小學(xué)科學(xué)教育論文范文
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第1篇
在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中，教學(xué)媒體的選用依據(jù)主要包括以下幾個方面：一是教學(xué)目的。如在科學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握一件簡單電器的使用原理和了解一件簡單電器的構(gòu)成與組裝是具有差異的教學(xué)目的，前者可以使用投影與板書來完成教學(xué)，而后者則需要使用到這件簡單的電器；二是教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，并且小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育內(nèi)容與小學(xué)生的生活具有緊密關(guān)系，所以小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇能夠呈現(xiàn)直觀形象的媒介來開展教學(xué)活動；三是教學(xué)對象。年齡的差異會直接影響學(xué)生的接受能力，所以教學(xué)媒體的選用要充分考慮教學(xué)對象的差異。年紀(jì)較低的學(xué)生并不具備較強(qiáng)的抽象和概括能力，所以適合選用錄像以及幻燈片等能夠吸引學(xué)生注意力并且具有生動形象特點的媒體，而高年級的學(xué)生在媒體選擇方位方面則會寬泛很多，這主要是由高年級學(xué)生抽象與概括能力的提升所決定的。值得注意的是，當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)工具在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中被廣泛運(yùn)用，在使用多媒體輔助教學(xué)工具中教師需要做到進(jìn)行的設(shè)計、突出學(xué)生的主體性以及突出教學(xué)的重點等問題，避免過度使用多媒體輔助教學(xué)工具而影響小學(xué)生抽象思維能力與概括能力的提高，同時避免在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育課堂中加入過多內(nèi)容而影響學(xué)生的有效接受。
（二）提高課堂提問有效性
課堂提問是教師與學(xué)生之間的互動，提高課堂提問的有效性不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時有利于教師更好的對教學(xué)過程做出調(diào)控。要實現(xiàn)課堂提問有效性的提高，首先教師應(yīng)當(dāng)重視提問過程中的引導(dǎo)，即在新內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以以與新的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舊知識點作為問題來提問，讓學(xué)生通過回憶舊的知識并通過對原有知識的引申來發(fā)現(xiàn)問題答案；其次教師所提問的問題要具有針對性，這種針對性主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的針對性，避免提問內(nèi)容的隨意性和盲目性，對此，教師需要以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)位依據(jù)來選擇問題，同時要圍繞提出的問題做到精心組織措辭、合理選擇表達(dá)方式，同時要對學(xué)生的接受能力做出考慮，確保提問的簡單明了、通俗易懂。
（三）提高課堂管理有效性
第2篇
通過對成都幾所學(xué)校（成都七中實驗學(xué)校、棠湖外國語學(xué)校等）的調(diào)查，在成都地區(qū)，學(xué)校十分重視小學(xué)科學(xué)課程，特別是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校有一名副校長或主任專門負(fù)責(zé)科學(xué)課程，每學(xué)期會組織兩次以上的科技活動，并設(shè)有第二課堂活動，為喜歡科學(xué)熱愛科學(xué)的孩子提供了一個很好的平臺；而以樂山為代表的二線城市，通過對幾所城市學(xué)校的了解（樂山師院附屬小學(xué)、徐家扁小學(xué)等）相對于成都就有明顯的區(qū)別，整個樂山在科學(xué)重視程度上差異較大。有的非常重視孩子實驗動手能力，欲將科學(xué)課程打造為優(yōu)勢學(xué)科，并開辦了實驗興趣班（樂師附小、樂山外國語學(xué)校）。而城區(qū)的其他小學(xué)科學(xué)活動相對匱乏，重視程度明顯不夠；在甘孜地區(qū)小學(xué)科學(xué)情況更是不容樂觀，學(xué)校整體對于科學(xué)教育并沒有特別強(qiáng)的意識，雖然根據(jù)課改要求將“自然”改為“科學(xué)”，但在實際上通過對甘孜地區(qū)幾所學(xué)校，近200名教師的問卷調(diào)查可以得知，有很大一部分教師（153人）認(rèn)為小學(xué)科學(xué)教育可有可無，情形非常不樂觀。
2硬件設(shè)施
科學(xué)課教學(xué)最為顯著的特點應(yīng)是實踐性和操作性，“觀察”和“動手做”是最能調(diào)動學(xué)生興趣和積極性教學(xué)活動方式。因此科學(xué)教學(xué)需要特定的教學(xué)環(huán)境，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和實驗材料。這些方面與學(xué)校的重視程度以及城市的經(jīng)濟(jì)實力基礎(chǔ)密不可分。在成都的學(xué)校，不論經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還是學(xué)校重視方面做的都很好，實際體現(xiàn)為基本所有學(xué)校都配置兩個以上的科學(xué)實驗室，條件較好的部分學(xué)校如五朵金花還實現(xiàn)了科技園區(qū)，實現(xiàn)每個學(xué)生配備教學(xué)學(xué)具，讓學(xué)生的動手能力明顯提高的同時，也極大豐富了校園文化。樂山地區(qū)硬件設(shè)施也較為完備，但相對于成都地區(qū)存在以下差異：一、實驗室建設(shè)不足，很多學(xué)生特別是低段的學(xué)生沒有機(jī)會使用實驗室；實驗室配備不齊，部分課程實驗沒有實驗材料。二、沒能充分運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，有條件但不去運(yùn)用，教師演示實驗較多，科學(xué)方法和能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。三、學(xué)生科學(xué)興趣根據(jù)學(xué)校的差異呈現(xiàn)明顯的兩極化，科學(xué)活動多的學(xué)校明顯高于活動少的學(xué)校。而在甘孜地區(qū)，現(xiàn)在只有部分中心城市根據(jù)要求建立了科學(xué)實驗室，大多學(xué)校都還沒有建立，且有實驗室的學(xué)校也沒有很好地利用。很多科學(xué)實驗課程都是由教師口授,學(xué)生強(qiáng)制記憶。究其原因,學(xué)校根本沒有實驗器材,無法進(jìn)行實驗操作,教師自己制作的實驗器具也非常有限，學(xué)生根本對課本實驗沒有任何體驗,高分低能的現(xiàn)象非常普遍。
3軟件配置———教師
“善之本在教，教之本在師。”教師對于孩子的影響是巨大的。孩子是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，如果老師人格高尚、眼界開闊、知識淵博、志向遠(yuǎn)大、思想活躍，會為學(xué)生的成長提供更為充足的養(yǎng)分。所以，一名優(yōu)秀的科學(xué)老師，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、樹立正確科學(xué)態(tài)度、感染學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要作用。成都地區(qū)，教師基本功扎實、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)。隨著科學(xué)教師專業(yè)要求的不斷提高，科學(xué)教師呈現(xiàn)出很快的更替現(xiàn)象，部分學(xué)校在保留經(jīng)驗豐富教師的同時吸收了很多新鮮的血液，達(dá)到新老科學(xué)教師之間的科學(xué)配置，教師之間互相交流、共同進(jìn)步。樂山地區(qū)，小學(xué)科學(xué)教育的師資、科學(xué)教師的素養(yǎng)有待增強(qiáng)。通過與樂師附小老師的交流，在教師配置上，科學(xué)課程的教學(xué)還是以老教師為主。很少學(xué)校重視教師培養(yǎng)和新老結(jié)合。現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)理念發(fā)展很快，部分老教師表現(xiàn)出不適應(yīng)性，對科學(xué)理念認(rèn)識不足，照本宣科現(xiàn)象明顯。甘孜地區(qū)，小學(xué)科學(xué)教育的師資存在較大的問題。大多數(shù)科學(xué)教師都是“兼職”，幾乎沒有“專業(yè)”出身的。完全不具備相關(guān)科學(xué)知識的儲備，實驗動手能力也較弱，無法真正落實科學(xué)課在教學(xué)中的“三維目標(biāo)”。
4結(jié)語
第3篇
現(xiàn)如今，在我國新課程改革的過程中，不僅明確了教育要全面貫徹黨的教育方針，同時也提出了將國民素質(zhì)全面提升的根本宗旨。當(dāng)前各個國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭，如何提升人才的培養(yǎng)力度，如何做好科學(xué)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，就其實質(zhì)性而言，在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的過程中，更加注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，而科技競技活動在小學(xué)科學(xué)教育的實施，有著一定的重要性。一方面，科技競技活動在某種程度上更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識積極主動地進(jìn)行，同時借助科技競技活動，學(xué)生將會產(chǎn)生相對強(qiáng)烈的求知欲望；另一方面，科技競技活動對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力以及實踐能力的培養(yǎng)有著一定的積極作用，同時也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。借助競技活動，對競爭和挑戰(zhàn)的氛圍加以營造，進(jìn)而對學(xué)生的競爭意識加以培養(yǎng)。此外，將科技競技活動和德育教育融為一體，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生良好的品質(zhì)以及高尚的情操，也保證了各個學(xué)科能力之間的綜合運(yùn)用，對科技活動的成果加以鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總而言之，我國小學(xué)科學(xué)教育更應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌肟萍几偧蓟顒樱囵B(yǎng)學(xué)生公平競爭的競爭意識，為我國人才的戰(zhàn)略發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、開展科技競技活動，提高小學(xué)科學(xué)教育實效性
開展科技競技活動，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教育實效性，就要立足于當(dāng)前，正確地認(rèn)知科學(xué)教育的重要性。在實際的教學(xué)過程中，更要做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，對于如何開展科技競技活動并提高小學(xué)科學(xué)教育實效性，可以從以下幾點做起。
（1）做好備課的準(zhǔn)備開展科技競技活動，提高小學(xué)科學(xué)教育實效性，科學(xué)教師就要做好備課的準(zhǔn)備，將本節(jié)課的內(nèi)容貫穿整個學(xué)段，并將各個單元的知識重點融入備課的主要目標(biāo)中，對教學(xué)的度加以把握，做好材料的準(zhǔn)備，適時對實驗進(jìn)行改進(jìn)，并對具有實用性和代表性的案例加以采用，盡可能地做到人人參與的效果。
（2）對探究任務(wù)加以明確，并借助任務(wù)驅(qū)動的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在明確探究任務(wù)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，結(jié)合課堂教學(xué)的實際內(nèi)容，同時結(jié)合科技競技活動的任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行充分的探究，加強(qiáng)同學(xué)之間的觀察交流，對學(xué)生自由探究的欲望加以滿足，引領(lǐng)學(xué)生對新的任務(wù)以及新的活動進(jìn)行綜合性的探究，進(jìn)而對學(xué)生思考能力和探究實踐能力加以培養(yǎng)。
（3）將小組學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的過程中，教師要結(jié)合科技競技活動，做好對學(xué)生的和諧化管理。要想充分提高學(xué)生的實驗動手能力，就要將科技競技活動進(jìn)行分組進(jìn)行，充分發(fā)揮小組間的學(xué)習(xí)作用，保證小組成員人人參與。堅持長期的小組參與學(xué)習(xí)，不但能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，還能保證科技競技活動的有效開展，進(jìn)而全面提高小學(xué)科學(xué)教育的實效性。
（4）培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣在小學(xué)科學(xué)教育的過程中，定期地開展科技競技活動，在提出問題、做出假設(shè)以及信息收集整理總結(jié)的過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和動腦能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和實際的科學(xué)探究能力。
（5）采取科學(xué)的評價方式保證學(xué)生的全面發(fā)展科技競技活動開展的過程中，要保證有一定的評價環(huán)節(jié)。小學(xué)生的科學(xué)教育更要對學(xué)生科學(xué)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)素養(yǎng)、溝通能力以及團(tuán)結(jié)合作能力進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。教師在科技競技活動開展過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)實驗過程進(jìn)行觀察，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每次科技競技活動開展之后，對其活動進(jìn)行總結(jié)，并分享學(xué)習(xí)的成功和快樂。
三、結(jié)語
