中職學(xué)生生態(tài)文明教育探析范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了中職學(xué)生生態(tài)文明教育探析參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
【摘要】
生態(tài)文明打破功利化價(jià)值意識(shí)，轉(zhuǎn)而建立起一種促進(jìn)人與自然和諧共處的整體化的人類文明形式。中職院校要不遺余力地加強(qiáng)生態(tài)文明教育，發(fā)揮價(jià)值引的功能，讓生態(tài)文明觀念扎根于每位學(xué)生心中并加以實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】
一、生態(tài)文明教育的內(nèi)涵及意義
所謂生態(tài)文明教育，就是在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，以生態(tài)學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，借助各種媒介手段幫助人們了解生態(tài)問(wèn)題、培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀念，形成良好的行為習(xí)慣，使其自覺(jué)遵守自然生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律的過(guò)程。從本質(zhì)上講，生態(tài)文明教育擯棄了傳統(tǒng)“經(jīng)濟(jì)人”的思維方式，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)尊重自然的“生態(tài)人”。較之其他教育，生態(tài)文明教育有著自身的獨(dú)特性：內(nèi)容覆蓋更廣泛、傳播形式多樣化、受眾全民性，更加注重實(shí)踐。加強(qiáng)生態(tài)文明教育，對(duì)中職院校來(lái)說(shuō)，有著至關(guān)重要的意義。一是生態(tài)文明教育是時(shí)展的客觀要求。愈演愈烈的生態(tài)危機(jī)讓人類不得不重新審視發(fā)展方式，重新確立起一種嶄新的文明發(fā)展方式。中職院校須正視生態(tài)文明教育現(xiàn)狀并予以改進(jìn)，讓那些祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者進(jìn)一步牢固樹(shù)立起生態(tài)文明意識(shí)，從而更好地推動(dòng)全社會(huì)生態(tài)危機(jī)的治理。二是生態(tài)文明教育是建設(shè)“美麗中國(guó)”的必然要求。青年學(xué)生時(shí)代是個(gè)體成長(zhǎng)與思維形成的關(guān)鍵期，在該階段，思想可塑性強(qiáng)、接受新鮮事物較快。所以，中職院校應(yīng)該承擔(dān)起生態(tài)文明意識(shí)培育的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生有關(guān)環(huán)境保護(hù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變及其養(yǎng)成生態(tài)自律能力，幫助學(xué)生形成生態(tài)公平觀念，提倡健康生活，實(shí)現(xiàn)人與生態(tài)間的動(dòng)態(tài)平衡，為建設(shè)“美麗中國(guó)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三是生態(tài)文明教育是現(xiàn)代德育的推動(dòng)力量。生態(tài)文明更加突出人類在改造自然過(guò)程中有責(zé)任保護(hù)自然，也更加關(guān)注人與自然的平衡協(xié)調(diào)，恰好符合現(xiàn)代德育發(fā)展的要求。
二、中職院校學(xué)生生態(tài)文明教育存在問(wèn)題
現(xiàn)階段，中職院校生態(tài)文明教育的關(guān)注度在與日俱增。一些院校根據(jù)發(fā)展實(shí)際與學(xué)科種類，專門(mén)開(kāi)設(shè)一些有特色的生態(tài)環(huán)境類選修課，也大力提倡綠色消費(fèi)教育，組織豐富多彩的環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，如“校園光盤(pán)行動(dòng)”。但其生態(tài)文明教育仍存在諸多問(wèn)題。
1.教育關(guān)系倒置。現(xiàn)代教育體系中教師不是以單邊教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者而存在的，隨意地強(qiáng)制學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生無(wú)條件地遵守既定的成長(zhǎng)路線，變?yōu)椤凹兌旨儭钡摹皥?zhí)行者”。在此模式中，學(xué)生全然淪為教師任意“刻畫(huà)”與“塑造”的對(duì)象，只是作為容器來(lái)被動(dòng)“裝載”信息，沒(méi)有實(shí)際意義上的平等地位以及創(chuàng)造力也缺乏發(fā)揮的空間，生態(tài)文明教育自然喪失了扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，當(dāng)下中職院校無(wú)論在教育形式以及內(nèi)容的選擇上，還是由教師決定的，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的生態(tài)教育的實(shí)際需要來(lái)設(shè)施內(nèi)容，學(xué)生也僅僅是作為聽(tīng)講者而存在，沒(méi)有形成師生之間平等的交流，教育內(nèi)容的傳遞也無(wú)法達(dá)到完美的結(jié)果。學(xué)生的主體地位還未凸顯，基礎(chǔ)訴求仍未被尊重。
2.教育方法簡(jiǎn)單化。中職院校生態(tài)文明觀教育的目標(biāo)在于從思想上全面提升學(xué)生的生態(tài)道德情操，塑造其生態(tài)文明觀念，從而使生態(tài)文明理念扎根于學(xué)生心里并落實(shí)到具體生態(tài)保護(hù)行動(dòng)中去。但目前中職院校生態(tài)文明教育方法上仍顯得較為簡(jiǎn)單，局限于相關(guān)的課堂教學(xué)，真正的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)少之又少，致使許多學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)吃得不透、吸收不好，難以形成正確的觀念。也沒(méi)有充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)，向?qū)W生生動(dòng)形象地展現(xiàn)與生態(tài)文明相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，造成生態(tài)文明理論教育與實(shí)踐教育相脫節(jié)。
3.教育內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。目前中職院校生態(tài)文明教育尚未形成系統(tǒng)的由淺入深的教學(xué)體系，也沒(méi)有一本通用的生態(tài)文明教育通識(shí)教材。一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)文明教育包括生態(tài)知識(shí)、生態(tài)意識(shí)、生態(tài)價(jià)值與生態(tài)實(shí)踐等方面，而實(shí)際上，該教育重點(diǎn)集中在生態(tài)知識(shí)與生態(tài)危機(jī)的宣教上，很少涉及到更深層次的內(nèi)容，缺乏對(duì)人類生存環(huán)境的高度關(guān)懷與關(guān)愛(ài)，并且靜態(tài)知識(shí)傳授多于動(dòng)態(tài)環(huán)境實(shí)踐。
三、加強(qiáng)與改進(jìn)中職院校學(xué)生生態(tài)文明教育的基本思路
中職院校須綜合各類因素，多角度地改進(jìn)生態(tài)文明觀教育內(nèi)容、方法及模式，以此提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)，從而為社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)注入新的活力。
1.加快師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)生接受生態(tài)教育的直接來(lái)源與學(xué)習(xí)榜樣，其能力素養(yǎng)也將直接影響到生態(tài)文明教育的效果。鑒于此，有必要加快師資隊(duì)伍建設(shè)，組建一支素質(zhì)水平高、專業(yè)能力高的教師隊(duì)伍，并以最大的熱情與耐心投入到生態(tài)文明教育中去。一是擴(kuò)大教師隊(duì)伍的規(guī)模，保證生態(tài)文明教育教師數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理。二是提高教師的綜合素質(zhì)。中職院校要有計(jì)劃地組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的崗前和在職培訓(xùn)，逐步提高教師生態(tài)文明水平。還可以不定期地組織教師環(huán)境考察與環(huán)保參與，讓教師近距離體驗(yàn)環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)教師對(duì)環(huán)境的真實(shí)觸動(dòng)及其對(duì)環(huán)境狀況的正確認(rèn)知，更有利于教師結(jié)合自身感受向?qū)W生深情并茂地傳遞生態(tài)文明知識(shí)。
2.構(gòu)建完善的生態(tài)文明教學(xué)體系。要發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用。在價(jià)值觀層面，思想政治教育與生態(tài)人兩者之間是一致的，培養(yǎng)“生態(tài)人”的過(guò)程也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育生態(tài)價(jià)值的過(guò)程。在大力倡導(dǎo)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的今天，把生態(tài)文明教育滲透到思想政治教育課教學(xué)中，充分發(fā)揮好思想政治教育主渠道的強(qiáng)大功能，從而幫助培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、樹(shù)立生態(tài)責(zé)任并在此基礎(chǔ)上形成可持續(xù)發(fā)展觀。要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科生態(tài)文明教育滲透作用。在充分挖掘各專業(yè)學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究生態(tài)學(xué)教材，編寫(xiě)出適合本專業(yè)教學(xué)的講義，并找好生態(tài)教育與本專業(yè)教育的滲透點(diǎn)，把握好教學(xué)的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)知識(shí)與專業(yè)內(nèi)容完美結(jié)合。
3.加強(qiáng)生態(tài)文明教育的實(shí)踐。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。中職院校要在課堂教學(xué)中加大創(chuàng)新力度，探尋出有效的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式。一方面，教師多借助多媒體平臺(tái)，利用圖片、視頻資料設(shè)計(jì)教學(xué)情景來(lái)實(shí)施生態(tài)文明教育。另一方面，生態(tài)教育要立足實(shí)際，不拘泥于常規(guī)教育方式，自覺(jué)踐行合作學(xué)習(xí)模式。要開(kāi)展生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)。把生態(tài)文明教育的陣地延伸到課堂之外，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，積極開(kāi)辟生態(tài)文明教育的第二課堂，如組織參與環(huán)保課題的調(diào)查，讓學(xué)生明白危機(jī)或某種生態(tài)問(wèn)背后所隱藏的人與自然的不和諧因素及其克服的重要性。
作者：劉文靜 單位：鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校