語文教學中職業素質教育研究范文

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職業素質教育是教育發展的必然結果，對學生進行職業素質教育能讓學生更好的面對職場，滿足企業的用人需求，所以也可以說，培養學生的職業素質是職業教育的中心。因此在中職語文教學中，要貫徹這一改革方針，采用以就業為方向的辦學思想，確立語文教學的教學目標，充分考慮到學生的就業與從業問題，采取科學的方式，促進學生養成良好的職業素養，以此來突出職業教育的特點。

一、中職語文教學與職業素養

所謂職業素養就是勞動者建立在心理與生理條件基礎上，經過教育與勞動實踐等多種途徑而形成的基本品質，在職業教育中占據著重要的位置。職業教育主要涵蓋了良好的職業素養、文化素養、專業能力素養以及身心健康等。學生只有具備良好的職業素養，才能具備社會所需要的全面素養與綜合職業技能。所以說，職業素養要高于職業能力。在中職學校教學中，語文作為一門比較重要的文化基礎課程有著極強的工具性，它能促進學生運用自己的能力來解決在工作與學習中遇到的各種問題。所以說，學生只有擁有較高的語文基本素養與基礎能力，才能更好地開展以后的工作與學習，并為未來的發展提供知識與能力基礎。語文教學中具有豐富的人文特點，能有效提高學生的人文素養，幫助學生建立良好的世界觀與價值觀，同時還能完善學生的性格。

通過語文教學還有助于學生形成良好的職業道德，讓學生的職業心理得到健康與良好的發展，同時還有助于學生形成高尚的職業品質與職業興趣。通過將語文與職業素質聯系在一起，就決定了語文課堂教學不僅要讓學生學好語文知識，還能幫助學生形成具有職業特色的語文觀。作為中職學校來說，就建立起以培養職業素質高的學生為主要目標。

二、在中職語文教學中，培養學生職業素養的措施

（一）在開展語文教學時，可以在閱讀的過程中進行適當的延伸在語文教學中，閱讀教學一直占據著舉足輕重的位置。且就閱讀教學來說，它能將語文中的工具性與人文性發揮到極致。通過對學生進行閱讀教學，能夠讓學生更好的掌握基礎知識，同時還會提升學生的聽說讀寫能力。教師在開展語文閱讀教學時，可以通過文字來提升學生的審美，陶冶學生的情操，鍛煉出良好的品格。所以說，語文閱讀教學使培養學生職業素質的關鍵，只有學生具備了一定的人文素養，才能形成在未來工作中所必須具備的職業素質。因此在中職學校的語文教學中開展閱讀教學，教師要運用職業教學的戰略思想來關注學生。同時制定出適合的語文教學目標，將學生的思維引入到更高的層次上，讓學生感受到職業素質與自己息息相關，這樣才能更好的面對職場。

（二）開展語文教學時，可以讓學生在寫作的過程中獲得感悟學生寫作能力的高低能夠衡量出學生綜合語文素質的高低，同時常常被作為是學生創新精神的體現形式。俗話說，沒有生活就沒有寫作的靈感，通過對比可以看出，中職學校的學生在生活上遠遠比普通學生的學生更加豐富精彩。所以也就決定了中職學生具有強烈的傾訴與表達欲望。因此就要求語文教師要清楚的認識到這一點，這樣才能在開展寫作教學中激發學生的學習興趣。此外教師在開展教學的過程中要適當的引導學生，讓學生結合自己的寫作來感受到職業素質教育與自己息息相關。真正意義上的寫作是要解放學生，讓學生不再局限于課堂教學中，而是要讓學生走進生活，這樣才能敘述見到的事情，描寫見到的事物，抒發自己的情感。中職學生相較于其他學生來說，是具有一定優勢的，就是擁有大量的實習機會。當中職學生進入到企業或是商場時，進行觀摩與學習，能在員工的指導下，完成工作，而這也成為了中職學校中不可獲缺的一個環節。

（三）開展語文教學時，可以讓學生在情境中增強體會教師結合學生所學專業的特點來為學生創建出與未來工作學習相關的學習情境，并讓學生以特定的角色來處理所發生的各種問題。通過讓學生進行情境練習，提高學生的表達能力與語文能力，并且將語文實踐教學活動結合在一起，這樣就使情境具有較強的可操作性。通過教學情境，可以讓學生產生身臨其境的感覺，并能讓學生主動參與到情境中。同時教師在聯系好學生所學的專業，對職業特點與行業個性進行點評，能讓學生更加清晰的認識到身為一個職業人應當要具備哪些職業素質，從而有助于學生形成職業素質。此外還可以通過讓學生編演課本劇來提升學生的職業素質。在教師的引導下，學生將語文教材中的事件編寫成戲劇，并通過讓學生進行自導自演來進行的實踐活動，結合中職學校中的培養目標。教師在采用這種教學方法時，要選擇出最能展示職業素質的文章，讓學生進行改編。通過學生的編演，能夠最大限度的發揮學生的潛力，同時完善戲劇情節，讓戲劇中的任務形象更加的豐滿，以此來推動情節的發展。這樣學生在學習的過程中，就能與故事中的人物融合在一起。在中職語文教學中，培養學生的職業素質還要求語文教師要不斷提升自己的綜合能力，具備現代化的教學觀念，這樣才能在開展語文教學中，提高學生的職業素質，讓學生在進入到社會時能夠滿足企業的需求。

作者：張志祥 單位：江蘇通州中等專業學校