多元化的法學(xué)教學(xué)模式思考范文

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一、當(dāng)前法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)階段可以看做是學(xué)生步入社會(huì)前的緩沖期，在這個(gè)階段學(xué)生可以逐步的接觸實(shí)際的法律事務(wù)工作，跟原來(lái)的學(xué)校教育完全不同，這階段對(duì)學(xué)生的影響巨大，關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，但是也恰恰是由于法律事務(wù)需要實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，這也導(dǎo)致了很多到司法事務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)的學(xué)生根本就無(wú)法接觸到實(shí)際的工作，而只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單事務(wù)性工作，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)習(xí)驗(yàn)收的時(shí)候也只是需要司法事務(wù)部門(mén)的一紙公章，更何況實(shí)習(xí)的時(shí)間往往是有限的，學(xué)生還要面臨畢業(yè)工作，論文答辯等等事務(wù)，不能全身心的投入到實(shí)際工作中去，這也是實(shí)習(xí)效果很差重要原因之一，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)完之后能夠?qū)W習(xí)到的東西太少，而相對(duì)來(lái)說(shuō)法律相關(guān)從業(yè)人員的門(mén)檻又比較高，很多畢業(yè)生根本拿不出過(guò)硬的實(shí)習(xí)材料，就業(yè)也會(huì)受到很大的影響。

2.旁聽(tīng)是感受法庭氣氛，實(shí)際進(jìn)行案例剖析并進(jìn)行庭后討論最佳的做法。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，旁聽(tīng)并未達(dá)到理想的效果。正所謂內(nèi)行看門(mén)道外行看熱鬧，在一些高校組織的庭審現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了法學(xué)專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)出外行才該有的好奇與圍觀心態(tài)，更有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為旁聽(tīng)沒(méi)有什么作用，消極的認(rèn)為旁聽(tīng)只是學(xué)校組織的活動(dòng)任務(wù)，對(duì)于旁聽(tīng)并不主動(dòng)，實(shí)際上在教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻要讓學(xué)生明白一點(diǎn)，法庭現(xiàn)場(chǎng)是每個(gè)法律從業(yè)者將來(lái)必須要面臨且必須要熟悉的地方，要嚴(yán)肅對(duì)待，只要有機(jī)會(huì)親臨法庭現(xiàn)場(chǎng)就要認(rèn)真旁聽(tīng)并作好庭審筆記，老師要組織分組討論或者辯論，這樣才能讓旁聽(tīng)起到作用。

3.討論與交流是法學(xué)教育的重要原則之一，案例教育的最大意義就是在于能夠例舉出實(shí)際案例供大家討論，在討論過(guò)程中也可設(shè)立辯論小組進(jìn)行原告方與辯護(hù)方的實(shí)際演練，這都是十分必要的。但在實(shí)際操作過(guò)程中由于很多把經(jīng)典案例視為一紙空文，沒(méi)有什么實(shí)際意義而輕視，在教學(xué)過(guò)程中老師根本就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，案例教育的目的無(wú)法達(dá)到。實(shí)踐出真知，在法律行業(yè)更是如此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意這一原則，因?yàn)槿魏蚊撾x實(shí)際的說(shuō)教都是沒(méi)有意義的，法學(xué)教育的目的就是解決實(shí)際問(wèn)題，這就要求高校教育工作者特別是高校法學(xué)教育工作者從法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定相應(yīng)的教育方案和實(shí)踐方案，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果和社會(huì)影響。

二、多元化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

我國(guó)的法治建設(shè)發(fā)展迅速但是相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)有一些地方還是有很多地方需要借鑒的，法律在越開(kāi)明發(fā)達(dá)的國(guó)家會(huì)越受到重視，西方一些國(guó)家的法制建設(shè)已經(jīng)進(jìn)行了上百年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，其中有很多地方我們可以結(jié)合中國(guó)的實(shí)際進(jìn)行借鑒，也就是魯迅先生說(shuō)的拿來(lái)主義，對(duì)自己好為什么不用呢？在法學(xué)教育中也是如此，案例教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是早在1870年美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院的教授就已經(jīng)發(fā)明了判例教學(xué)法，雖然僅有一字之差，但是，案例更注重讓學(xué)生作為旁觀者對(duì)案例進(jìn)行分析解剖而判例法更注重讓學(xué)生去思考，如果我是原告方或者辯護(hù)方應(yīng)該怎樣進(jìn)行工作，這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的意義是重大的，設(shè)身處地的把控辯雙方的身份安到自己身上和在旁邊進(jìn)行旁觀者似得解讀，哪個(gè)更有效果是顯而易見(jiàn)的，本科教育階段或許不是法學(xué)教育的最高階段但是可以是學(xué)生最開(kāi)始接觸法律案件的基礎(chǔ)階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，隨時(shí)隨刻的確認(rèn)“律師”思維不管對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是將來(lái)的就業(yè)都是十分有幫助的。

理論聯(lián)系實(shí)際一直是法學(xué)教育的基本原則之一，在出去課堂教育之外學(xué)校也要注意到為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的第二平臺(tái)，多為第二平臺(tái)就是一些法務(wù)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)展現(xiàn)的平臺(tái)，有條件的學(xué)校可以聯(lián)系法務(wù)相關(guān)的單位，而更多的學(xué)校可以采取搭建課外法庭等辦法，最主要的原則是學(xué)生參加為主教師指導(dǎo)為輔，充分的開(kāi)發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與智慧，最好是讓學(xué)生全程的組織策劃辯論，老師提出改進(jìn)建議。而最主要的是要樹(shù)立課外活動(dòng)的嚴(yán)肅性，形式主義不能要，要讓學(xué)生明白所進(jìn)行的每一項(xiàng)活動(dòng)都與就業(yè)相關(guān)，要具有一定的專業(yè)性嚴(yán)肅性。正所謂業(yè)精于專荒于嬉毀于隨，每種不嚴(yán)肅的態(tài)度都會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。鼓勵(lì)學(xué)生在一些專業(yè)的法律相關(guān)雜志上進(jìn)行投稿或者組建自己的雜志，這也是對(duì)學(xué)生全方面的考驗(yàn)。組建各種團(tuán)體進(jìn)行校內(nèi)外的交流與學(xué)習(xí)，書(shū)本上的知識(shí)能夠與實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)才能取得良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。模擬法庭一直被視為最具有教學(xué)效果的方法。首先要做到的就是要嚴(yán)肅對(duì)待。這種嚴(yán)肅性應(yīng)該貫徹活動(dòng)的組織之初，過(guò)程和結(jié)果，學(xué)校要從考核階層把模擬法庭重視起來(lái)。學(xué)生是主要的參與者學(xué)校的態(tài)度很大程度上會(huì)影響到學(xué)生，在組織之初就要表明庭審的嚴(yán)肅性，對(duì)于控辯雙方的辯論要派有影響力的教師進(jìn)行評(píng)判，并要求旁聽(tīng)的同學(xué)進(jìn)行梳理與歸納，寫(xiě)出自己的控辯方法，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)生嚴(yán)肅的對(duì)待使學(xué)生從旁觀者變成了參與者，即使是旁聽(tīng)也要求有深刻的剖析與解讀，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)的從業(yè)方向畢竟需要與法律相關(guān)，有法律的思維方式才能夠符合用人單位的要求，模擬法庭僅僅是一方面，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師需要灌輸學(xué)生一種思維方式，那就是，真正的以一名律師或者法律從業(yè)者的身份進(jìn)行思考，這對(duì)于學(xué)生的意義是十分重大的。

實(shí)習(xí)的重要性不言而喻，關(guān)鍵是學(xué)校在此時(shí)應(yīng)該扮演一個(gè)怎樣的角色，于學(xué)生而言學(xué)校是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)輸送怎樣的人才或者讓畢業(yè)生以怎樣的一種方式融入社會(huì)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，近年來(lái)隨著我國(guó)大學(xué)教育的普及越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)，而大學(xué)生的質(zhì)量也有所下降，主要原因之一就是學(xué)校的放任態(tài)度，由于人數(shù)過(guò)多，學(xué)校不可能推薦每個(gè)學(xué)生去比較好的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就要求高校在實(shí)際的操作過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選，尤其是法學(xué)專業(yè)更是如此。法律專業(yè)的學(xué)生更需要實(shí)習(xí)去充實(shí)自己的簡(jiǎn)歷，在學(xué)則優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時(shí)也要與實(shí)習(xí)單位溝通好，學(xué)校要從思想上重視，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量在很大程度上影響著學(xué)生的就業(yè)率，也就是說(shuō)學(xué)校要在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段扮演更重要的角色，這樣能夠讓學(xué)生也能夠重視實(shí)習(xí)，交一份滿意的實(shí)習(xí)報(bào)告。引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些先進(jìn)教育方案結(jié)合我國(guó)的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，診所法律教育就是很值得借鑒的方法之一。

其原理就是讓學(xué)生參與所有與法律相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，就像護(hù)士成為醫(yī)生之前要了解護(hù)士所應(yīng)懂得的所有工作一樣，一名合格的法律工作者絕對(duì)不會(huì)是一步登天的，要從小事從細(xì)致做起，做法可以是，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以為一些為法律問(wèn)題困擾的人進(jìn)行法律咨詢工作，解決一些實(shí)際問(wèn)題，在接受咨詢后主動(dòng)的提出解決方案，這樣做的最大意義在于讓學(xué)生能夠真正的接觸到實(shí)際，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題作出自己的思考與判斷，這種能力是未來(lái)工作中最為需要的。真實(shí)，互動(dòng)，是診所法律的重要特點(diǎn)，在一些高校已經(jīng)開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐教學(xué)并取得了良好的教學(xué)效果。法學(xué)教育的教學(xué)方法需要多元化，只有這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用效果。

作者：王烜單位：吉林司法警官職業(yè)學(xué)院