小學(xué)班級管理優(yōu)化策略（3篇）范文

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第一篇：小學(xué)班級管理優(yōu)化措施

摘要：

班級管理是各所學(xué)校內(nèi)部管理工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，當(dāng)前我國各個學(xué)校的班級管理工作還存在著一定問題。而中小學(xué)是我國基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，對中小學(xué)的班級管理工作進(jìn)行研究，在提升我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量具有重要作用。對此，本文通過對當(dāng)前中小學(xué)班級管理工作問題的分析，從而提出提升其班級管理的質(zhì)量和水平的具體措施。

關(guān)鍵詞：

中小學(xué)；班級管理；問題；措施

引言

班級是培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上等精神的主要場所，教師在管理班級工作的過程中，借助各類型特色的教育教學(xué)活動來提升班集體對學(xué)生集體的教育職能，是當(dāng)前我國教職人員做好班級管理工作的必然要求。

1班級管理工作存在的問題

1．1學(xué)生水平良莠不齊：一方面，在當(dāng)前的班級管理工作中，班主任往往十分的重視一些學(xué)習(xí)成績和知識水平較高的學(xué)生，忽視對“差生”的教育教學(xué)管理；另一個方面，班主任在進(jìn)行班級內(nèi)學(xué)生管理的過程中，過于重視處于優(yōu)勢處境的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生，這也是所有中小學(xué)班主任存在的通病。此外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際能力、家庭經(jīng)濟(jì)情況和心理狀態(tài)等都存在著一定的差異，而班主任的這種不公平的教育思想和方法，將會導(dǎo)致“優(yōu)等生”愈發(fā)的優(yōu)秀，“差生”越差。

1．2管理方法過于簡單：就目前來看，我國大部分中小學(xué)班主任在管理班級日常工作過程中采用的辦法都過于簡單，這使得班級管理從表面上來看嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一，但是其管理方法的內(nèi)部卻缺乏特色與活力。這樣一來，就會導(dǎo)致班級管理缺乏主要的管理目標(biāo)，或者是已經(jīng)制定完成的教育目標(biāo)無法依靠班級管理工作實(shí)現(xiàn)等情況的出現(xiàn)，造成班級管理存在隨意性強(qiáng)且計劃性差的情況。

1．3社會不良風(fēng)氣的影響：自我國施行改革開放政策以來，我國的社會經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)教育事業(yè)也因此得到了極大的進(jìn)步和長足的發(fā)展。但隨著改革開放程度的加深，以及一些西方文化的的融入，使得我國的社會風(fēng)氣也在一定程度上受到了一些不良因素的影響。此外，伴隨電子和媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，使得學(xué)生在接觸了較多西方信息之后，自己的思想往往過于的早熟，并且，學(xué)生的思想在早熟的過程中也沒有得到來自班主任的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致中小學(xué)內(nèi)部的班級管理工作也因此受到了極大的負(fù)面影響。

2解決班主任管理問題的有效措施

2．1做好學(xué)生的心理教育：就目前來看，我國大部分中小學(xué)校不僅沒有配有專業(yè)的心理教師，還沒有對教職人員展開有關(guān)提升其自身心理教育能力和素質(zhì)和培訓(xùn)工作，這使得中小學(xué)班級管理工作在進(jìn)行的過程中忽視了對中小學(xué)生心理層面的正確引導(dǎo)和有效教育。因此，在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任應(yīng)該要充分的利用課余時間、品德課、班會課和綜合性的活動課程等，在這些課程中加強(qiáng)對中小學(xué)生心理健康的教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了存在心理問題的學(xué)生之后，需要在課下對這些學(xué)生進(jìn)行針對性的心理輔導(dǎo)，以此來保證學(xué)生的身心健康。

2．2轉(zhuǎn)變班級管理思想：首先，教職人員需要樹立起以人為本的思想，將現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為主”作為展開班級管理工作的根本要求。因此，在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任需要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念和思想，樹立起學(xué)生主體的教學(xué)意識，創(chuàng)設(shè)出一個能夠幫助學(xué)生自我發(fā)展的主要平臺。其次，班主任需要樹立起全面發(fā)展、提高班級管理質(zhì)量的思想觀念［1］。因?yàn)楝F(xiàn)代化教育理念倡導(dǎo)的是推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所以，班主任在管理班級工作的過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生思想道德、身體心理、科學(xué)文化、審美和勞動技能等素質(zhì)的培養(yǎng)，保障班級管理工作的全面性。

2．3加強(qiáng)班級管理理論的學(xué)習(xí)：就班級管理工作本身來講，其講求的是科學(xué)和藝術(shù)，肩負(fù)著育人的重要任務(wù)。這樣一來，就要求班主任需要具備較高的班級教育理論和十分扎實(shí)的專業(yè)管理知識，以便能夠使得班級管理工作可以在教育教學(xué)理念和方法不斷改革的今天也能夠發(fā)揮出其應(yīng)用的效用［2］。因此，班主任需要在管理班級工作的過程中加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的知識水平和理論水平。

2．4營造良好的班級管理氛圍：班主任做學(xué)聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校、家庭與學(xué)校重要的紐帶，是幫助學(xué)生進(jìn)步和成長的一個重要的媒介。為了能夠?yàn)榘嘀魅卧诠芾戆嗉壒ぷ鞯倪^程中有更好地保障，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者需要創(chuàng)造出和諧寬松的校園環(huán)境，以便能夠進(jìn)一步保證班級管理工作的順利展開［3］。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者還需要盡可能的減輕班主任的工作壓力，將班主任從復(fù)雜且繁重的班級管理工作和自己負(fù)責(zé)科目復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)中解脫出來。以此來提升班級管理工作的水平。

3結(jié)束語

總而言之，班級作為學(xué)校教育學(xué)生和開展工作的一個重要基地，對班級工作實(shí)行有效的管理方式，是幫助人們我國中小學(xué)實(shí)現(xiàn)根本教育目標(biāo)的重要要求。因此，為了讓中小學(xué)院校中的學(xué)生可以得到更加全面且充分的發(fā)展，更好地幫助教職人員培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］賴文慶．當(dāng)前中小學(xué)班級管理存在的問題、成因與對策研究［J］．珠江教育論壇，2011，02（06）：3－5．

［2］陳偉利．淺談當(dāng)前中小學(xué)班級管理中的問題及對策［J］．知識經(jīng)濟(jì)，2012，03（02）：180．

［3］王怡．中小學(xué)教師班級管理能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策探析［J］．中小學(xué)教師培訓(xùn)，2014，07（07）：26－28．

作者:徐向芹 李永濤 單位:臨沂市沂南縣蘇村中心小學(xué)

第二篇：小學(xué)班級管理中真情管理探討

摘要：

班級管理是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，有效的班級管理能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生順利健康成長，使學(xué)生全面快速發(fā)展。在小學(xué)班級管理中，真情管理是有效的管理方式之一，真情管理能夠構(gòu)建良好的班集體，幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；班級管理；真情管理

班主任是主要的班級管理者，也是小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中接觸最多的老師，班主任的言行舉止對學(xué)生的發(fā)展具有很大影響。在眾多教育教學(xué)方法中，情感教育是最有效也是最貼近教育本質(zhì)的方法。這就要求教師在教學(xué)中熱愛教育事業(yè)，真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，通過真誠的情感交流，建立起良好的師生關(guān)系，用愛的力量感染學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、深入了解學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在班級的管理中尤其是小學(xué)班級的管理中，深入了解和研究學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是進(jìn)行班級管理的基礎(chǔ)和前提，也是進(jìn)行“真情管理”的關(guān)鍵。目前，很多小學(xué)班級管理中都存在一種現(xiàn)象，即有些教師在教學(xué)過程中得到學(xué)生的尊重，但是缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細(xì)致了解學(xué)生，沒有與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系所致。在教育中缺乏愛，缺乏對學(xué)生真正的了解和關(guān)心，就不可能真正發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學(xué)中要深入細(xì)致了解和研究學(xué)生，進(jìn)而采取有效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。首先，教師在教學(xué)中要用心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次，教師要更新自己的教育教學(xué)觀念，不能將自己視為管理的權(quán)威，學(xué)生都必須無條件服從，而要在課堂教學(xué)或者是課后交流中與學(xué)生平等交流，用自己的真誠打動學(xué)生，師生之間建立起彼此的信任，促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。最后，教師要定期召開家長會，通過和家長交流進(jìn)一步了解學(xué)生，同時能夠建立起家校之間的聯(lián)系，更進(jìn)一步了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

二、發(fā)揮愛的力量，創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師如果不熱愛教育事業(yè)、不熱愛學(xué)生，就是一個不稱職的教師。因此，在日常班級管理工作中，教師要用自己的愛影響和感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出良好溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要平等對待每一位學(xué)生，要相信教育的力量，相信通過自己春風(fēng)化雨的教育，學(xué)生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應(yīng)有的知識教給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被理解，進(jìn)而積極投身到學(xué)習(xí)中。其次，要主動關(guān)心學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，在學(xué)校中往往依賴教師，這就需要教師在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。如，有的學(xué)生因?yàn)榧彝セ蛘呱砣毕莸仍颍瑫a(chǎn)生自卑感，上課不敢積極發(fā)言，課后不積極參與學(xué)生的集體活動。這對學(xué)生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時，教師就要更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理問題，并采取有效方法幫助學(xué)生擺脫心理陰影?？梢栽谡n堂上多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，也可以在課后到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，對一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要及時幫相學(xué)生申請補(bǔ)貼，幫學(xué)生渡過難關(guān)，逐漸消解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生健康成長。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在小學(xué)班級管理中，教師要認(rèn)真細(xì)心地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予及時鼓勵和表揚(yáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使學(xué)生能夠積極地、富有個性地發(fā)展。首先，教師要注重日常觀察，每一個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。如，有的學(xué)生比較外向，善于主持或者是辯論，這時，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長，積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等，讓學(xué)生的優(yōu)勢得到充分展示，提升學(xué)生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學(xué)生多參加一些作文比賽，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，在教學(xué)中要鼓勵這樣的學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，通過發(fā)言讓學(xué)生敢于在公眾面前大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，在日常教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極開展各項(xiàng)實(shí)踐活動，在活動中鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生的優(yōu)勢或者閃光點(diǎn)得到充分展現(xiàn)，同時能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時與家長進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、樹立良好班風(fēng)，構(gòu)建和諧班集體班級的建設(shè)和管理除了要依靠一定的制度外，還需要樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)中感受到團(tuán)隊的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，增強(qiáng)班級的凝聚力。首先，教師要以身作則，遵守班級的規(guī)章制度，對一些不遵守班級制度的學(xué)生，要按照相關(guān)制度進(jìn)行懲罰，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在集體中要有團(tuán)隊意識，遵守相關(guān)規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多開展一些課外活動，在活動中增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。如，可以開展短跑接力賽、拔河比賽，或者是開展一些游戲，讓學(xué)生在玩耍的過程中彼此熟悉，并能夠團(tuán)結(jié)一致。小學(xué)階段的學(xué)生合作意識單薄，這就需要教師在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行合作，讓學(xué)生樹立起團(tuán)隊意識，進(jìn)而教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大。此外，要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美文章，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)和文化意識，進(jìn)而凈化學(xué)生的思想和靈魂，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己。

總之，樹立良好的班風(fēng)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義，對于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用。總之，作為班級管理者，教師在管理和教育過程中要愛學(xué)生，充分了解和研究學(xué)生，用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學(xué)生求知欲，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生人格，充分發(fā)揮教育的力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］張海亮，郝亞麗.小學(xué)班級管理中如何滲透“真情管理”［J］.青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（11）.

［2］周少華.淺談小學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育［J］.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2013（05）.

［3］馮瑜，李萬強(qiáng).淺談新課程背景下小學(xué)班級管理的幾個問題［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（23）.

［4］張思雄.“真情管理”在小學(xué)班級管理中的影響因素與對策分析［J］.教師，2014（15）.

作者:劉婭麗 單位:鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)許河灣小學(xué)

第三篇：小學(xué)班級管理研究

摘要：

建設(shè)一個良好的班集體是對班主任的基本要求，也是班主任的基本功。這些工作沒有什么成規(guī)法，沒有什么千篇一律的固定模式，但處處體現(xiàn)班主任的全面修養(yǎng)和工作的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；班級管理；策略探究

班主任是每一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康發(fā)展，對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。確實(shí)，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要工作的策略和方法，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

一、班主任工作要有愛心、耐心和責(zé)任心

作為班主任，我們應(yīng)關(guān)心愛護(hù)班里的每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生健康快樂地成長。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，其一言一行、一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位學(xué)生要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得教師對每位學(xué)生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛。對一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)及時鼓勵，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

二、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

家長關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，因此，作為一個班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿足、讓社會認(rèn)可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：

1.學(xué)情調(diào)查。我每周對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。

2.經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會。

3.規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此，我制定了《班級學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。

4.以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高。

5.獎優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個榮譽(yù)獎項(xiàng)，成績優(yōu)秀的學(xué)生，授予“優(yōu)秀獎”，成績進(jìn)步幅度大的學(xué)生，授予“進(jìn)步獎”。這些獎項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生充滿夢想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識的海洋里，學(xué)生品味到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的樂趣。

三、抓好日常規(guī)養(yǎng)成學(xué)生自理能力

教育本身就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財富。教師為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們可以通過班隊課和晨讀時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展文明語言、文明行為等活動。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛師長、愛學(xué)習(xí)、互相友愛等行為習(xí)慣，樹立人人爭做合格小學(xué)生的意識。加強(qiáng)學(xué)生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上下樓、排隊吃飯、排隊放學(xué)、排隊集會等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的準(zhǔn)備、上課集中精神聽講、自覺完成作業(yè)等。

四、安全意識習(xí)慣的培養(yǎng)

班主任真愛學(xué)生從安全抓起，校園安全要“警鐘長鳴”。校園安全制度是小學(xué)生安全行為的準(zhǔn)繩，是學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的保證。抓學(xué)生的安全，就是抓學(xué)校教育質(zhì)量，就是抓學(xué)校和諧發(fā)展的高度。班主任要認(rèn)識學(xué)校安全工作的意義，時刻抓好安全這根線，腦中存有安全意識。為此，班主任要做好安全引導(dǎo)工作。

1.班主任要利用網(wǎng)絡(luò)資源，從正反兩個方面來引導(dǎo)和教育學(xué)生，基本的安全知識與生存技能的掌握。讓學(xué)生從心里懂得安全問題無處不在，自己的安全和健康相連，自己的安全和家庭的幸福密切相關(guān)。

2.另一方面各中隊充分利用“班會、隊會、周會”等時間，積極開展豐富多采的安全活動，從側(cè)面用小品、故事、童謠、演練、游戲等形式，宣傳安全防范知識，營造學(xué)校安全教育的濃厚氛圍，在趣味中逐步提升小學(xué)生的安全防范能力，引導(dǎo)小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要持之以恒地重視小學(xué)生安全素質(zhì)教育的養(yǎng)成，讓學(xué)生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄。

五、學(xué)生良好品德的培養(yǎng)

學(xué)生意志品德的培養(yǎng)源于班級管理。班主任在對學(xué)生實(shí)施各方面教育的同時，還要重視他們的真實(shí)感受，教育要與班級的實(shí)際情況結(jié)合起來，以達(dá)到最佳教育目的。我們知道學(xué)生階段尤其是小學(xué)階段，他們辨別是非的能力還是有誤的，學(xué)生在許多社會公德方面的判別標(biāo)準(zhǔn)甚也是模糊的，這就需要教師用心去引導(dǎo)和啟發(fā)。教師首先要教給學(xué)生相關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)，而在學(xué)生未有判別標(biāo)準(zhǔn)卻已經(jīng)有了相關(guān)經(jīng)歷而又甚感迷惑的時候，班主任要主動幫助學(xué)生擺脫困境，給以明確的指示和誘導(dǎo)。同時帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有益的社會實(shí)踐活動：如學(xué)雷鋒日去幫助孤寡老人做簡單事，教育學(xué)生尊老愛幼；烈士紀(jì)念日去祭奠烈士，教育學(xué)生愛祖國愛人民等，良好人格的培養(yǎng)不是朝夕成就，而是堅持不懈的努力，在教學(xué)中潛移默化地滲透而形成，形成良好的班風(fēng)才有良好的校風(fēng)，使學(xué)校的德育工作得到深化。小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，要從大處著眼、小處著手，重視陶冶、養(yǎng)成，小學(xué)德育要開展兒童喜聞樂見，豐富多彩的教育活動，導(dǎo)之以行、持之以恒，使兒童在活動中得到鍛煉，才能收到實(shí)效，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)從道德認(rèn)識向道德實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

總而言之，做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要教師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持，教師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況，只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。

作者:董夫增 單位:河北省威縣第什營學(xué)區(qū)