高職教育班級(jí)管理探討范文

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摘要：

對(duì)于高職院校而言，高水平、高質(zhì)量的班級(jí)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，這也是高職教育必然存在的教育形式之一。高職導(dǎo)師的工作質(zhì)量將會(huì)直接決定高職教育的質(zhì)量以及學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)效果，因此，導(dǎo)師的管理管理能力顯得非常重要。為了更好的提高高職教育中班級(jí)管理質(zhì)量，本文詳細(xì)提出提高高職教育班級(jí)管理質(zhì)量的有效措施。

關(guān)鍵詞：

高職院校；班級(jí)管理；關(guān)鍵工作 

0引言

高職教育相對(duì)于其他教育而言，其既需要重視高等教育的發(fā)展規(guī)律，還需要重視學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)教育，只有在兩者有積極和之下，才能夠真正培養(yǎng)出具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型技術(shù)人才。高職院校的班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工作，其影響因素非常多，不僅僅需要導(dǎo)師具備較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，更多的是需要導(dǎo)師具備一定的組織管理能力。

1培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班級(jí)管理隊(duì)伍

高職教育班級(jí)管理想要得到良好的發(fā)展，必然需要一直高技能、高素質(zhì)的班級(jí)管理隊(duì)伍作為成長(zhǎng)基礎(chǔ)，否則班級(jí)管理工作必然流失于行。高職導(dǎo)師如果所有事情都需要親力親為，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生導(dǎo)師整天都在忙于管理，并不現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)高素質(zhì)的班團(tuán)干部隊(duì)伍，可以從以下多個(gè)方面著手：1、選拔優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)干部，明確各個(gè)團(tuán)干部的職責(zé)范圍。班級(jí)團(tuán)干部的選人將會(huì)直接影響班級(jí)管理的工作效果，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)注重注意這一盒一方面，通過(guò)隊(duì)方面的對(duì)比與觀察，選擇最佳合適人選［1］。在選擇過(guò)程中，既需要保障選額的合理性，還需要體現(xiàn)選拔的民主性，以便后期管理工作能夠得到所有學(xué)生的支持；2、培養(yǎng)班團(tuán)干部的獨(dú)立管理能力［2］。按照各個(gè)班級(jí)的團(tuán)干部的主要職責(zé)分別教育其工作技巧以及工作方式，不斷的培養(yǎng)班團(tuán)干部的工作能力以及工作積極性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的肯定以及鼓勵(lì)。高職班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜性工作，其所包含的工作項(xiàng)目及內(nèi)容也非常多，并且其中的各個(gè)項(xiàng)目的工作內(nèi)容也需要相應(yīng)的耐心以及細(xì)心，教師在確定班級(jí)團(tuán)干部人員之后，需要保障學(xué)生有充足的班級(jí)管理欲望。與此同時(shí)，高職導(dǎo)師還需要盡量呵護(hù)、培養(yǎng)班團(tuán)干部學(xué)生，如此，高職班級(jí)管理質(zhì)量便能夠得到穩(wěn)固的提高，班級(jí)管理學(xué)生也能夠獲得相應(yīng)的鍛煉與提升；3、嚴(yán)格實(shí)行班團(tuán)干部的管理［3］。班團(tuán)干部是高職教育班級(jí)管理的主要實(shí)施者，其實(shí)施的質(zhì)量必然決定整個(gè)管理的質(zhì)量。對(duì)此，就必須要對(duì)班團(tuán)干部本身進(jìn)行嚴(yán)格的要求，只有在以身作則的前提下，才能夠讓學(xué)生信服，才能夠體現(xiàn)應(yīng)有的管理效果；4、借助競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體現(xiàn)能者上、庸者下的管理方式。對(duì)于管理效果不佳的班級(jí)團(tuán)干部必須撤換。在撤換的過(guò)程中必須要注重方式手段，在撤換學(xué)生之前務(wù)必對(duì)被撤換學(xué)生進(jìn)行談話、交流，切忌不能打擊學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的積極性，并在公開撤換消息時(shí)必須注重對(duì)被撤換學(xué)生自尊心的保護(hù)，合理解釋撤換的理由以及選拔的要求，注重選擇品學(xué)兼優(yōu)，具有一定上進(jìn)心的學(xué)生，從而保障班團(tuán)干部隊(duì)伍的有效性，強(qiáng)化班團(tuán)干部隊(duì)伍的管理質(zhì)量。

2．建立班級(jí)自主管理機(jī)制，促使學(xué)生發(fā)揮自身管理作用

班級(jí)管理的最終落腳點(diǎn)必然是學(xué)生，學(xué)生是整個(gè)班級(jí)管理的核心，也是提高班級(jí)管理質(zhì)量的重點(diǎn)。在高職班級(jí)中，所有的學(xué)生都是班級(jí)管理的參與者與實(shí)施者，既是管理者也是被管理者。對(duì)此，作為高職導(dǎo)師，首先需要從思想上創(chuàng)新管理理念，明確學(xué)生在班級(jí)管理當(dāng)中所應(yīng)當(dāng)具備的義務(wù)、權(quán)力以及地位，尊重學(xué)生的自主思想、人格以及個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生的民主意識(shí)以及自主意識(shí)的培養(yǎng)，以學(xué)生為管理者為核心，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理當(dāng)中。在實(shí)際的高職班級(jí)管理中，可以通過(guò)實(shí)施合理的班級(jí)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行管理考核指標(biāo)，在明確每一位學(xué)生的實(shí)際能力條件之下，確立行之有效的目標(biāo)考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的自我管理實(shí)行定量、定性的考核，并將該考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生等項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)。在班級(jí)動(dòng)態(tài)管理制度當(dāng)中，首先需要制定一個(gè)統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)，這一標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)必須要體現(xiàn)班級(jí)管理的可操作性以及明確的指向性。其次，班級(jí)動(dòng)態(tài)管理制度需要與學(xué)校的需求進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這一調(diào)整必須要體現(xiàn)班級(jí)管理工作的動(dòng)態(tài)性與穩(wěn)定性。按照每個(gè)月的工作任務(wù)、目標(biāo)以及完成情況實(shí)行定量定性的考核，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)管理的時(shí)效性，最終體現(xiàn)班級(jí)管理的系統(tǒng)性與綜合性。高職教育班級(jí)管理還可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生為班級(jí)干部的方式實(shí)施管理機(jī)制，通過(guò)改革班干部的方式，讓優(yōu)秀學(xué)生體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)上崗。以往高職教育中班干部的選舉普遍是由教師提名，學(xué)生舉手進(jìn)行表決。這樣的方式極容易導(dǎo)致大多數(shù)有潛力的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)遇。在目前競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的社會(huì)中，班干部的選擇上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，給予更多的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。可以在班級(jí)中采用班干部競(jìng)爭(zhēng)方式，在每個(gè)學(xué)期中，所有的班干部都需要進(jìn)行競(jìng)選，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式選取班級(jí)干部。這樣的班級(jí)管理方式既能夠提高學(xué)生的自主鍛煉能力，還能夠體現(xiàn)良好的管理效果。

3總結(jié)

綜上所述，高職院校導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力于班級(jí)管理制度的落實(shí)以及機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)自治，互相比拼，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)固提高。此外，隨著時(shí)代的變化，高職導(dǎo)師需要不斷的創(chuàng)新自己的班級(jí)管理方式，促使高職教育班級(jí)管理工作具備社會(huì)教育意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉建峰．高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理中積極引導(dǎo)正面教育的意義及方法研究［J］．教育，2015（25）：207－207．

［2］陳曉玲．高職院校班級(jí)管理的剛性管理和柔性管理的完美結(jié)合［J］．課程教育研究，2015（10）：15－16．

［3］隋芳．探析教師團(tuán)隊(duì)精神在班級(jí)管理工作中的作用———以河北省石家莊市西營(yíng)鄉(xiāng)一中初二（3）班為調(diào)研案例［J］．金山，2012（2）：111－112．

作者:劉秀麗 單位:鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院