語文教學與職業(yè)素質的融合范文

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一、語文課程的教學目標——提高學生的人文與審美素養(yǎng)

技工院校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，因此，語文教學的目標不是單純的語言文字教學，不僅要“授業(yè)、解惑”，更要兼以“傳道”。

語文教材蘊含著豐富的人文精神和審美意識，例如：《孔子的誠信觀》、《一碗清湯蕎麥面》、《好雪片片》可以引導學生形成誠信友善的價值觀和樂觀向上的人生態(tài)度。《天堂與地獄比鄰》、《信客》、《把信送給加西亞》可以引導學生理解職業(yè)的本質內涵，懂得愛崗敬業(yè)不僅是謀生的手段，也是承擔社會責任、實現自我價值的主要途徑。《我有一個夢想》、《士兵突擊》可以引導學生體現良好的職業(yè)素養(yǎng)和生活品位。《荷塘月色》、《故都的秋》、《洛陽詩韻》可以提高學生的審美情趣和品德修養(yǎng)等。

在教學中，語文教師要指導學生領略作品的情感和美，教會學生將生活中的點滴融入自己的情感，做一個有品味，有內涵的人。通過潛移默化的熏染與陶冶，促進學生在情感、態(tài)度、價值觀、意志等方面和諧發(fā)展。

二、語文課程教學內容——涵蓋面廣、選擇性大

從2013年開始，筆者所在學院，就在下午第三節(jié)課推行選修課和第二課堂活動，語文學科也為此開設了“學會傾聽”、“學會溝通”、“中國傳統(tǒng)文化講座”、“中外影視欣賞”等課程，受到了學生的歡迎。

在教學中，教師可以根據不同專業(yè)的學習需要，從各個角度挖掘教學內容：如通過文學經典，可以提升學生的審美品位；通過富有時代性的選文，可以讓學生感受時代精神和職業(yè)道德；通過各種文體的寫作，可以提高學生職業(yè)所需的寫作能力；通過討論、交談、演講等專題訓練，可以提高學生的口語交際能力；通過各種語文綜合實踐活動，可以鍛煉學生的綜合能力，促進學生品格素養(yǎng)的提升。

在中秋節(jié)前夕，筆者讓學生開展“中秋月”專題學習，按照“月的詩句”、“月的歌曲”、“月的舞蹈”、“月的科普”四個專題，要求學生分組合作完成專題PPT的制作。并要求小組成員進行分工，包括資料的查詢、圖片的篩選、PPT制作、上臺展示講解、小組拉票等。這樣的語文課堂，一者調動了每位學生的積極性和團隊合作精神，二者，培養(yǎng)了他們自我學習、自我展示和溝通表達的能力。

三、語文課程教學方法——學生為本，靈活選擇

技工院校語文課程教學，要明確樹立“學生為本”的思想，立足學生的實際現狀和專業(yè)特點，合理靈活地選擇教學方法。除了傳統(tǒng)的教學方法以外，應嘗試如資料查找、小組合作、質疑探究等可以提高學生綜合能力的教學方法。也可將任務驅動教學法、情景模擬教學法、拓展訓練法等教學方法運用到語文教學中。

可以創(chuàng)造性地開展各類語文實踐活動，盡可能地創(chuàng)造各種實踐與情感體驗的機會，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的人文素質與行為修養(yǎng)。如可以指導學生查詢資料，對周邊發(fā)生的各種現象進行介紹、討論；可以開展影視欣賞，幫助學生鑒賞作品；可以開展綜合學習和課題研究活動，培養(yǎng)學生探究真理的意識和能力；也可以通過網絡論談、公告欄、QQ空間、博客等交流工具，讓學生將自己獨特的理解、感受與老師和同學進行交流、探討。

作者：彭麗萍 單位：杭州第一技師學院基礎部