高職藥學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)思考范文

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高職藥學(xué)類教育是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才，教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中指出，我國高等職業(yè)教育教學(xué)工作要以加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性、實(shí)踐性為核心。高職藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以技術(shù)型教育為主，其目標(biāo)是使學(xué)生獲得從事藥學(xué)相關(guān)職業(yè)所需的技能和知識，成為生產(chǎn)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型和生產(chǎn)實(shí)用型人才。

一、課程設(shè)置

大學(xué)和高職院校對藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系都進(jìn)行了相應(yīng)改革，其共同方向?yàn)榇蚱撇煌瑢I(yè)實(shí)驗(yàn)的界限，根據(jù)課程的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的無機(jī)、有機(jī)、分析和物理四大化學(xué)融為一體，構(gòu)建一體化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合后的教學(xué)體系包含基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)三類，內(nèi)容設(shè)置循序漸進(jìn)，有針對性地對學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的選擇更加環(huán)保人性，減少了對環(huán)境的污染和人體健康的危害。大學(xué)和高職藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差別主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力的側(cè)重方面，這也反映出兩者培養(yǎng)目的的不同。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置原則為“確保基礎(chǔ)，更新內(nèi)容，突出應(yīng)用，反映前沿”。

課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的同時，以科學(xué)研究為內(nèi)容導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的綜合素質(zhì)以及從事創(chuàng)新性科學(xué)研究的能力，為培養(yǎng)高層次人才打好基礎(chǔ)。為服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型多以綜合性與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)為主。高職藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照“需用為準(zhǔn)，夠用為度，應(yīng)用為先”的基本原則，以企業(yè)需求的技能為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生掌握專業(yè)所需的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用的基礎(chǔ)操作和基本技能，畢業(yè)后直接上崗就業(yè)。為強(qiáng)化實(shí)用性與技能性，高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)傾向于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)類。

二、教學(xué)設(shè)置

教學(xué)設(shè)置中一個主要問題是教師在整個教學(xué)程中所起的作用。由于學(xué)生知識層次和學(xué)習(xí)能動性較好，加之學(xué)生有較多課余時間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生成為主體，有的大學(xué)化學(xué)探索引入了開放式實(shí)驗(yàn)，從選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程，最后完成實(shí)驗(yàn)求得結(jié)論，甚至是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程，全部由學(xué)生參與并主導(dǎo)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，大大提高了大學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)和科研的興趣。高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，所以要求通過基本操作的規(guī)范化反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師甚至需要手把手的給學(xué)生講解演示，教師在整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)著較為主導(dǎo)的地位。

另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)與高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始由瓶瓶罐罐走向屏幕和虛擬空間。多媒體電子教案、實(shí)驗(yàn)視頻錄像以及完全由電腦虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)室無疑是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大新發(fā)展，雖然它們不能完全取代傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件平臺，但作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)手段越來越受到大學(xué)和高職院校的重視。

綜上所述，大學(xué)與高職藥學(xué)類專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育在人才培養(yǎng)上必須找準(zhǔn)各自位置，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，合理制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，恰當(dāng)采用教學(xué)手段與方法，著力培養(yǎng)學(xué)生能力，為我國醫(yī)藥行業(yè)輸送優(yōu)秀的藥學(xué)專業(yè)人才。

作者：謝達(dá)春單位：成都中醫(yī)藥大學(xué)