高職生感恩教育論文范文

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1.社會要積極整合各種資源，創(chuàng)造感恩教育的優(yōu)良氛圍。

優(yōu)良的社會環(huán)境是有效開展感恩教育的有力保障。政府要積極整合各種資源，大力倡導并積極構建感恩教育的綜合體系，努力營造感恩的優(yōu)良氛圍。通過網(wǎng)絡、報刊、新媒體等各種媒介積極宣傳感恩的先進事跡和典型人物，形成崇尚感恩的社會道德風尚，樹立“感恩光榮，忘恩可恥”的社會風氣與輿論氛圍，引導大學生形成正確的感恩觀念。加大感恩的激勵力度，完善感恩激勵機制，對社會上涌現(xiàn)出來的知恩感恩的優(yōu)秀人物加大宣傳力度，通過榜樣示范引領激發(fā)人們的感恩良知與實踐感恩行為。同時，要進一步制定和完善相關政策制度，建立健全有關法律法規(guī)，對于忘恩負義、孝心缺失等可恥的社會事件予以曝光、批評、指責，必要的追究其法律責任，進一步懲惡揚善，營造崇尚感恩的和諧社會氛圍。

2.高職院校要拓寬感恩教育有效載體，全方位構建感恩教育長效機制。

各高職院校要進一步明晰感恩教育的目標，積極拓寬感恩教育的有效載體，精心設計主題鮮明的感恩教育實踐活動，構建多層次全方位的感恩教育長效機制。可以組織開展主題鮮明的感恩系列活動，通過班會、團課、主題演講、辯論、征文等多種豐富多彩的活動形式開展感恩教育。要加大感恩教育的宣傳力度，充分利用新媒體資源，通過微信、微博等多種高職學生喜聞樂見、悅于接受的途徑鼓勵號召高職學生知恩、感恩。要精心設計教學過程，把感恩教育科學合理地貫穿于教育教學活動之中，尤其應在思想政治教育、心理健康教育等課程中積極融入感恩教育，教育引導學生培養(yǎng)感恩認知，認識到自己所得的一切離不開社會、父母和所有給予自己幫助指引的人，認識到學會感恩是個人人生價值的體現(xiàn)。要在學生資助工作中開展感恩教育，進一步激發(fā)受資助貧困大學生感恩社會的責任感。還要深化廣大教師對于感恩教育的正確認識，把培養(yǎng)學生的感恩意識與促進學生全面發(fā)展緊密結合起來。廣大教師要切實成為感恩的模范和代表，積極踐行感恩行為，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

3.強化家庭感恩教育，充分發(fā)揮父母的榜樣示范作用。

積極加強家庭中的感恩教育是開展高職學生感恩教育促進其全面發(fā)展和健康成長的重要途徑。父母是子女的第一任教師。父母的言語、行為、情緒情感都對孩子的健康成長起著無可替代的作用。如果父母沒有感恩意識，就會對孩子的心理成長產(chǎn)生消極影響。在家庭中開展感恩教育，首先，家長要深刻地認識到自己作為長輩應該為子女樹立良好的榜樣，要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，用自己的實際行為踐行感恩，用自己的言傳身教教育引導子女。其次，家長要豐富感恩教育的內(nèi)容，更新教育的觀念。不要一味注重孩子的學習成績，而要把孩子的人格成長、做人處事放在首位，要通過發(fā)生在身邊的典型事件、生活中點點滴滴的瑣事，讓孩子明白生活的艱辛、父母的勞累，教育他們珍惜美好生活，心存感恩之心。再次，家長還要加強與孩子的有效溝通，建立民主和諧的家庭環(huán)境，用真愛真情去感化和教育子女，創(chuàng)造良好的感恩教育家庭氛圍。

4.加強高職學生的自我感恩意識培養(yǎng)，不斷激發(fā)其積極的感恩情感。

高職生自己要不斷完善與優(yōu)化自身的人格，努力激發(fā)和培養(yǎng)自我積極的感恩情感。感恩是識恩與施恩的有機統(tǒng)一，高職生要理性全面地審視社會現(xiàn)實，積極評價自身的處境與現(xiàn)實狀況，用積極的心態(tài)解讀自身的現(xiàn)狀，樹立知恩、感恩、報恩的理性思維，不斷加強自我內(nèi)省，提高內(nèi)心的修養(yǎng)。高職生要積極參與各種感恩實踐活動，在活動中不斷深化自我的感恩認知，主動充當弘揚社會正能量的先鋒隊，真正使感恩成為自己的人生信條。只懂得識恩和報恩是不夠的，高職生還應積極施恩，施恩是主動的付出，相對于報恩是一種更高境界的道德行為，也是自我人格不斷完善的過程。

5.建設積極有效的感恩教育評價體系，切實提高感恩教育的實效性。

感恩教育是一項系統(tǒng)工程，教育效果與教育評價是有機結合的，感恩教育的效果如何，需要有科學有效的教育評價體系。建立感恩教育的科學評價體系，有利于不斷激發(fā)高職生的感恩情感，培養(yǎng)他們良好的感恩行為習慣，深化感恩的道德認知，從而使感恩成為學生自身的基本道德素質(zhì)。廣大高職生要把自律與感恩評價的他律有機結合起來。建立感恩教育評價體系，要注重思想引導與利益協(xié)調(diào)、物質(zhì)獎勵與精神獎勵相統(tǒng)一的原則，教育引導廣大高職學生在日常生活中不斷踐行感恩行為，為感恩教育提供優(yōu)良的環(huán)境和氛圍，切實提高感恩教育的實效性和針對性。

作者：朱靜單位：淮安信息職業(yè)技術學院學工處處長