兒童文學教育的人文性范文

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簡單地講兒童文學的重要作用歸納起來主要體現在教育、認識、娛樂、美感等方面，它能滿足兒童成長過程中心理和精神的切實需求。因此，在新課改理念的指導下我們小學語文課程在兒童文學的比重上有了大幅提高，約占八成，同時，也對學生在課外的閱讀情況作出了要求。而在教學中教師如何體現兒童文學教育中的人文性，更好地發揮其對兒童成長的積極作用，是目前我們小學語文兒童文學教學的所面臨的重要任務，基于此，文章中筆者將就小學兒童文學教育的重要意義和體現途徑進行探討。

一、簡要分析小學兒童文學教育人文性的現實意義

1.有助于小學生認知水平的提升有關社會層面、自然層面、人性及人生層面等的知識、現象、哲理、思想、觀念等不容易為兒童所理解和接受，而兒童文學這一形式就能很好的將其表現出來和傳遞給兒童，在很大程度上幫助我們的小學生對自己所生活的環境和所面對的這個紛繁復雜的世界加以認識，實現其認識范圍的拓展和認知水平的提升。比如說《魯賓遜漂流記》中魯賓遜漂流至無人島，獨自在孤島過著原始生活，歷經了28年，孩子們通過對該作品的學習，不僅感受到到了離奇的故事情節，更重要的是他們也會對自然有了更大的認識，也對人性中堅韌、勤勞、善良等諸多美好了東西有了深刻的感受。再比如前蘇聯偉大的詩人、作家、政論家、評論家瑪克西姆•高爾基雖然童年生活艱辛，但是卻并沒有放棄閱讀，在這一時期他閱讀了很多的文學方面的作品，這些對于高爾基后來的成就都具有非常大的作用。

2.有助于小學生良好的審美觀的形成兒童文學中的人文性極為豐富，其呈現主要有賴于多種多樣形態的美，而小學生們這一時期在人文方面的意識的形成、情操的陶冶、良好的思想品格的形成、生活情趣的培養等在一定程度上有賴于對文學作品中的自然、人性、社會、情感、藝術等諸多方面的美來實現的。比如說丹麥著名的作家安徒生所著的《安徒生童話》中《丑小鴨》、《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝》等著名的童話故事都選入了我們的小學教材之中，孩子們通過這些優秀的兒童文學作品的學習，能夠感受和明白什么是“真、善、美”、什么是“假、丑、惡”，從而形成自己的審美觀。

二、小學語文兒童文學教育體現人文性的有效途徑的探討

1.以培養學生健全人格為基礎小學的兒童文學是我們人生當中早期接受的文學熏陶與教育，是孩子在這一階段最為重要和最為渴望的心理和精神上的營養。基于此，小學兒童文學教育應該將培養學生的健全的人格作為基礎，而其他的教內容的教育在這一點上是無法取代兒童文學的。比如說學生通過對科幻類的作品的閱讀和學習，能夠很好地培養他們的勇于探索、樂于專研、熱愛科學等精神；通過童話、神話類的作品閱讀和學習，能夠很好的激發和培養他們的想象能力、是非觀念、審美情趣等，同時，各種形式的兒童文學作品還能在很大程度上拓展其思維、視野，培養其創新能力，提高其認知水平，從而促進其健全人格的形成。

2.以促進學生情感發展為重心小學語文中兒童文學教育重心在于促進小學生們的情感發展，而且這也是我們兒童文學作品的極為重要的作用之一。從學生成長的規律來看，小學時期在其情感發展的過程中占據了非常之重要的作用。正如我國近、現代相交時期的一位享有國際聲譽的著名學者王國維所說：“美育者，一面使人之感情發達，以達成完美之域；一面又為德育與智育之手段。”因此，我們要充分發揮兒童文學的美育作用，促進學生的情感發展。比如說《小橘燈》這一冰心的著名作品就能夠讓學生感受到作者對舊社會的控訴和對新中國的熱愛之情，也能讓學生對文中勇敢、鎮定、積極、樂觀的小姑娘產生喜愛的情感；《神筆馬良》是洪汛濤的童話作品，它能夠使我們的感受到馬良對同為窮苦人民的鄉親們的深厚情感和他的勇敢、善良、機智。在小學語文教材中國內外各種形式的兒童文學作品還有很多，它們能從不同角度對學生的情感發展產生積極重要的影響。

3.以學生的可貴品質的保持為關鍵點小學生具有純潔的思想和心靈，在他們看來雖然這個世界自己還有很多不了解的，但是都是美好的，而這一點也是極為可貴的。因此，小學語文教師要充分利用教材中優秀的兒童文學作品，更好的保護學生們這個時期可貴、優秀的品質。通過小學語文兒童文學教育中所具有的極強的人文性對純潔的小學們產生積極的影響，其中人物的優良品質和精神更夠很容易在學生純潔的思想上和心靈里扎根，很好地保護其可貴的品質和純真的心靈，與此同時，廣大的教師也要以身作則，用自己美好的品行來引導孩子們。

三、結束語

綜上所述，對于小學生來說，其思想和心靈都是需要進行很好的呵護和積極的引導，而我們小學語文兒童文學教育的人文性的影響是達到這一目的極為有效的途徑，因此，廣大的語文教師要對兒童文學教育的重要現實意義有足夠的認識，并且不斷探索兒童文學教育人文性的新途徑，促進小學生健康成長。

作者：楊育良 孫曉麗 單位：吉林省四平市中央東路小學