生命教育與感恩教育論文范文

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一、生命教育和感恩教育開展的主要內(nèi)容

(一)安全教育安全教育是生命教育的首位，以定期講座的形式為大學(xué)生提供公共安全教育的平臺(tái)。一般來講，安全教育可以分為安全法規(guī)教育、安全知識(shí)教育與安全技能教育等等。通過安全教育可以告訴學(xué)生:什么是危險(xiǎn)境地?在身處危險(xiǎn)時(shí)該如何保護(hù)自己?等等。即可以讓學(xué)生知道避免傷害，保護(hù)自身的安全。如什么是地震，地震時(shí)的逃生和自救措施，災(zāi)后的防疫知識(shí);發(fā)生火災(zāi)的條件，火災(zāi)的分類，滅火的方法，火場的自救與逃生等等。如2013年6月7日8時(shí)，廈門快速公交車發(fā)生燃燒事件，47人死亡、34人受傷。2014年8月3日，云南魯?shù)榈卣?89人死亡，2401人受傷，災(zāi)難是不可避免的，但并不是無所作為的。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。安全教育讓學(xué)生具有避險(xiǎn)意識(shí)和防災(zāi)救災(zāi)的知識(shí)，而使學(xué)生懂得如何保護(hù)生命和珍惜生命。

(二)死亡教育生死教育必須成為生命教育的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。我們必須讓學(xué)生正確地了解人的生與死，讓學(xué)生樹立正確的人生觀與死亡觀，勇敢地面對(duì)自己今后的人生。死亡是生命中自然的過程，它是不可避免的，中國傳統(tǒng)文化忌諱死亡，認(rèn)為死亡是不吉利的事情，一般不輕易涉及這個(gè)話題。而西方一些國家的學(xué)校常常會(huì)讓學(xué)生思考:如果你的生命只有3天，你會(huì)有什么計(jì)劃，最想做什么?如果給自己寫墓志銘，你打算寫什么?你會(huì)怎么寫?其實(shí)這就是一種死亡教育，使人們?cè)诿鎸?duì)死亡時(shí)，或者死亡來臨時(shí)，能顯得平靜坦然。人們從生活中接受一些死亡實(shí)例，一般都是自然的死亡，很少有其他的死亡教育，比如因地震、火災(zāi)、颶風(fēng)、海嘯等不可預(yù)測事件導(dǎo)致的死亡，這無疑是個(gè)缺憾。通過加強(qiáng)死亡教育，首先可以讓學(xué)生了解生命的寶貴，從而珍視生命，享受生活，減少自殘、自殺或相互殘殺等非正常死亡事件的發(fā)生。

(三)挫折教育所謂挫折是個(gè)體在挫折情境下所產(chǎn)生的煩惱、困惑、焦慮、憤怒等各種負(fù)面情緒所交織而成的心理感受。人的一生中遇到挫折是不可避免的，生命教育中必須加強(qiáng)挫折教育的內(nèi)容。于是，挫折教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)學(xué)生的一種抗挫折能力。因此，挫折教育不僅可以讓學(xué)生在經(jīng)受挫折的洗禮后，學(xué)到了一些知識(shí)，最重要的使他們更加走向成熟。

(四)感恩教育喚起對(duì)父母的感激之情。“知母恩”并不是生命教育的全部，人的生命價(jià)值的體現(xiàn)也非只是“知母恩”，生命的價(jià)值應(yīng)在貢獻(xiàn)社會(huì)中體現(xiàn)。喚起對(duì)父母的感激之情的最終目的也同樣不是僅僅停留在“知母恩”的層次上，而是以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)生命教育更高境界的認(rèn)識(shí)。對(duì)父母都不愛的人是不可能喜歡這個(gè)社會(huì)的。感恩教育要讓孩子擁有一顆感恩的心，使他們懂得付出，懂得回報(bào)。古人云:“施人慎勿念，受施慎勿忘”。所以，感恩是對(duì)生命生活的思源，是享受權(quán)利后的一種義務(wù)和責(zé)任。感恩教育要讓學(xué)生們明白:只有感恩，才能明白幸福的含義，只有感恩，才能笑對(duì)人生的風(fēng)雨，也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任。我們四川工業(yè)科技學(xué)院堅(jiān)持舉行一年一度的感恩教育系列活動(dòng)，通過系列教育讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，感謝父母給予生命，感謝老師的培育，感謝親朋好友的支持和幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些活動(dòng)也讓我們深深感受到面向?qū)W生進(jìn)行感恩教育對(duì)其人格塑造、心靈培育的重要作用。

二、開展生命教育和感恩教育的途徑

第一是專題課程，即在學(xué)校開設(shè)專門的生命和感恩教育課或開展生命感恩勵(lì)志專題講座，有專門的師資力量和教材等，即利用心理教育和德育等形式，開展靈活多樣的生命教育和感恩教育。倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。比如，可以讓學(xué)生針對(duì)感恩教育講座或?qū)σ恍┱軐W(xué)家和思想家對(duì)生命和感恩的探討展開討論，或者通過一些典型事例展開辯論，對(duì)生命意義和人生價(jià)值的追問，對(duì)感恩認(rèn)知、情感、行為的探討，寫出對(duì)感恩教育的心得體會(huì)，或者寫給父母一封感恩信等方式，使大學(xué)生珍惜生命、尊重生命、感恩父母、老師、朋友。也可以通過死亡話題討論、開展死亡游戲以及臨終關(guān)懷和感恩社會(huì)行為滲透等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟到珍惜生命、感恩生活。也可以通過這個(gè)節(jié)日感謝所有幫助和支援我們的人。最重要是轉(zhuǎn)化為個(gè)體感恩行為。

第二是輔助課程，借助心理健康教育、體育與健身、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、語文、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、尊重和熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。如語文課滲透人性化教育和生命和感恩意識(shí);體育課教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的技能、方法;身體力行去幫助和感謝身邊的人。美術(shù)課教育學(xué)生欣賞生命之美，愛的偉大。特別是思想政治教育課，由于其課程的特殊性，在德育中挖掘和滲透生命教育和感恩教育成為輔助課程中，也是進(jìn)行生命教育和感恩教育最為便捷、最顯效果的途徑之一。

第三是課外活動(dòng)，即充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。以“5．12”地震為例，5•12可確定為一個(gè)永久性紀(jì)念日，每年的這個(gè)紀(jì)念日可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)被保留的重災(zāi)區(qū)進(jìn)行悼念，讓學(xué)生理解生命的神圣性和生活的價(jià)值所在。還喚醒了學(xué)生的感恩意識(shí)。第四是拓展訓(xùn)練，又稱外展訓(xùn)練(OutwardBound)，拓展訓(xùn)練通常利用高山峻嶺、瀚海大川等自然地理環(huán)境，通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，以達(dá)到“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。通過生存拓展訓(xùn)練，給大學(xué)生創(chuàng)造一定的困境、逆境，可以磨煉大學(xué)生的意志，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到痛苦磨難是生命中的一部分，當(dāng)接受別人幫助時(shí)，要學(xué)會(huì)感激，也要學(xué)會(huì)幫助他人;當(dāng)受到父母的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，要學(xué)會(huì)感恩。通過生存拓展訓(xùn)練，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自救互救的技能，鍛煉生活處理能力和分析問題、解決問題的能力，以提高大學(xué)生的心理適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力。

作者：李海偉費(fèi)青梅單位：四川工業(yè)科技學(xué)院四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院