中職會計電算化人才市場的研討范文
本站小編為你精心準備了中職會計電算化人才市場的研討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
1．中職院校對會計電算化人才認識不足。在會計電算化人才的認識上，一些中職院校教師只是將它簡單地與“會計電算化操作人員”等同起來，事實上二者是存在很大差異的。會計電算化操作人員只需要對憑證錄人、憑證審核、賬簿生成、記賬、結賬、報表編制等工作進行機械操作，但會計電算化人才不同，除了需要完成以上基本操外，還需要對管理系統進行分析、開發、設計、調試和維護等工作。中職會計教育在對會計電算化人才的培養中要充分認識到，會計電算化的實施不是將會計工作“傻瓜化”，不能因為會計數據全部處理過程在機內迅速自動完成，就不需要學生學會更多會計及計算機方面的專業知識。相反，會計電算化人才的培養要求學生在熟練掌握會計專業知識的基礎上，進一步了解軟件開發方面的知識，了解軟件開發人員的思路、想法和需求，更好的促進會計電算化的學習，增強自身在會計人才市場的競爭力。
2．中職院校會計電算化教育軟硬件配套設施落后。會計電算化課程的順利開展需要相應的硬件設施，購買、安裝專業的財務軟件，對計算機的數量、配置、存放場地、后期維護等都有一定的要求。一些中職院校由于經費不足，沒有配備相應的專業管理人員，會計電算化實驗基地不能很好地利用，直接或間接地影響了學生的學習積極性，有些中職院校甚至使用非正版的財務軟件用來教學，這樣根本達不到教學目的，影響電算化教學質量，不利于會計電算化人才的培養。
3．中職院校會計電算化教育師資力量不足。會計電算化作為一門多學科交叉而產生的邊緣學科，對師資力量提出了前所未有的高要求，教師不但需要精通財務專業知識，而且需要掌握計算機的相關理論與操作，但是目前一些中職院校缺乏既懂計算機又精通財會知識的復合型人才，因此會計電算化師資力量的不足嚴重制約著會計電算化人才的培養。隨著時代的進步，社會的發展，會計電算化人才需求量越來越大，中職院校應改變過去只重視會計基本理論教學而忽視會計電算化教學的局面，把會計電算化當作一門重要的課程予以高度重視，擴充師資力量，促進會計電算化事業的發展。
中職會計教育在會計電算化人才培養上的改革措施
1．中職院校方面。首先，清除“會計電算化人才”就是“會計軟件操作員”的錯誤思想，樹立培養“復合型創新人才”新觀念。其次，擴充經費，優化會計電算化配套設施，改進中職院校會計工作傳統的管理模式，引進先進的電算化管理理念，會計電算化系統必須有一套必須有相關的與市場常用的財務軟件教學，加強仿真模擬電算化處理的練習。再次，多渠道加大會計電算化師資隊伍建設，引進有多年會計電算化實操經驗的專業人才擔任指導教師，定期邀請從事相關有實際操作經驗的高層財務管理人員來校做學術報告，加強會計電算化專業教師的實際操作技能和電算化系統管理技能培訓。
2．課堂教學方面。
2．1重視基礎教學。要想學好會計電算化，必須掌握會計學的基礎理論，如會計學原理、財務會計學、成本會計學、審計學以及基本的會計準則等。打好專業理論基礎，無論會計軟件如何更新換代、層出不窮，學生都能很快領會和掌握它們的要領并能通過自己的專業素養判斷它是否能代表未來發展的主流趨勢。教師在幫助學生學好會計理論基礎的同時，還需要注重計算機基礎知識的講授，如計算機應用基礎、編程語言、操作系統原理、數據庫應用、計算機網絡、管理信息系統、信息系統分析與設計等，應重視學生編制程序能力的培養，由簡單到復雜，由一般性到專業化。只有這樣雙管齊下，才能培養出復合型的會計電算化人才。
2．2采用案例教學法。案例教學法一直主要運用于部分實踐性、應用性較強的學科領域。這種方法是教師根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力，透徹地觀察個別事物，從而認識事物的本質和規律。經濟業務本身就是多變的，要培養學生的應變能力，就要讓學生接觸各種經濟現象。在講授這門課程時，要理論聯系實際，補充案例教學，通過案例讓學生感受、理解知識和專業發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生收集處理信息、獲取新知識的能力，特別是觀察、分析和解決實際問題的能力。
2．3強化實踐教學。會計電算化是實踐性極強的學科，強化實踐教學是培養會計電算化人才對中職會計課程教育的必然要求。實踐內容首先從核算軟件開始，主要包括賬務處理、固定資產、成本核算、薪資管理和報表處理這五大模塊。報表處理是在完成賬務處理、固定資產、成本核算和薪資管理四大模塊之后對報表進行格式設計、公式設置，并最終引人數據、形成完整報表的過程。通過這一階段的實踐，可以讓學生掌握基本的會計核算工作的電算化處理。在此基礎上，可以再進行核算軟件設計實驗，例如讓學生自己設計一個憑證輸入模塊，使其了解憑證的存儲、憑證輸人校驗的設計方法，這樣由淺入深的學習更能提高學生的會計電算化能力。此外，實踐教學還可以讓學生分組，由若干人和若干臺計算機模擬組成企業的一個會計部門，各自擔當一定的職務，如系統管理員、會計、出納、主管等，在教師的指導下，從規劃、配置安裝、系統維護、系統初始化、日常業務處理、期末業務處理等方面讓學生全面了解企業會計電算化實施的完整過程。
3．加大校企合作。校企合作在中職會計教育中起著重要的作用。首先校企合作使學校準確了解企業對人才的要求，有助于學校組織實踐教學；其次校企合作使學校建立比較固定的實習基地，讓學生獲得更真實的實踐經驗；另外，通過校企合作還可以將職業教育與職業社會培訓結合起來，調整教學內容和方法，促進教材和課程的完善，使學生具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力，增強學生的社會適應性和職業精神。只有加強校企合作，注重實踐環節，才能培養出真正社會認可、企業需要的會計電算化人才。
結語
中職院校的會計電算化教學應更新觀念，加大軟硬件的有效利用，加大師資隊伍的建設，并且始終著眼于提高學生的實踐能力，只有這樣才能培養出真正合格的會計電算化人才，為企業發展提供可靠的信息資源。
作者：黎瓊花朱曉單位：廣西玉林農業學校