學生的尊重、賞識，但并不意味著對學生要一味表揚，否則將失去表揚的意義。

四、為學生展示自我搭建平臺

有效的教學不但要求我們向課堂要效率，向課堂要效果，而且要求在課堂外增加有效性的學習，要積極為學生展示自我搭建平臺。可以根據不同層次學生的需要，積極組織學生參與省、市、縣及校際的各類比賽。搭建或借助好這些平臺給不同層面的學生提供更多機會，盡量讓每一個學生都能體驗成功，挖掘學生潛能，培養特長。學生有機會發揮想象力和創造力，體驗面對挑戰和克服困難后的成就感，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。

總之，只要我們想方設法提高計算機教學的有效性，教學效果就會更加顯著，學生的信息素養就會不斷提高。

作者：黎式禮 單位：懷集縣廣播電視大學